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《不是我的錯(cuò)》讀后感
《不是我的錯(cuò)》讀后感《不是我的錯(cuò)》讀后感：錯(cuò)誤誰(shuí)去買(mǎi)單
浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué)五年級(jí)黃書(shū)祺
今天，我讀了一個(gè)小故事——《不是我的錯(cuò)》。文中講了一個(gè)男孩打了另一個(gè)瘦弱，膽小又愛(ài)哭的同學(xué)一下，卻不以為意，因?yàn)槠渌瑢W(xué)也都無(wú)緣無(wú)故地欺負(fù)了那個(gè)弱小的同學(xué)，且沒(méi)有任何人站出來(lái)阻止�！皠e人都打了他，這不是我的錯(cuò)�！逼渌瑢W(xué)也想，“我也只打了他一下！”“別人也打了！”“我又幫不了他”……誰(shuí)都不認(rèn)為自己有錯(cuò)。
非常簡(jiǎn)短的一個(gè)小故事，卻讓我陷入了沉思。
每個(gè)人都說(shuō)：“不是我的錯(cuò)！”那么這到底是誰(shuí)的錯(cuò)？真的沒(méi)有人錯(cuò)了嗎？那個(gè)被欺負(fù)的孩子只是默默地哭泣，用淚水傾訴他內(nèi)心的孤獨(dú)與無(wú)可奈何。
我不禁想起在學(xué)�？吹降溺R頭——
老師正在聚精會(huì)神地講課，同學(xué)們也在認(rèn)真地聽(tīng)著。突然，從教室的一角傳來(lái)了兩個(gè)同學(xué)爭(zhēng)吵的聲音：
“你干什么啦？干嗎搶我的橡皮？”
“你還說(shuō)我？我碰一下你的橡皮怎么啦？橡皮會(huì)爛掉啊？”
“手那么臟，碰什么碰？”
老師走過(guò)去。
“老師，不是我的錯(cuò)，是他先搶了我的橡皮�！�
“老師，是他先罵我的�！�
“老師，他胡說(shuō)�！�
……
沒(méi)有人認(rèn)為自己是錯(cuò)的，沒(méi)有人會(huì)去反思、檢討自己的言行。那么，錯(cuò)誤誰(shuí)去買(mǎi)單？
其實(shí)，錯(cuò)誤并不可怕，只要我們及時(shí)反思，勇于承認(rèn)，錯(cuò)誤就可以被糾正。但如果不懂得擔(dān)當(dāng)，那么小錯(cuò)誤也會(huì)演變成大問(wèn)題。讓我們從小事做起，對(duì)自己，對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)，努力做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br />
點(diǎn)評(píng)
生活就是作文。從司空見(jiàn)慣的生活中找到“作文”，才是我們覺(jué)得比較為難的事情。小作者從我們身邊經(jīng)常發(fā)生的小事中，提出了一個(gè)問(wèn)題：錯(cuò)誤誰(shuí)去買(mǎi)單？引發(fā)我們的思考，更引發(fā)我們的實(shí)踐：從小事做起，對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)集體負(fù)責(zé)，我們就會(huì)成為一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?br />
龐科軍
《不是我的錯(cuò)》讀后感：擔(dān)當(dāng)，在幫助中萌發(fā)……
浙江省杭州市天長(zhǎng)小學(xué)五年級(jí)張成勒
打開(kāi)繪本《不是我的錯(cuò)》，看到一個(gè)小朋友站在前面哭泣，而后面一群小朋友推卸著自己的責(zé)任，都說(shuō)“不是我的錯(cuò)”。隨著一幅幅畫(huà)面翻過(guò)，我的心越來(lái)越抽緊，這就是我們這一代的小朋友嗎？
前不久，我從報(bào)紙上讀到了一則社會(huì)新聞：一位七十多歲的老爺爺，拎著一袋破爛坐上了一輛公交車(chē)，可司機(jī)卻要趕他下車(chē)，嫌他身上有一股臭味。車(chē)上一個(gè)年輕人更是“主動(dòng)”把老爺爺推下了車(chē)。讓人氣憤的是，車(chē)上沒(méi)有一個(gè)人站出來(lái)幫老人一把、為老人說(shuō)一句話(huà)，難道現(xiàn)在的人連這么點(diǎn)擔(dān)當(dāng)都沒(méi)有嗎？
我想到了汶川地震時(shí)一個(gè)名叫林浩的小男孩的事跡：地震發(fā)生后，他和幾個(gè)同學(xué)被掉落的樓板掩埋，動(dòng)彈不得。周邊一片黑暗，有的同學(xué)非常驚恐，甚至哭了起來(lái)。這時(shí)才上小學(xué)二年級(jí)的林浩并沒(méi)有驚慌，他安慰周邊的同學(xué)，讓大家不要難過(guò)，還鼓勵(lì)大家一起唱歌。隨著一酋一首的歌曲，大家漸漸地忘記了恐懼和疼痛。由于林浩身材比較瘦小，他慢慢地挪動(dòng)著身體爬了出來(lái)。 (范文網(wǎng) www.htc668.com) 可林浩并沒(méi)有逃離，而是來(lái)到廢墟旁，用小手搬開(kāi)一塊塊磚頭，搬開(kāi)破碎的樓板，就這樣又有兩個(gè)同學(xué)爬出了廢墟，被救了出來(lái)。可林浩的頭部卻被掉下來(lái)的磚塊砸破。事后記者問(wèn)他為什么要去救同學(xué)，林浩毫不猶豫地回答：“我是班長(zhǎng)，我有這個(gè)責(zé)任！”小小年紀(jì)的孩子就懂得責(zé)任的分量，這就是一種擔(dān)當(dāng)，這種擔(dān)當(dāng)救出了兩個(gè)生命，這多么令人感動(dòng)啊！
曾經(jīng)有一次，我們舞蹈隊(duì)要參加表演。一個(gè)同學(xué)忘記穿白襪子、黑皮鞋，可馬上就要上場(chǎng)了，怎么辦呢？這時(shí)，另一個(gè)不是舞蹈隊(duì)的同學(xué)急忙跑過(guò)來(lái)，把自己的的襪子和黑皮鞋借給了她，幫助她解決了問(wèn)題。我想這也是一種擔(dān)當(dāng)吧。這讓我想起了媽媽常對(duì)我說(shuō)的一句話(huà)：“你要讓你周邊的人覺(jué)得，世界因?yàn)橛辛四愣?yáng)光，更美好�！�
幫助別人的同時(shí)，擔(dān)當(dāng)，悄然萌發(fā)了。
點(diǎn)評(píng)
文章往往呈現(xiàn)著我們的思維。當(dāng)我們從不同的角度思考時(shí)，會(huì)看到生活另外的一面。小作者聯(lián)系自己的閱讀選擇了一正一反兩個(gè)事例，表達(dá)自己對(duì)擔(dān)當(dāng)?shù)睦斫猓簱?dān)當(dāng)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是幫助別人，讓周?chē)娜艘驗(yàn)樽约憾篮�。最后一個(gè)小事例，更是讓我們看到了每個(gè)人都能成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜�。說(shuō)理的最大成功就是告訴別人，這是可行的。
龐科軍
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