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《這里盛產(chǎn)金蘋果》觀后感
《這里盛產(chǎn)金蘋果》觀后感自從學(xué)校組織觀看了上海特級教師馮恩洪的《做適合學(xué)生的教育》，我被這位教育界的泰斗吸引了。最近看了一部以他為原型的教育電視劇《這里盛產(chǎn)金蘋果》，感慨頗多。
有人說：一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。某種程度上，一個(gè)校長的英明決策，主導(dǎo)教育的方向，影響著一代代學(xué)生的未來。劇中校長蒲逸舟就是這樣一位好校長。首先業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。第一天上任便臨時(shí)救場上了一節(jié)語文公開課，不帶課本卻明確的說出課本的頁數(shù)，上課如行云流水，民主和諧中充滿著智慧，一下子就征服了老師們。其次關(guān)心老師。白老師的兒子大學(xué)要退學(xué)，他去做工作；小曹老師得了腦瘤，他代表學(xué)校主動承擔(dān)費(fèi)用。再次尊重學(xué)生。從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，真正聆聽學(xué)生的心聲。最后他遠(yuǎn)見卓識，運(yùn)用現(xiàn)代非凡的教育理念管理教育，憑著敢為天下先的精神，銳意改革，開創(chuàng)了分層次教學(xué)，提出了“合格＋特長”的理念，做適合學(xué)生的教育，最終使上海東方中學(xué)創(chuàng)出了牌子。
高一五班的班主任盛紅培老師給我留下了深刻的印象。首先她對學(xué)生慈母般的愛讓我?guī)状螢橹錅I。學(xué)生丁雅娟查出了高血壓，但是家庭困難。盛老師就找了一個(gè)治療高血壓的偏方：喝芹菜汁。以后的日子里，每天她都會準(zhǔn)時(shí)把芹菜汁放在門崗讓丁雅娟帶回家。天天堅(jiān)持，何等偉大。學(xué)生楊崢是個(gè)紈绔子弟，從一開始揚(yáng)言要有錢的爸爸買下學(xué)校，第一個(gè)開除盛老師，到后來當(dāng)著全班同學(xué)喊盛老師媽媽；這是什么力量在起作用？不言而喻，愛的力量。愛可以融合一切，愛也可以改變一切。其次，她的華麗轉(zhuǎn)身。她是一位傳統(tǒng)的教師，重師道尊嚴(yán)，對學(xué)生嚴(yán)格要求、盡職盡責(zé)，學(xué)生只有服從。隨著教改的開展，盛老師開始轉(zhuǎn)變自己，開始征求學(xué)生的意見。后來網(wǎng)絡(luò)普及，她拜自己的學(xué)生為師學(xué)習(xí)電腦。這種觀念的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的精神。最后，她對生活的樂觀。盛老師一個(gè)人帶著一位智障的兒子，生活該是何等的難。但是她沒有抱怨，樂觀的面對著這一切。
高一五班的學(xué)生更讓我重新認(rèn)識了“學(xué)生”。舉辦校園科技節(jié)、成立自主委員、進(jìn)行課題研究等等，這些事情全都由學(xué)生完成，做的有聲有色、有滋有味。真正見識了學(xué)生的無窮潛力。我想如果給他們一個(gè)支點(diǎn)，真的可以撬起整個(gè)地球。一個(gè)個(gè)鮮活的生命都是一個(gè)個(gè)“小宇宙”，只要給他們足夠的空間，他們就可以迸射出巨大的能量。
看完這部電視劇，內(nèi)心久久不能平靜。這才是培養(yǎng)真正的人的教育。盡管電視劇有一些藝術(shù)色彩，但是卻是上海建平中學(xué)的真實(shí)寫照。反思自己的教學(xué)生涯，有太多的遺憾化為了歷史。最大的遺憾就是沒有足夠的重視學(xué)生�；蜃蠡蛴业乃枷攵紩䦷礤e(cuò)誤，適合的才是最好的。探索適合學(xué)生的教育將是以后教學(xué)的永恒課題。
精彩臺詞摘錄
“要提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高教師的素質(zhì)”。群納賢才，學(xué)校在蒲校長的帶動下，招收一批能才到學(xué)校，不能適應(yīng)教改的教師將要被淘汰……
那里可以盛產(chǎn)著金蘋果呢？就是我們的學(xué)校。學(xué)校之所以能產(chǎn)出金蘋果，就是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校能夠有足夠大的空間讓我們學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。而不是每天都是關(guān)注著我們學(xué)生哪一課考得多少分，考到多少名了。
我們在衡量一位學(xué)生的優(yōu)劣并不能只看考的成績的，還得全觀來看。
“我們學(xué)校生產(chǎn)出來的產(chǎn)品，如何衡量它的好壞，是由社會的需要的決定的。我們在教育學(xué)生的時(shí)候有想過社會的需要嗎？我們的教師能為學(xué)生的未來，負(fù)起這個(gè)責(zé)任嗎？”
是的，我們面對的是不同性格的學(xué)生，切不能讓性格各異的學(xué)生在我們教師的教育下，變成人人一個(gè)樣，如同一個(gè)模具出的產(chǎn)品。到那時(shí)候，我們可以敢說，我們的教育是失敗的。
我們的教師如何為了學(xué)生，如何注重教育學(xué)生的過程去思考問題呢？
如果不再注重學(xué)生學(xué)得怎樣呢？而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的過程受到多大的教育，也許，我們的教育將會產(chǎn)出一個(gè)個(gè)從我們手中出來的金蘋果······ 是金燦燦的蘋果······
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