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學習李吉林老師心得體會
學習李吉林老師心得體會李吉林老師事跡動人、令人感動，值得學習和深思，她的優(yōu)秀品質(zhì)和精神值得我們學習。我被她熱愛教育事業(yè)、愛生如子、精心育人，特別是克服困難、樂觀向上、勇于奉獻的精神深深感動。李老師的模范事跡集中體現(xiàn)了當代人民教師的高尚師德，用生命詮釋著的師者的崇高風范，其理想信念、思想品質(zhì)、道德追求、精神境界是我們學習的寶貴精神財富。
李老師以學生為本，視學術(shù)為生命，用真心和大愛譜寫了一名人民教師平凡而又偉大的一生。學習李老師的事跡，讓我感觸最深的是她學生的那句話：“下輩子我還做您的學生�！痹掚m短，卻震撼了我的心，表達了學生對一名普通老師的無限熱愛和高度認可，這是對一名教師的至高評價。
這些年我在做班主任工作的實踐中，我深深地體會到了愛的力量。老師送給學生愛，學生回報老師愛。愛的種子播進學生的心田，總會發(fā)芽。著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范�！弊鳛橐幻處煟粌H要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。師德的核心就是"愛"。
一、情境教育是多情的教育。各種各樣的情感體驗伴隨著課堂教學的開展而生發(fā)。在充滿情意的課堂中，教師是幸福的，因為是他們的引導使課堂充滿真情，使學生付出真情；學生也是幸福的，因為他們從學習中體驗到深情、溫情、熱情，感受到優(yōu)美、壯美、秀美，發(fā)現(xiàn)真誠、善良、正義、勇敢等世間珍貴的品質(zhì)，從而擁有蘊涵在美與快樂之中的情感財富。運用情境教學的老師是傳播真情的使者，處在情境課堂中的學生在感受和體驗之后又能成為創(chuàng)造美與快樂的精靈。這樣情真意切的體驗，令人怎能忘懷！
二、情境教育為學生擴大了視野，李老師積極探索野外情境課堂。雖然說：“生活的外延有多大，教育的外延就有多大”，學生平時被局限在教室內(nèi)進行學習。這樣教師省力了，學生的安全似乎也更有保證。然而方寸之地怎能讓思想的韁繩隨意馳騁？課本上的小小篇幅又怎能囊括社會、自然、生活的大千世界呢？只有走進生活，才能發(fā)現(xiàn)更多緊鎖在智慧之門內(nèi)的寶藏。但是這對教師提出了更高的要求。李老師每一次都自己先實地考察、比較，選擇最合適的場景作為戶外教學的課堂，其間的種種繁瑣和艱辛不難想象。我想，學生在教室外的大課堂中不單是豐富了自己的精神世界，應(yīng)該也能感受到李老師付出的辛勞吧！
三、做一個終身的學習者。在學習的過程中，使我震撼的不光是李老師的情境教育理論，還有她那“生命不息，學習不止”的精神。她對學習的熱情令人感動，她讀書之多、涉獵之廣令人驚嘆。作為一名年輕的教師，我很幸運地處在人生最好的年華，有這樣好學不倦的前輩，促使我更要鞭策自己緊緊追隨。不但自己要不斷學習超越自我，還應(yīng)將“學無止境”的理念傳播給每一位學生，讓他們也能成為終身學習的人。
情境教學大致分為四個過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，進行語言訓練；二、帶人情境，提供作文題材；三、運用情境，進行審美教育；四、憑借情境，促進整體發(fā)展。(www.htc668.com)我仔細看下來，發(fā)現(xiàn)原來情境教學其實就在我們生活中，我們平時的課堂中。只不過，我們沒有和情境教學結(jié)合起來，很好地進行利用。作為一個教育工作者，教學中能否始終把學生的所思所想放在首位，把師生關(guān)系放在同一個平臺。許多好的教學方法我們都學過也都嘗試過，關(guān)鍵是我們能否始終如一的堅持下去，李吉林老師的成功在于她的堅持。勤能補拙，李老師堅持走自己的路，她成功了，我們比她年輕，我們有時間，有精力，有能力去改變一切，關(guān)鍵在于堅持走自己的路。我想，只要我們能堅持發(fā)展自己的特色，誰都能成為李吉林老師。
在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我這樣一位普通教師的高風亮節(jié)！
雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽蚁�，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)――平凡而偉大。
“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實，在日常的教育教學工作中，我們教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是――每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天。
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