小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思(精選10篇)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),反思過(guò)去,是為了以后。那么問(wèn)題來(lái)了,反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 1
小學(xué)二年級(jí)體育課的我,在開(kāi)始的幾節(jié)課上忽略了一個(gè)很重要的問(wèn)題——體育課課堂紀(jì)律的管理。開(kāi)始認(rèn)為體育課在室外進(jìn)行,沒(méi)有固定的教室和座位,好動(dòng)是小孩子的天性,所以對(duì)課堂紀(jì)律的要求也不用太高,學(xué)生上課時(shí)有些小吵小鬧也無(wú)可厚非,反而能營(yíng)造出一種熱鬧、活躍的課堂氛圍?墒墙(jīng)過(guò)這幾周的觀察,我發(fā)現(xiàn)體育課堂上開(kāi)始出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。
很多時(shí)候上課前跟學(xué)生講好的一些要求和需要注意的'事項(xiàng),學(xué)生只能聽(tīng)一會(huì),一走,一動(dòng),或者一到操場(chǎng)上就全變味了,比如在集合整隊(duì)的時(shí)候我要求15秒內(nèi)從教室到教室門口集合。很多同學(xué)做的都很不錯(cuò),可是等帶他們?nèi)ゲ賵?chǎng)的時(shí)候或者是再路上就亂了,隊(duì)形散了,跟不上隊(duì)的,說(shuō)話的,和別的同學(xué)玩耍的,搞的經(jīng)常有學(xué)生在打“小報(bào)告”!袄蠋,某某推我。老師,某某踢我”等等。這些問(wèn)題經(jīng)常讓我哭笑不得,有的時(shí)候從教室到操場(chǎng)的路上我甚至需要走走停停,整好幾次隊(duì)伍。一節(jié)課的時(shí)間只有四十分鐘,我在集合整隊(duì)的時(shí)間就用去了四分之一,有些班級(jí)甚至更多。那么還有多少時(shí)間讓我用來(lái)進(jìn)行其他內(nèi)容呢!七八歲的小孩子的注意力也很難長(zhǎng)時(shí)間的集中,如果在紀(jì)律方面浪費(fèi)的時(shí)間太多,那么在教學(xué)環(huán)節(jié)就會(huì)有大量的重復(fù)的練習(xí),學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生厭煩的情緒,時(shí)間久了孩子們還會(huì)喜歡體育課嗎?還會(huì)喜歡體育運(yùn)動(dòng)么?我意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性,我開(kāi)始反思自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法,開(kāi)始思考自己應(yīng)該如何對(duì)課堂紀(jì)律進(jìn)行管理呢。
俗話說(shuō):“要上好一節(jié)課,不是看你老師怎樣表演,而是看老師的課堂管理和學(xué)生的配合”?墒窃谡n堂上,師生之間產(chǎn)生矛盾是常有的現(xiàn)象,遇到這種情況,要用平和的心態(tài)妥善的解決矛盾,老師的寬容是育人的前題,用一顆關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生的心去融洽師生關(guān)系。其次,教師對(duì)學(xué)生要熱情教誨,以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾,破壞師生關(guān)系,影響課堂紀(jì)律的促進(jìn)。
在教學(xué)中,教師要融入到學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生一起做練習(xí)、一起玩游戲,成為他們中的一員,而不是做個(gè)旁觀者。而且還要用語(yǔ)言,用行動(dòng),去引導(dǎo)、去講解、去溝通,關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,關(guān)心他們的成長(zhǎng),幫組他們養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。
還要堅(jiān)持不懈的對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育,尤其是體育課的習(xí)慣教育。如集合時(shí)要求快、靜、齊;報(bào)數(shù)時(shí)要求聲音洪亮,快速連續(xù)。早日養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 2
