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國(guó)培送教活動(dòng)學(xué)習(xí)心得
國(guó)培送教活動(dòng)學(xué)習(xí)心得2013年11月6日我縣組織了初中國(guó)培送教活動(dòng),我們參加了西河中學(xué)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)以及陽(yáng)城四中的專(zhuān)題報(bào)告,有幸聆聽(tīng)了三位專(zhuān)家對(duì)新課改中數(shù)學(xué)改革的獨(dú)到見(jiàn)解,課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的話題,大家對(duì)生本的理解都有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。在新課堂教學(xué)中,自主學(xué)習(xí)、小組交流、展示反饋等讓學(xué)生的主體地位得到了充分的展示,那么是不是我們的課改就完美無(wú)缺呢?當(dāng)然不是,今天我們的專(zhuān)家就在西河中學(xué)的課堂教學(xué)中提出了許多建設(shè)性的意見(jiàn)和建議,同時(shí)我們也聆聽(tīng)了北師大專(zhuān)家就數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)題報(bào)告,F(xiàn)就我在學(xué)習(xí)后的一些心得與大家共同分享。
。ㄒ唬┬抡n堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)數(shù)學(xué)本質(zhì)。
新課改中不僅要進(jìn)行“知識(shí)和技能”的學(xué)習(xí),而應(yīng)充分體現(xiàn)“四基”的落實(shí)。在學(xué)好知識(shí)和技能的同時(shí),要不斷滲透數(shù)學(xué)思想方法和積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)。為了迎合課改,在公開(kāi)課上,老師在教學(xué)中加入大量生活方面知識(shí);為了擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面,老師又加入了相關(guān)自然科學(xué)方面的知識(shí);為了節(jié)省時(shí)間,用了大量畫(huà)面精致的課件,提前讓學(xué)生準(zhǔn)備好答案。一節(jié)課下來(lái),精彩紛呈,眼花繚亂。學(xué)生不知這節(jié)課到底是什么課,數(shù)學(xué)課最終成了“四不像”。但這次專(zhuān)家對(duì)于課堂評(píng)價(jià)又充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課應(yīng)有數(shù)學(xué)的味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是這次講課內(nèi)容貼近生活,源于教材,選材恰當(dāng),過(guò)度自然,不像以前公開(kāi)課那樣只重形式,淡化實(shí)質(zhì),只重結(jié)果,淡化過(guò)程,只講簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于一些抽象知識(shí)是避之若騖。二是重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和思維的形成過(guò)程,教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注重?cái)?shù)學(xué)的抽象思維的培養(yǎng)。
。ǘ┬抡n堂是獨(dú)立思考與小組合作的完美結(jié)合。
這次聽(tīng)課另外一個(gè)感受是:一走進(jìn)教室,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課桌擺放跟我們課改以前的教室一樣,不再是五六個(gè)學(xué)生圍坐在一起。以前一到公開(kāi)課,為了方便小組間合作、交流,往往是五六張課桌拼在一起。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,為了迎合課改的精神,一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié),認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識(shí),就是一種開(kāi)放的充滿(mǎn)活力的課堂,把學(xué)生獨(dú)立思考說(shuō)成是一種封閉的弧軍備戰(zhàn),是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。于是在課堂上,任課教師把合作學(xué)習(xí)用到了“隨手拈來(lái)”的地步,從而忽視了學(xué)生的獨(dú)立思考。這次公開(kāi)課上很好的處理了獨(dú)立思考與小組合作間的關(guān)系,就是需要討論的地方采取了同桌間(或小組)討論,不需要討論的問(wèn)題一律強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立思考。事實(shí)上,新課改所倡導(dǎo)的小組合作與學(xué)生獨(dú)立思考并不是相排斥的,而是相互依存的,只有靈活運(yùn)用才能發(fā)揮最佳效果。我們不能因?yàn)槊暮献鲗W(xué)習(xí)而丟棄獨(dú)立思考,首先應(yīng)該要求學(xué)生獨(dú)立思考,然后再進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
。ㄈ┬抡n堂是參與+反思的活動(dòng)課堂。
數(shù)學(xué)活動(dòng)是主體參與、知行合一、探索意義的活動(dòng)。在新課改中,要充分認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要作用,要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,教師是活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。如何才能使數(shù)學(xué)活動(dòng)更有效?
