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小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-24 04:24:20 培訓(xùn)心得體會(huì) 我要投稿
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小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)

  小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)
  
  歷時(shí)一周的小學(xué)數(shù)學(xué)科組長(zhǎng)培訓(xùn)已落下帷幕,一段時(shí)間的高密度學(xué)習(xí)雖然讓我有些疲憊,但對(duì)比個(gè)人的收獲,這已是不足掛齒的了。   每天的學(xué)習(xí)時(shí)間是從早上八點(diǎn)到晚上9點(diǎn),課程安排豐富、多樣:有陽光二小老師帶來的教研組現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、市教研員關(guān)于如何進(jìn)行教研活動(dòng)選題、策劃和實(shí)施的講座、李一鳴老師精彩的課堂觀察和診斷技術(shù)、以及優(yōu)秀課題主持人關(guān)于課題研究的選題、策劃和組織實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)介紹。
  
  在這里想跟大家分享的是關(guān)于李一鳴老師專業(yè)、風(fēng)趣、一針見血的課堂點(diǎn)評(píng)。針對(duì)李敏老師《長(zhǎng)方體和正方體》的一節(jié)復(fù)習(xí)課,李一鳴老師點(diǎn)出了,老師們常犯的幾個(gè)錯(cuò)誤:1、老師的語言不夠精練,說多了。2、課堂的調(diào)控太明顯了,不夠自然。3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)不夠,就算有也是比較虛的,應(yīng)付式的。4、教學(xué)方法也比較單一基本上是老師與學(xué)生一問一答的方式。自我反思,這些問題普遍存在在我們的課堂中,這也就使得我們的課堂不夠智慧了。對(duì)教材沒有一個(gè)很好的把握,對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)沒有一個(gè)正確的解讀,一味追求生動(dòng)的情景、激烈的競(jìng)賽、豐富的課堂內(nèi)容。脫離了教學(xué)實(shí)際,一節(jié)課下來,又形成了一批“邊緣學(xué)生”。
  
  一鳴老師認(rèn)為數(shù)學(xué)課一定要練,要多做題才實(shí)用的。復(fù)習(xí)課一般有三種模式:1、先說再做——先回顧再練習(xí),2、先做再說——先練習(xí)再回顧,3、邊做邊說——一邊聯(lián)系一邊回顧。日常教學(xué)中,教師們多用第二種方法。其實(shí)每一種方法都有它的價(jià)值所在的,只要操作恰當(dāng),都能充分發(fā)揮它的積極作用。李敏老師設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容豐富,練習(xí)多樣,而且多從拓展學(xué)生思維的角度出發(fā)。一節(jié)課上下來,看似精彩,但不懂的學(xué)生還是不懂,懂的學(xué)生早就懂了,這樣的復(fù)習(xí)課有意義嗎?學(xué)生連本單元的知識(shí)都還沒有進(jìn)行的整體的歸納和把握,由于活動(dòng)安排多,為完成任務(wù),學(xué)生根本沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí),這就不實(shí)在了。針對(duì)如何上好一節(jié)復(fù)習(xí)課,李一鳴老師的建議和我的做法形成了交織點(diǎn):復(fù)習(xí)課其實(shí)主要是為中下生服務(wù)的,因?yàn)檫要?dú)w納小結(jié)知識(shí)點(diǎn),所以練習(xí)并不需要多,但題目一定要有代表性和針對(duì)性,要運(yùn)用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)才能解決的,如:長(zhǎng)方體和正方體這一單元,可以設(shè)計(jì)一道這樣的題:棱長(zhǎng)總和為72米的正方體,求表面積和體積。再求三個(gè)這樣的正方體要用紙包裝,應(yīng)如何包最節(jié)約包裝紙。這道題幾乎用到了這個(gè)單元所有的知識(shí),每讓學(xué)生算出一個(gè)結(jié)果就可以復(fù)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。第二個(gè)問題則需要讓學(xué)生通過小組合作,動(dòng)手操作來進(jìn)行,這樣就可以讓復(fù)習(xí)的形式靈活、多樣起來。
  
  總而言之,數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課要在有效的基礎(chǔ)上,研究它的生動(dòng)有趣性。我認(rèn)為制定復(fù)習(xí)課課程計(jì)劃時(shí)要著重六個(gè)字:典型(針對(duì)性要好)、集中(數(shù)量不宜多)、有趣(形式要多樣)。

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