所謂教學(xué)有法,教無(wú)定法,貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。一是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),變換教學(xué)方法,以求取得最佳的教學(xué)效果。跳躍是人體的基本活動(dòng)能力之一,進(jìn)行簡(jiǎn)單的跳躍練習(xí)時(shí),讓他們通過(guò)雙腳跳,單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在組織學(xué)生創(chuàng)編時(shí)學(xué)生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動(dòng)作,如:“前中、后中、左中、右中”十字跳,“前前后后、左左右右、前前合、左左合”步,還有圍成圓圈的蹲跳與跑跳相結(jié)合的練習(xí),一點(diǎn)點(diǎn)變化讓學(xué)生喜愛(ài),使平平常常的跳躍練習(xí)變成學(xué)生非常熱愛(ài)的活動(dòng)我認(rèn)為很好。
二是把猜謎引進(jìn)體育課。目前,體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng),示范,然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí),方法單調(diào),吸引不住學(xué)生的興趣,學(xué)生的'自覺(jué)性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問(wèn)式教學(xué),可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、猜謎語(yǔ)的特點(diǎn),我在導(dǎo)入主題時(shí),出了個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生猜:“什么動(dòng)物的耳朵最長(zhǎng)?”謎語(yǔ)一出,學(xué)生的注意力集中了,積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了,這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記,從而達(dá)到了寓教于學(xué)的目的。因此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教法,要有選擇性和針對(duì)性,常變常新,步步深入,始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。
當(dāng)然,由于本人經(jīng)驗(yàn)不足,能力有限,本節(jié)課也有許多不足之處,如:教師的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔,無(wú)效問(wèn)題過(guò)多,組織教學(xué)不當(dāng),隊(duì)形、場(chǎng)地變換過(guò)多浪費(fèi)不少教學(xué)時(shí)間,造成拖課現(xiàn)象。今后在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意改進(jìn)這些問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 3
近期給二年級(jí)的孩子們上足球課,在上足球這堂課時(shí)我組織了一個(gè)比賽帶球返回的一個(gè)小游戲,我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過(guò)起跑線開(kāi)始起跑,以便于縮短距離,取得比賽的勝利。在之前聽(tīng)過(guò)的體育課上我發(fā)現(xiàn),大多數(shù)老師要么對(duì)犯規(guī)情況視而不見(jiàn),以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行;要么就罰站到一邊去,卻影響了原有的分組和比賽;要么大張旗鼓的體罰,強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實(shí)證明這樣的處罰收效甚微,甚至傷害了小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說(shuō)過(guò):“要革除體罰,注意啟發(fā),使小孩接受教育的時(shí)候,有求學(xué)之樂(lè)趣,而無(wú)不必要之恐怖與煩惱。”深以為然也!
有這樣一個(gè)故事:“一個(gè)剛會(huì)走路的孩子,看到墻壁上熊熊燃燒著的壁爐,覺(jué)得很好奇,就上去摸了一下,不料被燙得呲牙咧嘴,從此他就再也不敢去摸火爐了!边@就說(shuō)明采用一定的懲罰藝術(shù)讓學(xué)生體會(huì)到做錯(cuò)事的后果,學(xué)生是否就會(huì)控制自己的行為,自己“縮回被燙的手”,從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?
然而在我上這堂課之前有了充分的認(rèn)識(shí),使我很輕松的處理了這一現(xiàn)象的發(fā)生。下面就是我處理的方法:當(dāng)我第一次發(fā)現(xiàn)有超過(guò)起跑線開(kāi)始起跑的孩子的時(shí)候,我立刻吹響了象征命令的哨音。
問(wèn)到:“老師發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷的超過(guò)起跑線跑怎么辦呢?”
“這樣不公平。”有幾個(gè)孩子憤憤不平的`說(shuō)。
“對(duì),老師也是這樣認(rèn)為的,這樣的方法贏了也沒(méi)有意思,你們說(shuō)怎么辦?”
