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五步三查教學(xué)模式心得體會(huì)
五步三查教學(xué)模式心得體會(huì)本學(xué)期開學(xué)初,學(xué)校聚集領(lǐng)導(dǎo)班子和骨干教師代表,圍繞如何進(jìn)一步提升我校教學(xué)質(zhì)量召開了專題會(huì)議。借此機(jī)會(huì),教導(dǎo)主任傳達(dá)了中心校會(huì)議精神,明確本學(xué)期的重點(diǎn)工作將圍繞學(xué)習(xí)和嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂,全面提升教學(xué)質(zhì)量。班子會(huì)議上,我們分析了近幾年學(xué)校教學(xué)質(zhì)量忽高忽低的重要原因:其一是教學(xué)質(zhì)量比較好的班級(jí),這些輔導(dǎo)老師屬于典型的包班發(fā)展,在教學(xué)上雖然沒有自己的特色,卻起早貪黑,勤勤懇懇,培優(yōu)補(bǔ)差抓的比較實(shí)在,教學(xué)質(zhì)量得到了保證,屬于典型的功夫型。其二是教學(xué)質(zhì)量不高或者下降較為明顯的班級(jí),這些班級(jí)的輔導(dǎo)老師多數(shù)為年輕教師,對(duì)教學(xué)充滿激情,但因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足,對(duì)課標(biāo)把握不夠準(zhǔn)確,教學(xué)方法單一,駕馭和管理課堂的能力欠佳,沒有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,教學(xué)質(zhì)量無法得到提高甚至較之前有所下降。隨著課堂的規(guī)范,我們?nèi)绻采用過去包班制已經(jīng)是不可能了,現(xiàn)如今只有規(guī)范課堂教學(xué),努力打造高效課堂,加強(qiáng)家校合作,方能全面提升學(xué)校教學(xué)和育人質(zhì)量。最終班子一致決定學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)模式,我們不僅可以借力來提升質(zhì)量,在某些方面我們還占有很大優(yōu)勢(shì):班額不大,家長支持,教師隊(duì)伍年輕,接受新事物較快,又恰逢上級(jí)提出學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式,對(duì)我們來說可謂是機(jī)遇難求!
一、提高教師學(xué)習(xí)力,用理論作導(dǎo)向
1、集中學(xué)習(xí),共同嘗試
孔文權(quán)教務(wù)主任帶領(lǐng)全體班子先學(xué)習(xí)“五步三查”教學(xué)模式的具體內(nèi)容,并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況談?wù)劯髯缘睦斫馇闆r,同時(shí)要求教師利用課余時(shí)間先在網(wǎng)絡(luò)上自學(xué),利用每周教研時(shí)間談?wù)劯髯詫?duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和所教學(xué)科的感受。
2、采購書籍,汲取智慧
赴安陽殷都中小學(xué)學(xué)習(xí),專門為老師們采購了《導(dǎo)學(xué)案的編制與使用》《怎樣讓課堂展示更精彩》《課堂檢測(cè)與堂堂清》《高效課堂走進(jìn)殷都低年級(jí)》《考試大變臉》《殷都特色的教育教學(xué)評(píng)價(jià)》等書籍,書中將理論知識(shí)和課堂實(shí)錄有機(jī)結(jié)合,給每一位教師指明了課改勢(shì)在必行的大形勢(shì)。書中有三句話給了我啟示,也給老師們以啟迪:一是把孩子交給我們3年、6年,(www.htc668.com)我們就要為孩子30年奠基,為民族100年負(fù)責(zé)!——這是教育人的胸懷。二是孩子等不得,教育等不得,我們要先行在路上,在行動(dòng)中解決一切可能遇到的困難!@是教育人的氣魄。三是改革就是破與立的協(xié)調(diào),我們必須遵循教育規(guī)律,腳踏實(shí)地地走好課改的每一步!@是教育人的智慧。
二、激發(fā)教師內(nèi)動(dòng)力,向?qū)嵺`求真知
1、與其兩難,不如選擇痛
或許是大家對(duì)“五步三查”教學(xué)模式學(xué)習(xí)的不夠透徹,還擔(dān)心嘗試之后會(huì)不會(huì)事與愿違,造成邯鄲學(xué)步。導(dǎo)致剛開始班子成員和部分教師還有為難情緒,都覺得不嘗試新的教學(xué)模式今后的路也很難走,嘗試新的教學(xué)模式路也不好走,與其很難走還不如大膽的學(xué)習(xí)、嘗試“五步三查”教學(xué)模式。于是語數(shù)英教研組長、和骨干教師逐步大膽嘗試,并不斷反思,每次教研的主題均圍繞“五步三查”來研討交流,及時(shí)總結(jié)再實(shí)踐。
