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學(xué)習(xí)《怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)》的體會
學(xué)習(xí)《怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)》的體會學(xué)習(xí)了《怎樣構(gòu)建有效的課堂教學(xué)》使我體會到什么是有效的課堂教學(xué),也使我發(fā)現(xiàn)自己的很多不足。
回顧新課改走過的路,許多老師都存在一些困惑和不安,每個老師都會有這樣深深的體會。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中確實(shí)還存在一些無效的教學(xué)活動的問題時,這些問題應(yīng)怎樣解決,要提出一些行之有效的課堂教學(xué)建議和策略。
什么是課堂教學(xué)的有效性?我認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師不能剝奪他們自主探索知識活動的意向,學(xué)生只有在自主學(xué)習(xí)活動當(dāng)中去體會、去交流、去感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生才能從自主學(xué)習(xí)活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和體會到解決問題的策略與方法,學(xué)生才能從學(xué)習(xí)活動當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。因此,有效性的課堂教學(xué)一定要抓住課堂教學(xué)的本質(zhì),要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
在新課程改革大潮的沖擊下,許多老師都把豐富的課程資源引進(jìn)了課堂教學(xué),這是一個亮點(diǎn)。在這個亮點(diǎn)的背影下,許多老師都過分把教學(xué)資源引入課堂教學(xué),凸顯出教材的本質(zhì),而冷落了學(xué)生,整個課堂教學(xué)就顯得沒有“生命”的意義。
教師要學(xué)會讀懂學(xué)生,才能讀懂教材。(www.htc668.com)我認(rèn)為這句話說得很好,所謂的備課就是先備好學(xué)生,才能備好教材。作為一個老師在施教前就要先了解學(xué)生學(xué)過的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感悟能力,老師才能結(jié)合教材設(shè)計出符合學(xué)生實(shí)際、感興趣的教學(xué)內(nèi)容,這樣的課堂教學(xué)才有效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常存在一些錯誤,學(xué)生的錯誤是一種財富。我認(rèn)為學(xué)生的錯誤是常見的事,是不可避免的,只有讓學(xué)生在錯誤中學(xué)會反思,學(xué)會尋找自己的原因,才有提高自我,這不是一種財富嗎?
老師在教育教學(xué)工作中要學(xué)會反思。我認(rèn)為作為一個老師不懂得課后反思,他就不是一個優(yōu)秀的教師。只有學(xué)會反思才能找出自己的優(yōu)、缺點(diǎn),才能提高自己的教學(xué)質(zhì)量,才能促進(jìn)自己的專業(yè)成長。
總之,教師的思維不能代替學(xué)生的思維,不能過分的左右學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我認(rèn)為教師只有適當(dāng)?shù)姆砰_手腳,學(xué)生才能通過自己的學(xué)習(xí)活動去感悟數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容,從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和感悟解決問題,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的喜悅。
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