“開(kāi)除出去,不讓他們參加了。”有學(xué)生這樣說(shuō)。
“我覺(jué)得太殘忍了,罰他們做仰臥起坐吧。”幾個(gè)小女生這樣說(shuō)。
“我有一個(gè)辦法,凡是犯規(guī)的,就用一條腿跳著比賽,不準(zhǔn)用雙腿跑”一個(gè)體育小骨干這樣提議道。我暗喜此法甚好,當(dāng)即表明可以這樣一試。
效果呈現(xiàn):從此就用這個(gè)辦法來(lái)懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組,比賽成績(jī)肯定不會(huì)好,知道這個(gè)后果后就再也沒(méi)有學(xué)生敢偷越起跑線了。用一個(gè)老體育老師的話來(lái)說(shuō)就是:一個(gè)小方法解決了大問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 4
立定跳遠(yuǎn)教學(xué)我主要使學(xué)生突破重點(diǎn)做到屈膝蹬伸,上下肢協(xié)調(diào)配合的要領(lǐng),針對(duì)重點(diǎn)在課的開(kāi)始部分進(jìn)行模仿的練習(xí),模仿主要由跳的動(dòng)作進(jìn)行組合,使學(xué)生對(duì)跳躍有初步的印象,緊接著進(jìn)行輔助練習(xí),彈性屈伸跳,輔助練習(xí)主要使學(xué)生掌握擺臂、雙腳一起蹬伸的動(dòng)作為進(jìn)行完整的立定跳遠(yuǎn)技術(shù)做鋪墊。立定跳遠(yuǎn)在原地進(jìn)行練習(xí)時(shí)以往都是運(yùn)用雙手側(cè)平舉拉開(kāi)距離,經(jīng)過(guò)練習(xí)發(fā)現(xiàn)單臂側(cè)平舉學(xué)生之間的`距離夠了,不影響練習(xí)又好管理,但在進(jìn)行輪換的練習(xí)的時(shí)候個(gè)別學(xué)生之間的距離變小,應(yīng)在場(chǎng)地上做些小標(biāo)記讓學(xué)生更直觀的懂得自己的位置在哪里,緊接著進(jìn)行自主練習(xí),目的是給學(xué)生更進(jìn)一步的掌握重點(diǎn)。隊(duì)伍:分為8路縱隊(duì)考慮結(jié)合開(kāi)始部分的隊(duì)列練習(xí)同時(shí)在練習(xí)時(shí)間上學(xué)生的練習(xí)量可以很好的達(dá)到,但練習(xí)時(shí)學(xué)生的能力不一,會(huì)出現(xiàn)有的跳不過(guò)圈,在畫圈時(shí)應(yīng)想的更全面,更適合能力不一的學(xué)生,讓每一個(gè)學(xué)生都能充分的得到鍛煉。
值得思考的環(huán)節(jié):
1.模仿動(dòng)作可以有更多的花樣。
2.練習(xí)時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生落地的動(dòng)作要屈膝緩沖,落地在輕一點(diǎn)的提醒。
3.練習(xí)時(shí)提醒有錯(cuò)誤的動(dòng)作時(shí)要直觀去改進(jìn),語(yǔ)言的提醒比較不能使學(xué)生更清楚進(jìn)行改正與掌握。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 5
在籃球教學(xué)中學(xué)生往往不愿在球性及基本功上下功夫,最好一到球場(chǎng)上馬上比賽或投籃練習(xí)。而忽視球性、基本功練習(xí),學(xué)生就學(xué)得不扎實(shí),技術(shù)提高慢,不規(guī)范。教師在本課安排平衡游戲(耍球練習(xí)),其實(shí)質(zhì)是球性練習(xí),通過(guò)耍球比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提高球性,基本功。本課在拼圖運(yùn)球這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上把學(xué)生的行為規(guī)范通過(guò)游戲體現(xiàn)出來(lái)(比如把同學(xué)們分成四個(gè)隊(duì)(國(guó)王、火箭、湖人、公牛),每一個(gè)隊(duì)都有一個(gè)目標(biāo),火箭-會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)思考、會(huì)合作,才會(huì)進(jìn)步;湖人-讓我們…… 國(guó)王-聰明就是……公牛-加把勁……讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中接受教育,在游戲中提高籃球的基本技術(shù)。在分組時(shí)采用了學(xué)生感興趣的NBA的隊(duì)名,讓學(xué)生體會(huì)籃球的魅力,實(shí)現(xiàn)他們心中的夢(mèng)想。
如何在教學(xué)中發(fā)揮教師特長(zhǎng),開(kāi)展一些學(xué)生喜歡的、感興趣的又能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng),把學(xué)校的`一些行為規(guī)范、理念滲透到體育教學(xué)中,如何進(jìn)行學(xué)校體育校本課程的教學(xué)研究,使我們體育教學(xué)達(dá)到一個(gè)新的高度,真正為學(xué)生的終身體育打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。這些是這堂課后將繼續(xù)探討的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 6
這是一節(jié)二年級(jí)跳短繩教學(xué)。跳短繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)練習(xí)過(guò),因此在著節(jié)課的教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性,注意力。為了突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),我又在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生展示他們所掌握的不同的跳法,從而增加他們的體育運(yùn)動(dòng)興趣。針對(duì)有些學(xué)生還不怎么會(huì)跳等問(wèn)題,我又為他們創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)的較快,較好的學(xué)生幫助學(xué)的慢的學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì),進(jìn)步得到展示,而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的`意志,品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度。為了更好的發(fā)展學(xué)生跑,跳是靈活性和合作意識(shí),我在基礎(chǔ)部分又設(shè)計(jì)了游戲“迎面拍球接力”,學(xué)生們?cè)谟螒蛑谐浞煮w驗(yàn)到集體活動(dòng)的快樂(lè)。
一節(jié)課下來(lái)。學(xué)生們的收獲很大,而我也從中得收獲和喜悅!
