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讀《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

時間:2022-08-24 05:38:22 讀后感 我要投稿

讀《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感

  讀《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》有感
  
  碧蓮鎮(zhèn)中心小學(xué)  徐仙樂
  
  隨著小學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的推進,"新課標(biāo)"、"新課程理念"等一系列的名詞被追為時尚,與之有關(guān)的書籍也像雨后春筍般的涌現(xiàn)出來。在這些書籍中我最喜歡李烈老師編著的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》,它讓我深知要當(dāng)好一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要刻苦研究與數(shù)學(xué)學(xué)科有關(guān)的知識,掌握一定的教學(xué)方法,更要研究如何調(diào)動孩子學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性,要研究如何真誠地愛孩子,努力為學(xué)生的成長創(chuàng)設(shè)寬松、健康的氛圍。通過對這本書的閱讀,讓我找到了新時代的數(shù)學(xué)教師應(yīng)符合的要求。
  
  一、教育要以人為本,符合時代的要求
  
  如今素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求,教師要順利而又高效地完成教學(xué)任務(wù),勢必要以"愛"為教育的核心。教師只有充滿對學(xué)生、對學(xué)科、對事業(yè)的愛,才會努力提高自己,使自己符合時代的要求,給學(xué)生創(chuàng)造一個充滿愛意的寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能高標(biāo)準(zhǔn)地去"教會"學(xué)生。在課堂教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)學(xué)生有出錯的"權(quán)利",對于回答失敗的學(xué)生,應(yīng)給予彌補的機會,努力使每個學(xué)生都有獲成功的機會。在課堂教學(xué)活動中,教師不"居高臨下",尊重學(xué)生的各種想法,認(rèn)真聽取學(xué)生的各種意見,積極與學(xué)生互動交流,鼓勵學(xué)生積極思維,賞識學(xué)生的一點點進步,有時學(xué)生精彩的發(fā)言恰恰是問題的根源。對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要從自身找原因,采取"內(nèi)歸因"的做法,而不是去指責(zé)、埋怨學(xué)生。教師應(yīng)注重自己的教學(xué)藝術(shù)和言行,努力靠自己的人格魅力來獲取學(xué)生的信任。這正是新時代的教師應(yīng)遵循的以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)原則,尊重、關(guān)心、理解與信任每一位學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展,為了一切學(xué)生的發(fā)展,為了學(xué)生發(fā)展的一切。這是時代的要求,是現(xiàn)代教育發(fā)展的要求,是新課程改革的要求。
  
  二、教學(xué)要"以愛育愛",努力激發(fā)學(xué)生積極向上的情感
  
  "以愛育愛"是本書闡述的中心之一。教師只有對人生、對事業(yè)、對學(xué)生愛得真誠、愛得執(zhí)著、愛得深刻,才能在教育教學(xué)活動中,通過行為的感染、情感的遷移,喚起學(xué)生的共鳴。教師以自己愛的情感培育學(xué)生愛心的途徑,即稱之為以"愛"育"愛".書中列舉的 "第一印象不可忽視"、"人人說‘我行’"、"人人來‘表現(xiàn)’"、"‘出錯’是‘權(quán)利’"、"站到學(xué)生中來"、"親師才能信道"、"數(shù)子不如獎子"……都是以"愛"育"愛"的一系列理論和具體做法。在這種"愛"的教育方式下,作為新時代的教師必須擺脫"目中無人"的教學(xué)方式,把課堂教學(xué)看作是生命交流的過程,用滿腔的熱情去尊重、理解、支持和熱愛每一位學(xué)生。這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪學(xué)生的思維,最大限度地發(fā)掘?qū)W生的潛力,而且能鼓勵學(xué)生以積極的心態(tài)去面對自己的人生,真正體現(xiàn)自己的生命價值。同時這種美好的情感體驗和育人工作相結(jié)合,可以使教師更深刻地感悟到工作的價值、生命的意義,感受到教師工作的高尚。從而更愛自己的工作,并會以更大的熱情獻身于自己從事的事業(yè)。
  
  三、立足新課標(biāo),能科學(xué)的運用教學(xué)方法
  
  "以會教會"是本書闡述的另一個中心。新時代的教師要出色完成自己的神圣使命,勢必要努力提高自身的教師素質(zhì),尤其要提高教師的教育教學(xué)的能力。以自身的"會"教會學(xué)生的"會",這就是"以會教會".新世紀(jì)對學(xué)生的"會"的要求更高了,教師"會"的內(nèi)涵自然也就更豐富了。新課標(biāo)要求教師不但要有一顆愛心,而且要有一定的文化知識,要有專研、發(fā)掘教材的能力,要能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。例如每節(jié)課的前三分鐘教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)內(nèi)環(huán)境,激發(fā)"生長點",即積極做好知識準(zhǔn)備工作,激活舊知識,根據(jù)新舊知識的連接點,把握新知識的生長點。對于較難理解的新知,應(yīng)選好"突破口",聯(lián)系生活,化解難點。在學(xué)習(xí)新知的過程中主張低起點,高終點的原則,深挖數(shù)學(xué)思想,構(gòu)建"淺出"的教學(xué)過程。重視解題策略,尋找最佳方案。讓孩子們總結(jié),把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體,教師只是一個參與者、組織者、引導(dǎo)者。
  
