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學(xué)前教育城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動經(jīng)驗(yàn)介紹
**市現(xiàn)有幼兒園190處，在園幼兒9200多名。其中，城區(qū)幼兒園31處，在園幼兒3000多名；農(nóng)村幼兒園159處，在園幼兒6200多名。城區(qū)幼兒園中，90%達(dá)到**市級一類園以上水平，與農(nóng)村幼兒園相比，城區(qū)幼兒園雖然在園舍設(shè)備、師資力量等方面有較大優(yōu)勢，但是，在自然環(huán)境、鄉(xiāng)土文化等方面存在許多差異。為整合資源，形成城鄉(xiāng)互動互補(bǔ)的良性機(jī)制，拓展幼兒的視野和發(fā)展空間，全面提高我市學(xué)前教育質(zhì)量，近年來，我們積極開展城鄉(xiāng)間的多層次、多角度交流活動，為全市幼兒開辟城鄉(xiāng)聯(lián)誼“大課堂”，收到良好效果，得到了廣大幼兒教師和家長們的充分認(rèn)可�，F(xiàn)將我們的做法和體會向各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們簡要匯報(bào)如下：
一、更新觀念，打開幼兒全面、協(xié)調(diào)發(fā)展之門
學(xué)前教育是啟蒙教育，其主要目的并不是傳授各種知識和培養(yǎng)小畫家、小琴手、小明星，而是為孩子們的終生發(fā)展做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，培養(yǎng)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的新時代兒童。當(dāng)前，學(xué)前教育面對的是以獨(dú)生子女為主的群體，他們往往缺乏許多必要的感性知識、交際能力、情感體驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)精神，表現(xiàn)出五谷不分、孤僻自私、感情貧乏等不良癥狀。在這種情況下，即使掌握了大量書本知識和各種技能，也是失敗的教育。1998年，我市實(shí)驗(yàn)幼兒園為解決這一問題，與村里集鎮(zhèn)中心幼兒園開展了“結(jié)對子”活動，城鄉(xiāng)幼兒園的小朋友可以換位體驗(yàn)生活，相互結(jié)交朋友，極大地發(fā)揮了城、鄉(xiāng)兩個方面的學(xué)前教育資源優(yōu)勢，形成了互動互補(bǔ)的良好態(tài)勢。這一活動引起我們的高度重視，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我局對這種“手拉手、結(jié)對子”的城鄉(xiāng)學(xué)前教育聯(lián)誼活動進(jìn)行了面上推廣，要求每所農(nóng)村幼兒園必須與一所城區(qū)幼兒園建立聯(lián)誼合作關(guān)系，以幼兒之間的互訪活動為重點(diǎn)，加強(qiáng)溝通聯(lián)系，為全市幼兒開辟城鄉(xiāng)聯(lián)誼“大課堂”，扭轉(zhuǎn)了偏重知識傳授和技能培養(yǎng)的狀況，打開了幼兒個體全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的大門。近年來，我市幼兒園不僅能給孩子們提供學(xué)習(xí)各種知識、技能的機(jī)會，而且能讓孩子們從小就有豐富的感性知識、良好的交際能力、豐富的情感體驗(yàn)和較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。孩子們在活動中得到了對高山大海、花草樹木、春種秋收、現(xiàn)代工業(yè)、高樓大廈等感性認(rèn)識，個個“見多識廣”；大家都交了不少好朋友，學(xué)會了與人交往、分享快樂、自尊自愛、團(tuán)結(jié)合作。許多家長反映，聯(lián)誼活動讓孩子找到了朋友找到了樂趣，孩子懂事了，有愛心了，知道節(jié)約了，性格開朗了。尤其農(nóng)村的自然景色為城區(qū)孩子打開了一個廣闊天地：綠草、麥苗、小河、梨花，這一切在孩子眼中都是極新鮮的。當(dāng)結(jié)對子的小朋友手拉手來到農(nóng)家小院，孩子們的那份歡欣著實(shí)讓人感動，他們收獲的不僅僅是小伙伴的友誼，還有他們對山、對水、對人、對物的認(rèn)識和感情，這一切將深深印在他們的腦海里，成為一生受用不盡的財(cái)富。
二、加強(qiáng)指導(dǎo)，讓城鄉(xiāng)聯(lián)誼產(chǎn)生巨大的整合效應(yīng)