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 7
本節(jié)課的體育教學(xué),以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,在生動(dòng)、活潑、有趣的氛圍中完成了運(yùn)動(dòng)參與、身體健康,運(yùn)動(dòng)技能等領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)。如大風(fēng)吹、小風(fēng)吹,拍皮球,小兔子回家等活動(dòng),能夠充分地激發(fā)學(xué)生的參與積極性,而且情景的創(chuàng)設(shè)更利于學(xué)生的學(xué)習(xí),比以往教師一味的`枯燥講解有效的多。
教學(xué)過(guò)程中,教師要照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設(shè)計(jì)了自主嘗試、小組討論、發(fā)表分享、展示歸納等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,對(duì)學(xué)生合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有重要意義。教學(xué)過(guò)程中也存在缺憾,如在小兔子過(guò)陷阱的環(huán)節(jié)中,教師的引導(dǎo)不夠。能力強(qiáng)的學(xué)生一下就過(guò)了陷阱,而能力弱一點(diǎn)的學(xué)生,通過(guò)連續(xù)的跳躍也能過(guò)
陷阱,這是學(xué)生大膽創(chuàng)造的結(jié)果。教師對(duì)此沒(méi)能及時(shí)加以引導(dǎo),說(shuō)明應(yīng)變能力不夠。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 8
體育世界是一個(gè)開(kāi)放單元,旨在讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中獲知。因此,教學(xué)中我從以下方面做起。
首先,我在教學(xué)中將教具準(zhǔn)備充分,讓學(xué)生在讀詞識(shí)字過(guò)程中了解二十多個(gè)體育項(xiàng)目,讓他們給小組同學(xué)說(shuō)說(shuō),鍛煉他們自我交流的能力。
然后,我拿出準(zhǔn)備好的體育器材給同學(xué)們交代演示活動(dòng)規(guī)則,體育項(xiàng)目是孩子們最愛(ài),孩子們的興趣很濃,下面通過(guò)學(xué)生展示鍛煉學(xué)生,直觀進(jìn)行學(xué)習(xí)。
第三,對(duì)于不了解的體育項(xiàng)目需要老師點(diǎn)撥,并示范讓學(xué)生感知體育項(xiàng)目的豐富和趣味,了解后再?gòu)谋驹~中找出生字娃娃,通過(guò)合作交流記憶生字。
最后,讓同桌合作“你說(shuō)我指”游戲,在拓展延伸中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡什么體育運(yùn)動(dòng),并介紹給同學(xué),使學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力也得以提升。
總之,整節(jié)課能讓學(xué)生在學(xué)中樂(lè),樂(lè)中思,思中玩,玩中學(xué),不但讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),而且對(duì)體育運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)了興致。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 9
跳繩是發(fā)展跳躍能力的傳統(tǒng)性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是我首先要突破的難點(diǎn)。為此我在開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分中設(shè)計(jì)了一些訓(xùn)練游戲。如:報(bào)數(shù)比快、反口令練習(xí)等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高他們參加體育活動(dòng)的積極性、注意力。教師又在訓(xùn)練中賦予適時(shí)的點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì),學(xué)生表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)積極性。