  四、能從實踐中探尋合理的教法
  
  理論總是來自于實踐,而又必將回到實踐中去。新時代的教師要擅于從實踐中去探尋合理的、適應(yīng)所教學(xué)生的教法。比如,對學(xué)生作業(yè)本的使用,可要求學(xué)生寫上"日期"、"作業(yè)出處",劃上邊線,左邊寫題號,右邊寫題,要求有寫算式草稿的地方,不準(zhǔn)單用草稿紙。這樣能大大降低計算的錯誤率,還可培養(yǎng)學(xué)生做事一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。無以規(guī)矩,不成方圓。(www.htc668.com)對學(xué)生嚴(yán)格要求是教師對事業(yè)的負(fù)責(zé)、對孩子成長的負(fù)責(zé),是一種愛的表現(xiàn)。又如,任何一個知識點都是具體的,知識點之間又常常是有聯(lián)系的,通常稱為"知識鏈".對于知識點和知識鏈,教師可以有意識地進行縱向梳理和橫向溝通進行引導(dǎo),使所學(xué)的知識縱橫交錯形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。這樣不僅有利于知識的理解記憶,而且有利于知識的提取和應(yīng)用,更有利于使學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終形成一種學(xué)習(xí)的能力。再比如,作為數(shù)學(xué)老師,在課堂上,除了掌握生動、親切的有聲語言,還可以適度地運用無聲語言。這是因為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的是發(fā)展學(xué)生的思維,而思維往往需要的是一種靜靜的環(huán)境、無聲的氛圍。為孩子們創(chuàng)造一個無聲的、深刻的思考空間,教師應(yīng)做到(1)話不能太多。(2)時間要給夠。(3)減少無意識的干擾。(4)教給學(xué)生一些思考的方法。如果課上能營造這樣一種氛圍,相信我們的數(shù)學(xué)課堂就會呈現(xiàn)一種有動有靜的美,一種無聲勝有聲的美。由實踐中找到的理論是有根據(jù)的,是站的住腳的,是不同于空中樓閣的哲理論述,是新時代的教師可以模仿,可以參照的可靠依據(jù)。
  
  五、相信學(xué)生,正確運用評
  
  作為一名數(shù)學(xué)教師,首先應(yīng)該想到自己是教師,其次才是數(shù)學(xué)教師。教師的職責(zé)是培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)的公民,在小學(xué)階段要為孩子終身發(fā)展打好基礎(chǔ),而不僅僅是要他們學(xué)好數(shù)學(xué)。事實上,學(xué)校里往往會看到語文、數(shù)學(xué)、英語不相上下的孩子居多,而有偏科懸殊的孩子居少。所以孩子的廣泛愛好,有助于其智力的發(fā)展,有助于學(xué)科學(xué)習(xí),自然也有助于數(shù)學(xué)成績的提高。因此,教師首先要相信每個孩子在不同層次上都會有發(fā)展,在不同方面都會有各自的才能,在孩子成長中教師也應(yīng)該幫助他充滿信心,相信"天生我才必有用".努力創(chuàng)造條件,讓不同的孩子充分發(fā)揮自己的長處,體驗不同的成功。這就要求教師在平時的教學(xué)中,必須做到正確的評價每一位學(xué)生。教師的評價要能讓學(xué)生找到自己的進步和不足,要使學(xué)生感受到老師的關(guān)注、老師的愛,要讓學(xué)生看到希望,從而產(chǎn)生動力。對于學(xué)困生要給予適時的"不錯,有進步!";有的孩子解題方法新穎,就批上:"你的想法很獨特,看來你是個愛動腦筋的好孩子。"對于錯誤較多的同學(xué)也別忘了寫一句:"最近怎么了,為什么錯誤比較多,應(yīng)該找一找原因,也可以找一找老師。"這種適時適度的評價既能讓學(xué)生保持"可持續(xù)性發(fā)展"的勢頭,又能讓學(xué)生從中感受到老師的情。
  
  可見,新時代教師的責(zé)任不僅僅是傳授給學(xué)生所學(xué)的知識,還應(yīng)該時時刻刻以自身的人格魅力、對工作的態(tài)度、一點一滴的所作所為去影響學(xué)生。利用現(xiàn)代教育思想、教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法,去教育我們的下一代,使他們愛學(xué)習(xí)、愛生活,引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱膶砣^斗、去奉獻。當(dāng)教師認(rèn)識到這些必備的要求,并付諸于行動時,一定會得到一種滿足感,會讓自己看到人生的價值,進而升華為對事業(yè)、對人生更執(zhí)著的愛和追求,這正是教師為之奮斗的目標(biāo)。

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