教師工作感想：捧起我們手中的“金碗”

　　教師工作感想：捧起我們手中的“金碗”
　　
　　作者/葉志鴻
　　
　　前幾天，閑來翻閱《心靈雞湯》，讀到這樣一段寓言故事，故事很短，但耐人尋味。故事內容是這樣的，從前有一個流浪漢，貧困無助，只得手捧一個破碗向人乞討度日。終于有一天，人們發(fā)現他潦倒而死。他死后，只剩下了他天天向人要飯的碗，有人看到了這個碗，覺得有些特別，帶回家里仔細研究后才發(fā)現：原來流浪漢用來向人乞討的碗，竟是價值連城的古董。手捧“金碗”而沒有看到它的價值，我們感嘆這天下可憐事之時，我們內心審視一下自己，我們是否也曾是或許現在還仍然似那位可憐的流浪漢呢。我們總有人在羨慕別人手上的“金碗”，悲嘆自己手上是只“破碗”，幸�？偸菑奈覀兩磉吜镒�，成功總是與我們失之交臂。事實上，我們每個人的手里捧的都是“金碗”，關鍵是，我們有沒有發(fā)現其價值的眼睛，是不是有沉下去的耐力。換一個看問題的角度，變一下人生的態(tài)度，也許幸福隨之而來。
　　
　　在我的眼里，教師也曾今是我一直做夢都想逃離的職業(yè)。我畢業(yè)于安徽一所綜合性大學，非師范類專業(yè)，走上教育崗位是歷史的誤會。面對老同學們一帆風順的仕途之路的尷尬，面對青春的理想和到基層學校工作的巨大的落差，我迷茫和痛苦，在渾渾噩噩、平平常常中，蹉跎了我最好的人生時光。但我篤信“天道酬勤”，道路最終靠自己去走，決定選擇了一條通過自身的努力來改變自己生存狀況的路。我開始安貧樂道，試著從教學中去尋找自己價值的肯定方式，去嘗試與孩子們相處中獲取幸福感。慢慢的，我體會到自己專業(yè)發(fā)展帶來的成功，慢慢的，我從戰(zhàn)勝挫折和痛苦后找到了那種獨特的幸福感。有了成功的積累，有了快樂疊加，我不再有逃離、厭倦的體會，我有幸走出那迷茫的心靈的沼澤，開始了成功和快樂的良性循環(huán)。
　　
　　不僅有了感性的體會，更重要的，人生歷練，讓我從理性上越來越認識到教育的價值所在。教師所肩負的是一種國家所賦予的責任，一種社會寄予的期待，一種人生價值特有的實現方式，我前進從此更有了不竭的動力。記不得什么時候起，我開始把“做幸福的教師”作為自己的人生目標，我們應該知道，做幸福的教師既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做教師的個人生命的需要。(工作體會　www.htc668.com)同時，我也開始轉變自己的心態(tài)，“幸福地做教師”，體會著做教師的幸福。上課前，精心編制的教學思路，讓我迫不及待走進課堂，把三尺講壇當做展示自己才智的舞臺；課堂上，一雙雙求知若渴的眼睛，激發(fā)我心中使命感而侃侃而談，像洞若觀火的導師在指點著孩子們的人生困惑；走廊里、學校門口，一聲聲稚嫩但很清純的“老師，您好”的問候，讓我幻覺進入遠離世俗的桃花源，不然，在哪里能找到這純潔的問候；最讓人感動的是：節(jié)日里，所謂的“浪子”來到面前，送給一份祝福的卡片后那深深鞠躬時，我禁不住地流下的眼淚；藝術節(jié)閉幕式上，全班學生藝術匯演時特地為我表演，我驚喜的心情；教師節(jié)上，接到學生們精心設計一瓶“老葉”牌孩兒面滋潤霜時，我那開懷大笑的情景。那時刻，那場面，那笑容，收錄在我人生的收藏夾里，注定成為我最開心、最幸福的回憶。
　　
　　驀然回首，如煙的歲月在慢慢剝蝕我的青春容顏，然而卻不斷鑄造我對教育事業(yè)的孜孜追求的信念。從平凡的課堂中，在平常與學生相處中，我體驗了為師者的幸福，收獲了作為教育者的快樂。
　　
　　有人說，有心的地方就會有發(fā)現，有發(fā)現的地方就會有欣賞，有欣賞的地方就會有愛，有愛的地方就會有幸福！幸福在于我們用心的體會與發(fā)現，讓我們教育者都去再認識自己手中的這只“碗”的價值，把握好屬于我們教育者自己的幸福。
　　
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