為了突破本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)單搖跳繩。我在基礎(chǔ)部分的設(shè)計(jì)中以激情引趣的方式讓學(xué)生通過(guò)展示他們所掌握的各種不同的跳法,從而引出本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)“單搖跳繩”。當(dāng)學(xué)生看到他們的`同伴單搖跳繩跳得那麼好,早早已躍躍欲試。再聽(tīng)到教師激勵(lì)性的話,學(xué)生們都迫不及待的嘗試起來(lái),但絕大多數(shù)學(xué)生失敗了。此時(shí)正是提示方法的有利時(shí)機(jī)。為了培養(yǎng)學(xué)生的表述能力及互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。我邀請(qǐng)會(huì)跳單搖的學(xué)生說(shuō)出跳單搖的技術(shù)要領(lǐng)。學(xué)生們聽(tīng)完后又紛紛嘗試起來(lái)。經(jīng)過(guò)多次的嘗試個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了單搖跳的動(dòng)作要領(lǐng),但大多數(shù)學(xué)生仍舊焦急的練習(xí)。這時(shí)的學(xué)生渴望有人能幫助他練習(xí),看到他進(jìn)步。
于是我解決完在練習(xí)中學(xué)生們紛紛提出的各種問(wèn)題后,針對(duì)學(xué)生不會(huì)跳,跳過(guò)去繩搖不過(guò)來(lái),不會(huì)連續(xù)跳等問(wèn)題,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了小組互助合作學(xué)習(xí)的氛圍。讓學(xué)得快的學(xué)生幫助學(xué)得慢的學(xué)生。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中不但自身的優(yōu)勢(shì)、進(jìn)步得到了展示,而且樹(shù)立了堅(jiān)韌的意志品質(zhì)和良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。
小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思 10
本堂課的主教材是前滾翻,它的缺點(diǎn)是對(duì)于動(dòng)作的要求較高,動(dòng)作不能進(jìn)行分解練習(xí),因此很難清晰地講解整個(gè)滾翻過(guò)程,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),更是難上加難,因此在本堂課中我改變了以往的教學(xué)形式,要求學(xué)生按照我的步驟一步一步地進(jìn)行練習(xí),結(jié)果效果較好。
在“前滾翻”教學(xué)之前,我先發(fā)布信息任務(wù),讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)挖掘生活中或者是所見(jiàn)到過(guò)的各種滾動(dòng)動(dòng)作,并鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮想象,看哪個(gè)小組想出的花樣多,之后引出本課的`主教材“前滾翻”。緊接著我先進(jìn)行了正確的示范,學(xué)生們都有躍躍欲試的感覺(jué),但是我并未讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),因?yàn)槲矣X(jué)得這是二年級(jí)學(xué)生第一次接觸到滾翻的練習(xí)項(xiàng)目,如果不把滾翻動(dòng)作講清楚,學(xué)生對(duì)動(dòng)作的概念就比較模糊,不利于學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作的掌握。于是我把動(dòng)作的先后順序進(jìn)行仔細(xì)的講解,第一是準(zhǔn)備動(dòng)作,要求全蹲兩腳靠近墊子,低頭下巴夾住紅領(lǐng)巾,兩手撐墊,略寬于肩。第二步兩腳伸直,并注意重心前移。第三步兩手彎曲,(速度可根據(jù)學(xué)生掌握情況來(lái)定)。這樣學(xué)生的滾翻動(dòng)作已初步告成。
存在問(wèn)題:用頭頂墊,團(tuán)身不緊,方向不正。
改進(jìn)措施:將墊子抬高呈斜坡讓學(xué)生從高出向底處滾動(dòng)。蹲撐時(shí)兩腿充分用力伸直,用后腦勺著墊,兩臂均勻用力,團(tuán)身緊。
保護(hù)與幫助:?jiǎn)瓮裙蛄⒂趯W(xué)生體側(cè),當(dāng)學(xué)生后倒臀部離墊時(shí),一手輕輕托臀,并示意學(xué)生注意團(tuán)身,回滾時(shí)輕輕壓腳背,托背幫助恢復(fù)預(yù)備姿勢(shì)。
【小學(xué)二年級(jí)體育教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)體育教學(xué)反思07-04
小學(xué)體育教學(xué)反思06-15