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老師改作文有感

時間:2022-08-22 22:05:44 工作體會 我要投稿
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老師改作文有感

  老師改作文有感
  
  上周的時候,為了有效完成單元積累與運用“口語交際”中“應(yīng)聘班級服務(wù)員”這一題目,我總共用了三節(jié)課讓學(xué)生進行一個一個的試說,并且在此之前讓學(xué)生在日記本上寫下發(fā)言稿,因為“習(xí)作百花園”的要求就是將這次活動過程及自己的內(nèi)心感受敘寫下來,所以我認(rèn)為話費這些時間是值得的,但是讓我意想不到的是,給予自己很大程度上的批改驚喜并沒有出現(xiàn),反而在批改過程中發(fā)現(xiàn)了幾個比較突出的問題,在此拿來與各位同仁分享,期待大家能夠為我解疑答惑。
  
  1、無頭病。不止一位一位同學(xué)這樣開頭的:今天下午第二節(jié)課班會課,老師讓我們自己上臺讀發(fā)言稿。(今天,老師說讓我們拿出上一星期寫的發(fā)言稿;今天,老師讓我們準(zhǔn)備好發(fā)言稿,一個一個地上講臺讀。今天,老師讓我們所有的同學(xué)都讀一讀自己寫的發(fā)言稿。)并沒有說明為什么上臺,讀什么發(fā)言稿?等等一系列問題,該交代的沒有就帶清楚。其實在此之前,我已經(jīng)在黑板上提供了“應(yīng)聘班級服務(wù)員”、“改選班級服務(wù)員”等作文題目,但是學(xué)生并沒有在開頭指出本次活動的目的。
  
  2、心跳病。因為在大部分學(xué)生打好草稿之后,我讀了一篇學(xué)生的例文,并且強調(diào)指出,要寫出自己的感受,比如自己上臺時的感受如何。反映在作文中,很多學(xué)生也確實談到了這一點。(這時我的心情既緊張,又害怕。直到我走到講臺上,我的心還在砰砰直跳。)這句話是有問題的,難道在臺下的時候,自己的心就不在砰砰直跳嗎?修改一下,改為感覺自己的心跳加速或者感覺心都快跳出體外是不是會更好?如果說這樣的問題看似是不經(jīng)意間犯下的錯誤的話,而有的同學(xué)的話就很值得推敲一下,如一位同學(xué)寫到:(就這樣,一個一個的上臺了。該我了,說真的,我的心一秒能跳五十多個呢,)感覺有點夸張的成分在其中是吧?那么這位同學(xué)的呢?(該我了,那時候我的心跳每秒都能跳幾十下。)為了搞清楚人的正常心跳次數(shù),我特意查閱了一下,原來正常人的心跳為60-100左右,平均一分為75次,運動員的為50左右,不同年齡的人心跳次數(shù)也不同,60歲以上老人心跳可減慢,但是最慢不能低于每分鐘50次。
  
  3、 紅臉病!拔覄傋x完第一自然段的時候我的臉還不紅,到后面我的臉紅的像火燒似的”“我上臺后,讀了一點,我的臉突然像太陽一樣紅了,讀過之后,我的臉不紅了”“我讀的時候臉紅的像一個大紅蘋果似的”如果說心跳的次數(shù)有些夸張的成分在其中的話,那么我們的作文應(yīng)該符合生活邏輯方面。這就是自己的臉是不是紅了,當(dāng)時自己是看不到的,只能感覺自己的臉發(fā)燙、發(fā)漲、像被火燒一樣,這些感覺是恰當(dāng)?shù)模í毑荒苡妙伾珌硇稳荨?br />  
  語文教學(xué)特別是作文教學(xué)如何能走出高耗低效的境地,這次作文為什么花費了時間為何不能取得理想的作文效果呢?反思一下,感覺還是自己的指導(dǎo)不夠到位。學(xué)生的認(rèn)知體驗沒有很好地把握,備課備兩頭,一頭抓教材,一頭抓學(xué)生,從這一方面講,我覺得在備學(xué)生方面做得還不夠。教育家葉圣陶老先生曾說過:“閱讀是吸收,寫作是傾吐!边有人說,語文名語,字文,號實踐。新課標(biāo)也指出,語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。新課程,要求變以往的以教師活動為中心為以學(xué)生活動為中心,課堂上考慮的不是我教什么,而是學(xué)生學(xué)什么。不是教師怎么教,而是學(xué)生怎么學(xué)。

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