為產(chǎn)生更大的整合效應(yīng)，我們注重加強(qiáng)對城鄉(xiāng)聯(lián)誼系列活動的宏觀指導(dǎo)，適時給幼兒園出一些題目，讓他們帶著主題去設(shè)計(jì)、組織、完成聯(lián)誼活動。如：每學(xué)期進(jìn)行的兩次聯(lián)誼活動，我們都以“做個山里娃、做個城市小公民、親近大自然、看大海、手拉手交朋友、珍藏友誼、愛心結(jié)伴行、聽山里故事、看市區(qū)新貌”等為主題，每學(xué)期末，由托幼辦組織召開一次城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動匯報(bào)會，總結(jié)交流，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。在為孩子們構(gòu)建“大課堂”的同時，我們還驚喜地發(fā)現(xiàn)許多連帶效應(yīng)。如：城鄉(xiāng)幼兒園之間的許多資源得到共享，農(nóng)村孩子得到了城區(qū)幼兒園和城里小朋友的幫助，玩上了過去見所未見的玩具，不少城里孩子也學(xué)會了種花養(yǎng)魚、做農(nóng)村孩子的各種游戲。城鄉(xiāng)幼兒教師之間的協(xié)作、交流日趨緊密，一些農(nóng)村幼兒教師不僅向城區(qū)教師學(xué)習(xí)專業(yè)技能，而且還相互進(jìn)行教育教學(xué)研究，促進(jìn)了隊(duì)伍素質(zhì)提高。尤其是廣大教師的組織能力得到了有效鍛煉，每次活動的設(shè)計(jì)、組織，我們都能推出一批富有創(chuàng)意的精品工程。兒童心理學(xué)研究表明：對學(xué)前兒童的道德教育，在他們還不具備理解能力之前，指望向他們幼小的心靈里灌輸認(rèn)識和思維是不行的，關(guān)鍵在于訓(xùn)練，發(fā)生在日常生活中的點(diǎn)滴小事，均隱含著教育機(jī)會。城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動，正是挖掘了這種隱含的教育機(jī)會，通過交往，一些孩子體會了生活的艱辛，一些孩子發(fā)現(xiàn)了來自他人的溫暖，一些孩子不再做“小氣鬼”，一些孩子學(xué)會了尊重他人……而這一切正是一個孩子健康成長的必備條件。幾年來的城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動給我們一個重要啟示：拓展教育空間是做好學(xué)前教育的一個重要手段，可以整合資源，形成許多連帶效應(yīng)，足以讓我們在現(xiàn)有的條件下辦出理想的學(xué)前教育。
三、積極探索，不斷推進(jìn)學(xué)前教育聯(lián)誼活動向深層發(fā)展
我們開展城鄉(xiāng)聯(lián)誼活動的初衷是拓展城鄉(xiāng)孩子的生活環(huán)境，為他們提供更廣闊的“大課堂”。實(shí)踐中，幼兒、幼兒教師、幼兒園、家長等要素之間的交流溝通日趨緊密，產(chǎn)生了一系列互動效應(yīng)。為進(jìn)一步推進(jìn)城鄉(xiāng)聯(lián)誼向深層次發(fā)展，我們不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時推進(jìn)園與園之間、班與班之間、教師與教師之間、孩子與孩子之間，甚至包括家庭與家庭之間等多層次、多角度的聯(lián)誼活動。每學(xué)期都開展“五個一”活動，要求幼兒園開展一次愛心互助活動，大班孩子要為小班孩子做一次禮儀表演，城鄉(xiāng)幼兒教師之間要舉行一次基本功大比武，孩子們要結(jié)對子進(jìn)行一次“仙境城鄉(xiāng)游”，城區(qū)幼兒園要精心準(zhǔn)備一次教學(xué)“開放周”。并推廣了“家庭互訪”的做法，要求幼兒園積極推進(jìn)家庭之間的“結(jié)對子”活動，家庭聯(lián)誼是一種更為自由、活潑、有效的形式，也是城鄉(xiāng)學(xué)前教育聯(lián)誼的延伸和發(fā)展。眾所周知，家庭是幼兒生活的主陣地，幼兒教育目標(biāo)的落實(shí)離不開家長的協(xié)助和配合。調(diào)動家庭積極性，共同做好幼兒教育往往可以起到事半功倍的效果。工作中，我們深入開展“小手牽大手，家庭結(jié)對子”活動，以孩子為媒介，加強(qiáng)家庭之間的互訪交流，一些城鄉(xiāng)家庭因孩子們的交往而走到了一起，不少家庭多年后還保持密切聯(lián)系，孩子們相互交換的禮物，大到衣服、鞋襪，小到鵝卵石、陀螺……都被當(dāng)成寶貝珍藏著，許多家長感慨地說：通過交往，孩子們快樂成長，性格更健全了，我們做家長的也從孩子身上學(xué)到了許多。
各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們，開辟城鄉(xiāng)聯(lián)誼“大課堂”，有利于培養(yǎng)孩子的社會性交往習(xí)慣，有利于幼兒的心理健康成長和道德品質(zhì)的形成，有利于整合城鄉(xiāng)優(yōu)勢教育資源。我們在這方面做了許多有益嘗試，收到了良好效果，但是，與先進(jìn)縣市相比，還存在差距和不足，今后，我們將以這次會議為契機(jī)，虛心學(xué)習(xí)兄弟縣市的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化學(xué)前教育改革，努力把我市學(xué)前教育推向一個新的水平。
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