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小學(xué)教育案例：用愛(ài)心等待花開(kāi)
小學(xué)教育案例：用愛(ài)心等待花開(kāi)文/伍 林
如果要問(wèn)老師一天中最累的是什么，恐怕不少人都會(huì)告訴你是“看作業(yè)”,恨不得把那幾個(gè)老不完成作業(yè)的孩子狠批一頓。每當(dāng)學(xué)習(xí)委員交作業(yè)時(shí)報(bào)告誰(shuí)的作業(yè)又沒(méi)做時(shí)，老師心中的怒火就燃燒了，但“他”卻依舊我行我素，不做作業(yè)。
這學(xué)期，我班來(lái)了一個(gè)插班生，叫王兵（化名），他就是典型的懶惰學(xué)生。剛開(kāi)學(xué)第三天，就不做作業(yè)了。我首先采用了請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督的辦法。家長(zhǎng)來(lái)了，來(lái)的是王兵的奶奶。在談話中，我知道了王兵的父母都在外打工，由于他成績(jī)差，原來(lái)學(xué)校的老師讓他轉(zhuǎn)學(xué)到了我校，他的奶奶就在學(xué)校附近租房子專(zhuān)門(mén)帶他讀書(shū)。我把王兵在校的陋習(xí)一一向他奶奶說(shuō)了一遍，希望家長(zhǎng)要監(jiān)督他完成家庭作業(yè)。王兵的奶奶批評(píng)了他幾句，還表示要嚴(yán)格管教。
第二天，王兵依然沒(méi)完成家庭作業(yè)。我意識(shí)到家長(zhǎng)的監(jiān)督肯定有問(wèn)題，我決定悄悄到他家去看看。下午放學(xué)了，我打聽(tīng)到了他們租房的地方，到了一看，王兵正在和幾個(gè)伙伴玩，他奶奶在一旁納襪底，好一幅悠閑自在的畫(huà)面。我問(wèn)：“王兵，你玩得很開(kāi)心哪，作業(yè)完成了嗎？”王兵對(duì)我的突然到訪顯然吃驚不小，吞吞吐吐地說(shuō)：“完……完成了……”他奶奶也馬上走過(guò)來(lái)解釋說(shuō)：“是范老師啊，他作業(yè)完成了，我問(wèn)了的�！蔽易屗炎鳂I(yè)拿給我看，可是等來(lái)的又是“白板”一個(gè)。我本想狠狠地教訓(xùn)王兵一頓，還沒(méi)等我開(kāi)口，王兵的奶奶就罵起來(lái)：“你個(gè)死孩子，你說(shuō)你做完了嘛，怎么又沒(méi)做？”我頓時(shí)醒悟過(guò)來(lái)，王兵的奶奶對(duì)他太溺愛(ài)，又不識(shí)字，靠她是不行的。
接下來(lái)的幾天，王兵依舊不完成作業(yè)，我也只是讓他把作業(yè)補(bǔ)起來(lái)。不知道是不是因?yàn)槲覍?duì)他的“老毛病”沒(méi)有批評(píng)，他在學(xué)�？偸切⌒囊硪恚辉俜钙渌^(guò)錯(cuò)。我注意觀察著他的一言一行，發(fā)現(xiàn)他一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)就是上課坐得很端正。我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在全班學(xué)生面前表?yè)P(yáng)他上課認(rèn)真，坐得端端正正，看得出他很高興。一個(gè)學(xué)生的話更是觸動(dòng)了他的心，學(xué)習(xí)委員張順香（化名）說(shuō)：“如果王兵能把不做家庭作業(yè)的毛病改掉的話，我們會(huì)更佩服他的。”在同學(xué)們的附和聲中，我看到王兵把頭垂得更低了。我還是沒(méi)有找他談話，可奇跡發(fā)生了，王兵能按時(shí)交家庭作業(yè)了，一天、兩天、三天、一周……看來(lái)，是那節(jié)課，是老師和同學(xué)的共同賞識(shí)和關(guān)愛(ài)，讓奇跡發(fā)生的。
魏書(shū)生曾說(shuō)：“處天外遙望，地球很小；居體內(nèi)思察，心域極寬�！笔澜缫苍S很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。在教育教學(xué)中，我們教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)用博大的愛(ài)心等待，在等待中讓花朵綻放得更加美麗。
�。ㄗ髡邌挝� 重慶市云陽(yáng)縣人和街道人和小學(xué)）
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