四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>培訓(xùn)心得體會>教師山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

教師山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

時間:2022-08-18 17:18:55 培訓(xùn)心得體會 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

教師山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

  教師山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會
  
  榆林市七中 高艷梅
  
  2013年5月6日--2013年5月12日,榆陽區(qū)教育局組織全區(qū)50多名初中語數(shù)外教師赴山東省濰坊市學(xué)習(xí), 我有幸成為其中的一員,到濰坊昌樂二中、濰坊外國語學(xué)校、濰坊五中學(xué)習(xí),還有幸參觀了令人大開眼見的濰坊一中。濰坊各學(xué)校先進(jìn)的教育理念、規(guī)范的管理、有效的課堂教學(xué)、濃郁的人文精神、豐富的社團(tuán)活動令我耳目一新。
  
  體會之一:教師要轉(zhuǎn)變角色,讓自己成為新課程下的反思型教師
  
  昌樂二中課程與教學(xué)改革徹底改變了教師角色。271新課改模式的教師角色應(yīng)該是:1、傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n改下的知識引領(lǐng)者。2、教師成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。3、教師成為研究者。
  
  教師作為知識傳授者,角色已有如下變化:1、知識傳授者依然是新課改中的角色,但不再是教師唯一的或常規(guī)的角色。2、教師改變過于強(qiáng)調(diào)知識傳授的傾向,努力形成學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
  
  同樣,教師應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。具體表現(xiàn)在:1、幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的有效途徑。2、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略,發(fā)展元認(rèn)知能力。3、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
  
  還有,教師還要成為研究者。也就是說,每一位老師都有能力、并且應(yīng)該對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),提出改進(jìn)意見。
  
  體會之二:教材要“二次開發(fā)”,要基于教材,超越教材。
  
  目前教師有兩種教材觀:一種叫“圣經(jīng)式”的教材觀,另一種叫“材料式”的教材觀。這兩種教材觀分別代表了傳統(tǒng)教學(xué)和新課程教學(xué),其中孰優(yōu)孰劣是顯而易見的。 “材料式”的教材觀更注重服務(wù)意識,不是唯一的教學(xué)資源,更注重過程導(dǎo)向,更靈活,更有助于教師專業(yè)的自主發(fā)展。 “基于教材”:挖掘教材的內(nèi)涵,珍視教材的價值;從教材出發(fā),了解教材,研究教材,“吃透教材”。“超越教材”:拓寬教材的外延,凸顯教材的功能。教材不是唯一的教學(xué)資源。教學(xué)情景具有獨(dú)特性和動態(tài)性。因此也就是要更加精細(xì)化課本知識,編寫合適有效的導(dǎo)學(xué)案,不僅導(dǎo)教,更主要要導(dǎo)學(xué)。
  
  新課程倡導(dǎo)教師創(chuàng)造性地和個性化地運(yùn)用教材,賦予教師“二次開發(fā)”的權(quán)利,拓展了教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵和空間,也使教師的專業(yè)成長有了合法的土壤。教師對教材的“二次開發(fā)”意味著教師不再是外部課程的被動消費(fèi)者,而是積極的開發(fā)者。它要求教師擺脫對教材的過分依賴和崇拜,積極、自主、合理地選用和開發(fā)教學(xué)資源,應(yīng)對教學(xué)情景中的種種不確定性。教師不僅要具備課程意識,還需要掌握一定的知識和技能。這種知識和技能不能僅停留于觀念層面,而且也應(yīng)該存在于教師的實(shí)踐生活。教師通過教材的“二次開發(fā)”過程,不斷豐富著自己的課程知識,創(chuàng)造著新的課程經(jīng)驗(yàn),成為自己專業(yè)生活的主人。
  
  體會之三:導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)以問題為基礎(chǔ)
  
  導(dǎo)學(xué)案設(shè)計應(yīng)該以問題為基礎(chǔ)。因?yàn)榛趩栴}的教學(xué)具有這樣的一些特征,就是:學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的;同時,學(xué)習(xí)發(fā)生在小組中;教師是學(xué)習(xí)的輔助者或引導(dǎo)者;通過真實(shí)的問題,學(xué)生獲得知識和解決問題的技能;學(xué)生還通過自主學(xué)習(xí)獲得新信息,又通過分析和解決有代表性的問題獲得學(xué)習(xí)能力。
  
  問題的功能設(shè)計有大致有五種,分別是:1、用于引發(fā)學(xué)習(xí)興趣的問題(problem-initiated learning);2、用于引導(dǎo)學(xué)生的深入思考的問題(Problem-assisted learning);3、用于檢驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況的問題(Problem-solving learning)4、引導(dǎo)遷移、應(yīng)用的問題(task-based learning);5、用于激發(fā)生成、創(chuàng)新的問題(problem-based discovery learning)。
  
  基于問題的教學(xué)過程必須體現(xiàn)出這五個方面的特點(diǎn):1)真實(shí)的問題情境; 2)學(xué)生的自主探究;3)合作討論;4)教師點(diǎn)撥;5)技能的應(yīng)用。他認(rèn)為,基于問題的課堂,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生的探究能力;訓(xùn)練學(xué)生的綜合思維能力;產(chǎn)出創(chuàng)造性的思維成果;活躍課堂氣氛。
  
  體會之四:要真正讓家常課“有效”起來
  
  一定要盡力把我們的課上成家常課。公開課相當(dāng)于宴會大餐,而家常課則是家常菜,宴會大餐我們偶爾吃一頓還行,吃多了就會生病,還是吃家常菜的好。公開課雖最能錘煉人,但家常課最養(yǎng)人。家常課是最真實(shí)的課,雖有缺撼,但有發(fā)展的空間。在這樣的課堂上,我們在成長,學(xué)生也在成長,這么課堂就有效了。有效的課堂教學(xué)必須做到:
  
  (一)抓住一個關(guān)鍵字:“實(shí)”
  
  一堂好課沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),但有一些可供參考的基本要求,即可以去努力做到“五實(shí)”:扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí)。
  
  1、“扎實(shí)”--一堂好課應(yīng)是一堂有意義的課。對于學(xué)生來說,至少要學(xué)到東西,再進(jìn)一步鍛煉能力,進(jìn)而發(fā)展到有良好的、積極的情感體驗(yàn),產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。有意義的課,也就是一堂扎實(shí)的課,不是圖熱鬧的課。
  
  2、“充實(shí)”--一堂好課應(yīng)是一堂有效率的課。一是看對全班多少學(xué)生有效率;二是看效率的高低。效率高的課,才稱得上是充實(shí)的課,有內(nèi)容的課。
  
  3、“豐實(shí)” --一堂好課應(yīng)該是有生成性的課

【教師山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會】相關(guān)文章:

教師赴山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得08-23

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會02-23

山東省濰坊市青州古城導(dǎo)游詞范文03-03

教師禮儀學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會08-23

教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會12-27

教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會06-13

教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會范文03-29

學(xué)校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會04-03

培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)心得體會05-12

教師素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會04-28