班主任愛心教育體會

　特殊的愛心教育曾經(jīng)有人告訴我：“班主任是最辛苦的，但也是最快樂的�！碑斘易呱现v臺，面對那幾雙天真的眼睛，才真正體會到這句話的含義。我的班級一共有7位學生，根據(jù)殘疾情況不同大致分成3組，但是每個學生又有不同的特點，面對特殊的教育對象、特殊的育人環(huán)境，慎重思考、選擇特殊的教學方法和特殊的教育角度，本著做一個讓學生、家長、學校都滿意的老師和班主任的信念，盡職盡責，力爭完成學校任務(wù)。這就是我加入工作以后所獲得的特殊理念的愛心教育。班主任工作十分繁瑣，尤其作為從事特殊教育的教師更是事情多多，初為人師，我在向老教師請教、學習的同時，自己不斷地積累、探索。回顧這一階段的工作，雖有酸甜苦辣，付出了許多許多，但值得欣慰的是，我的愛心教育使每個智障學生在思想和學習上都取得了一定的進步。為了能有效的開展班級工作，我首先制定明確的目標，打造良好的班風、學風。雖然我面對的是一群智障的學生，但是良好的學習風氣很重要，建立切實可行的班規(guī)，指導學生結(jié)合自己的實際情況，明確自己的學習目標、德育目標是關(guān)鍵。我充分鼓勵班級較好的學生帶動較差的學生，建立完善的制度，幫助學生明白班規(guī)的重要性，同時我通過對學生的關(guān)心和幫助，讓他們對我這個老師感到放心和安心，而我也象個大哥哥一樣細心地照顧他們，班級的日常行為規(guī)范逐漸有了起色，而且團結(jié)互助的班風也基本形成了。起初班級學生因為“不會做”而形成“不想做”的思想非常嚴重，我就以身試教，讓他們教我背兒歌，用彩泥做餃子，用折紙做衣服等等。通過我向他們學習而獲得成功的例子，讓他們感受到了每個人都要學習的道理，這樣他們克服了自卑的思想包袱，然后再從簡單的開始，小步子前進，獲得的成功越來越多，使得他們學習的積極性也提高了，現(xiàn)在學生已經(jīng)變“要我學”為“我要學”，在班內(nèi)形成了良好的學風。雖然智障學生在智力方面不如正常學生，但是心理方面一樣需要教師的關(guān)心和愛護，我也非常關(guān)注學生的思想狀況，經(jīng)常與他們聊天、談心。有一次班里有個學生動手打人，因為自身患有癲癇病而發(fā)作。事后等他情緒穩(wěn)定，我了解情況后才知道，原來是因為隔壁班級的學生來我們班級亂拿東西不還造成的，我批評了他動手打人的同時，也肯定了他愛護班級的表現(xiàn)，全班同學也因此得到了一次要愛護公共財物的思想教育。還有一次班里有個學生思想品德課一直沒有書，問他書在哪里，他說書沒有用就放在家里不帶了，根據(jù)這個現(xiàn)象，有一節(jié)實踐課我特意安排學生動手操作，用尺測量書的長和寬，并做好記錄，他因為沒有書而著急了，我把自己的書借給他的同時，要他保證以后要帶書，從那以后他再也沒有不帶書，從而我發(fā)現(xiàn)智障學生也知道言而有信的道理，后來通過這件事情我還教育學生要做個有誠信的人以及養(yǎng)成整理書包的好習慣。愛學生就要一切都為他們著想，可能今天的上課內(nèi)容明天他們就忘記了，可能一個簡單算式你說了十遍他還是不會算，可能他們的作業(yè)有時你都看不懂，可能有的學生連說話都不會，但是他們知道你是否在乎他們，是否關(guān)心他們，是否愛他們。課上我是老師，課間我是朋友；午休時我是個很好的陪伴者，就餐時我又是個很好的榜樣。有時為了幫學生買他喜歡的尺找了好多的商店，因為他們也有自己的喜好；有時為了讓他們觀察實物我特意把商店搬進了課堂，因為他們也能自己思考。雖然在教學內(nèi)容上無法與同年齡孩子相比，但是我同樣要求他們思想進步，健康成長，我用愛心關(guān)愛每一個學生，讓他們能夠通人情、明事理。同時我的學生也關(guān)心著我，有時看見我一個人在忙著出班級黑板報時，他們也會主動要求幫助我；有時看見我在幫他們寫作業(yè)打樣子，他們會關(guān)心地問我累不累；有時看見我為了準備上課的教具而忙碌，他們會用心地詢問我是否辛苦了。每當那時哪怕你再辛苦、再疲倦，也會感到無比的欣慰，因為自己的教育已經(jīng)得到了一定的收獲。對于每一個學生生活上的照顧，同樣也是我這個老師應(yīng)盡的責任。一天，有位學生早上沒來上學，我擔心他路上出意外，打電話詢問后得知他出門時摔了一跤，趁著午休的時間，我和另一位老師騎車前往看望，第一時間給他送去老師和同學的關(guān)心，讓他感到了心靈深處的溫暖。一次，有位同學在學校因為肚子疼，午飯吃的很少，我得知后等她吃了藥，便為她準備了充饑的食物，讓她能有足夠的體力恢復(fù)健康。還有一次，我跟車送學生回家，到了家長接學生的地方后，發(fā)現(xiàn)一個學生的家長沒有來，在原地等了好久不見有人來接，為了學生的安全，我又把他帶回了學校，再聯(lián)系家人，直到親手把孩子交到家長手中以后我才離去，那時天已經(jīng)黑了。不論是學生春游，還是外出實踐，我都幫學生準備好所需物品。他們嘴干了要喝水，天熱了要吃冷飲，我?guī)退麄円环莘葙I好；吃完東西要擦嘴、擦手，我遞上一張張餐巾紙；時間長了要上廁所，我領(lǐng)他們一個個進去……對待每一個學生，我都像個家長一樣地關(guān)愛著他們。班級里有的學生自理能力很差，不會說話、表達不清，行動不便、手腳不協(xié)調(diào)的，甚至有的學生不理解教師所說話。面對這些情況，我經(jīng)常帶學生走出教室，接觸社會，有時是公園游玩，有時是肯德基就餐，有時是坐車購物。在實踐中，我一面示范，一面教育，讓學生在玩的同時學習如何照顧自己，不斷提高學生的自理自立能力，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展�，F(xiàn)在班級有突然事件發(fā)生，學生也會自己解決，而且第一時間通知我，學生的能力也在日常學習和生活中不斷的提高。在朝夕相處的這段日子里，我和學生建立了深深的情誼，這是師生情，也是朋友情，更是親情。往事已經(jīng)過去，但曾經(jīng)留下的情絲卻始終掛在心頭，彼此的關(guān)心，彼此的愛護，將始終滲透在我的教學工作之中。在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我會把這份愛心教育繼續(xù)發(fā)揚光大。

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