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故事《咕咚》教學反思
故事《咕咚》教學反思故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒發(fā)展語言能力。“咕咚來了”這節(jié)課我切合了語言活動的特點，讓幼兒多說，培養(yǎng)他們的語言能力，為了讓幼兒對于語言學的更加生動有趣，于是我加上了一些表情和動作來豐富這節(jié)課的內容，讓幼兒學的更快樂，所以，在目標中，我設計了“學說故事對話，并運用表情和動作大膽表演”這一個重要性的目標活動。面部表情，眼神和手勢隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對于小班幼兒的語言表達起到了輔助性的作用。
在整個活動過程中，我以表情圖片的方式導入，為了引出故事主人公的表情，為了表達故事中，小動物們聽到“咕咚”聲，而引起的害怕情緒，也為了切合目標，所以，在分段講述中，我都會在學完對話的基礎上，進行表情動作的表演，使內容更加豐富。在遇到長毛獅之后，我讓幼兒自己去想象它的表情，從而讓幼兒來感受故事想要表達的意思。讓幼兒通過表情來加深語言內容的有趣性。
我感覺本次活動中，引導孩子猜測遇到長毛獅子時候，“長毛獅子也會與狐貍一樣跟著跑起來嗎？”我拋出這個問題后，孩子們從討論—以至于辯論起來了，場面很激烈。雙方各執(zhí)一詞，在老師的幫助下，學會一些通過對方理由的基礎上嘗試反駁。
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