教育隨筆：愛(ài)在鄉(xiāng)村小學(xué)課堂

教育隨筆：愛(ài)在鄉(xiāng)村小學(xué)課堂
　　
　　四川省涼山州冕寧縣瀘沽鎮(zhèn)王家祠小學(xué)　吳　平
　　
　　同事們都說(shuō)我是一個(gè)很有學(xué)生緣的人，不管是教六年級(jí)還是一年級(jí)，不管是優(yōu)生還是差生，甚至是有智力缺陷的孩子，都特別粘我。為什么孩子們都喜歡我？我想大概就是一個(gè)字“愛(ài)”吧。不管教高段學(xué)生還是低段學(xué)生，我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就像對(duì)自己的孩子一樣。
　　
　　一、關(guān)心學(xué)生的健康、成長(zhǎng)
　　
　　冬天的早上天亮遲，有些學(xué)生嘴里嚼著饅頭就進(jìn)了教室，上課鈴響了，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地把饅頭放在抽屜里，等下課了再吃，那時(shí)饅頭早冷硬了。于是我會(huì)讓他們邊吃饅頭邊聽(tīng)講，也耽誤不了幾分鐘，我想別讓他們?cè)谛⌒∧昙o(jì)就常常冷食而得胃病。當(dāng)然，也不忘提醒他們以后要早點(diǎn)起床，別因?yàn)樨澦瘞追昼姸�搞得手忙腳亂。
　　
　　有時(shí)課堂上，學(xué)生頭痛、肚子痛時(shí)我會(huì)摸摸他們的頭，詢問(wèn)有關(guān)情況，先做一個(gè)簡(jiǎn)單的判斷，需要回家看醫(yī)生的，我會(huì)打電話讓家長(zhǎng)來(lái)接；有些粗心的家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生自己走回家，我不放心他們，會(huì)拿幾元錢給他們，叮囑他們要坐車回家。
　　
　　有些學(xué)生早上到校太匆忙，沒(méi)吃上早點(diǎn)，上了一節(jié)課，餓得趴在課桌上，其他的同學(xué)跑來(lái)告訴我，我會(huì)拿一點(diǎn)錢讓他們幫忙給挨餓的同學(xué)買點(diǎn)吃的充饑。我想，要餓到中午12點(diǎn)放學(xué)，那種滋味不好受啊，大人都會(huì)有氣無(wú)力，何況一個(gè)孩子。
　　
　　二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　
　　在課堂上，我經(jīng)常會(huì)帶上幾本小紅花本子（我自己用紅紙剪一朵小紅花貼在本子上），對(duì)趣味題或難題先答對(duì)的就會(huì)得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)——一本小紅花本子。同學(xué)們都會(huì)積極、主動(dòng)思考，因?yàn)榇蠹叶枷霋晷〖t花本子；對(duì)一般性的問(wèn)題，差生主動(dòng)舉手答對(duì)了，我除了口頭上表?yè)P(yáng)之外，也會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一本小紅花本子，所以我們班課堂上，隨時(shí)都能看到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，當(dāng)然，教學(xué)效果也就很好。
　　
　　三、學(xué)習(xí)中因人而宜
　　
　　在學(xué)習(xí)上，對(duì)不同的學(xué)生我的要求不一樣，對(duì)優(yōu)生，我要他們優(yōu)上加優(yōu)，要向100分看齊；對(duì)差生，我會(huì)注意到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，都給予肯定。有時(shí)單元測(cè)試或考試后，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們棒棒糖和小紅花本子。在我們班，你會(huì)看到優(yōu)生得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)看到有智力缺陷的學(xué)生也會(huì)得到我的表?yè)P(yáng)，甚至獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)棒棒糖。獎(jiǎng)勵(lì)的理由有時(shí)是這段時(shí)間他堅(jiān)持寫完了作業(yè)；有時(shí)是做對(duì)的題比前段時(shí)間多；有時(shí)是主動(dòng)幫老師擦黑板；有時(shí)是主動(dòng)幫助了生病的同學(xué)……
　　
　　四、不歧視差生，氣氛和諧
　　
　　我在班教學(xué)的言談舉止中，從不歧視差生，所以差生也從不覺(jué)得自己低人一等。我鼓勵(lì)優(yōu)生幫助差生，建立“優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)小組，所以在我們班課余時(shí)，你會(huì)看到班上的第一名和最后一名在一起玩得開(kāi)開(kāi)心心，笑得天真可愛(ài)。
　　
　　作為一個(gè)老師，要愛(ài)班上的每個(gè)學(xué)生，不僅要讓他們獲得知識(shí)，也要讓他們的品德向高尚的方向發(fā)展，更重要的是讓他們心理健康，不能對(duì)優(yōu)生就喜笑顏開(kāi)、關(guān)懷備至；對(duì)拖后腿的學(xué)生就恨之入骨、冷漠相對(duì)、漠不關(guān)心，想盡各種辦法孤立、打、壓他們，甚至擠走他們。作為一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)教師，在他們成長(zhǎng)的最初階段，我們不能預(yù)言他們的將來(lái)，但我們都能做到的是：讓他們擁有一個(gè)溫暖、充滿愛(ài)意的小學(xué)生活。

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