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主、多樣化的體驗(yàn)過(guò)程,積累探究性經(jīng)驗(yàn)。
積累探究經(jīng)驗(yàn)不是通過(guò)簡(jiǎn)單的活動(dòng)和思考就可以完成,它更強(qiáng)調(diào)的是一種真實(shí)的情境,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。因此,教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,組織適度開(kāi)放的探究性活動(dòng),啟發(fā)學(xué)生拓寬思路,多方位、多角度地獲取多樣化的信息,積累豐富的探究經(jīng)驗(yàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)對(duì)接生活的過(guò)程,把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一些關(guān)于數(shù)學(xué)的原始、初步的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解,有時(shí)需要具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)背景,讓生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)“有效對(duì)接”,使得日常生活經(jīng)驗(yàn)“數(shù)學(xué)化”。因此,我們要善于捕捉生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵,將數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程,使學(xué)生充分積累“數(shù)學(xué)化”的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷操作與思考的過(guò)程,積累有效操作的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
“智慧自動(dòng)作發(fā)端”,動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和方法。動(dòng)手操作能把抽象的知識(shí)變成看得見(jiàn)、講得清的現(xiàn)象。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,使操作、思維、語(yǔ)言有機(jī)結(jié)合,獲得的體驗(yàn)才會(huì)深刻、牢固,從而積累有效的操作經(jīng)驗(yàn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷抽象概括的過(guò)程,積累抽象概括的經(jīng)驗(yàn)。
抽象概括是形成概念、得出規(guī)律的關(guān)鍵手段,也是建立數(shù)學(xué)模型最為重要的思維方法。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),需要充分地經(jīng)歷觀察、思考、比較的過(guò)程,獲取豐富的感性經(jīng)驗(yàn),再?gòu)脑S多數(shù)學(xué)事實(shí)或數(shù)學(xué)現(xiàn)象中舍去個(gè)別的、非本質(zhì)的屬性,抽象出共同的本質(zhì)屬性。
5、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷反思推廣的過(guò)程,積累情感、思想性經(jīng)驗(yàn)。
數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是屬于學(xué)生自己的,帶有明顯的個(gè)性特征。就學(xué)習(xí)群體而言,數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)又具有多樣性。因此,數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累需要學(xué)生的自我反思,也需要與同伴展開(kāi)積極的交流。
數(shù)學(xué)教學(xué)需要學(xué)生親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程,從而獲得最具數(shù)學(xué)本質(zhì)的、最具價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。著名教育家陶行知作了這樣一個(gè)比喻:我們要有自己的經(jīng)驗(yàn)做“根”,以這經(jīng)驗(yàn)所發(fā)生的知識(shí)作“枝”,然后別人的知識(shí)才能接得上去,別人的知識(shí)方法才成為我們知識(shí)有機(jī)體的一個(gè)部分。因此,要讓學(xué)生在親歷中體驗(yàn),在體驗(yàn)中累積,讓經(jīng)驗(yàn)的“根”長(zhǎng)得更深。
以上是我這次學(xué)習(xí)后的感受?傊,課堂教學(xué)改革走到今天,已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措,人云亦云,逐漸成熟起來(lái),課改教學(xué)的思路也逐漸清晰,課改的理念逐漸形成,我們感到由衷的欣慰。教學(xué)必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律,遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,依托學(xué)生的認(rèn)知水平讓學(xué)生自主快樂(lè)的學(xué)習(xí),健康自由的成長(zhǎng),也愿我們的老師在自己的教學(xué)園地里結(jié)出豐碩的果實(shí)。
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