2、廣開渠道,借助于外力
孔主任在網(wǎng)絡(luò)上搜尋到個(gè)別“五步三查”教學(xué)模式視頻資料,組織教師觀摩、研討交流。摸著石頭過河來嘗試新的教學(xué)模式的滋味不好受,領(lǐng)導(dǎo)班子陷入沉思,只有空洞的理論卻沒有實(shí)質(zhì)性的經(jīng)驗(yàn),這對(duì)于學(xué)校經(jīng)驗(yàn)不深的年輕教師來說無非是一種挑戰(zhàn)。有幸安排了部分骨干教師聆聽了培育小學(xué)舉辦的專家講座,內(nèi)容是關(guān)于構(gòu)建小組文化和導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用。為此我們對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了錄制,為的就是讓每一個(gè)未能參與的老師再次學(xué)習(xí),仿效。
3、督查與完善評(píng)價(jià)機(jī)制有機(jī)結(jié)合
通過摸底排查,實(shí)際教學(xué)中數(shù)學(xué)學(xué)科老師一直堅(jiān)持嘗試,語文學(xué)科和英語學(xué)科教師有個(gè)別教師在嘗試,有個(gè)別老師的課堂卻是穿新鞋走老路,學(xué)生聽課積極性不高,教學(xué)進(jìn)度推不動(dòng),造成課堂質(zhì)量耗時(shí)低效。為此我們組織班子,出謀劃策,積極推進(jìn)嘗試教育模式的力度,班子成員對(duì)使用“五步三查”教學(xué)模式的老師采用了跟蹤、引導(dǎo)、談話、鼓勵(lì)、抽查、反饋等多種形式和方法,效果還是有的。不管是何種原因,學(xué)校還要加大查看教師備課力度,落實(shí)導(dǎo)學(xué)案的編寫,重視小組建設(shè)的培訓(xùn)和指導(dǎo),逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制等,敢于向低效課堂亮劍,以表我們嘗試“五步三查”教學(xué)模式,打造高效課堂的決心和魄力。
三、提升教師反思力,以創(chuàng)新孕希望
我們主張高效課堂的實(shí)施需要經(jīng)歷“臨帖——入帖——破帖”的階段。通過“臨帖”,規(guī)范和矯正教師的教學(xué)行為,轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。從這個(gè)角度講,高效課堂教學(xué)模式是推行初期階段必須經(jīng)歷的一個(gè)過程,且不可以教學(xué)是個(gè)性化的藝術(shù)為由,而否定模式在這個(gè)階段推行的必要性和重要性,否則又誤入經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的泥潭,導(dǎo)致課改不倫不類,直至最終失敗!白呷肽J健笔菫榱烁玫亍白叱瞿J健、“生成模式”,這種建立在熟能生巧的技術(shù)之上的教學(xué)行為,方為真正的創(chuàng)造,直至最終形成本土化的教學(xué)特色或者個(gè)性化的教學(xué)藝術(shù)。
“一所農(nóng)村學(xué)校,不僅想著讓學(xué)生考出高分,還想著讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,還想著讓教師留下來待得住,更讓教師在這里找到了工作的激情,學(xué)會(huì)了研究,不滿足維持現(xiàn)狀,敢于朝自己“動(dòng)刀”,用改革贏得發(fā)展先機(jī)……”山林學(xué)校用20年的探索,走出了一條適合師生發(fā)展的教育之路!渡搅謱W(xué)校的鄉(xiāng)村教育路》讓孩子快樂而不是痛苦地學(xué)習(xí);讓學(xué)校在改革中敢于承擔(dān)壓力、破除阻力,看到希望;讓教師不僅是教知識(shí)更要在工作中收獲幸福。作為教育工作者,要提升教學(xué)質(zhì)量,我們必須要經(jīng)歷刮骨療傷之痛,改變?cè)械、陳舊的教學(xué)方式,不斷創(chuàng)新,不斷實(shí)踐、不斷反思,不斷完善,才能適應(yīng)和滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
鄉(xiāng)村教育家王山林校長說得好“任何一種教學(xué)模式都不是盡善盡美的,只有不斷創(chuàng)新,才會(huì)富有活力,才會(huì)更遠(yuǎn)更久!苯(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,雖然我們做的還不夠精彩,但是我們?nèi)匀粓?jiān)信,課改之路,只要走就會(huì)越來越寬;教學(xué)質(zhì)量的提升,只要努力,就會(huì)看到希望。
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