小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用5篇)
作為一名到崗不久的老師,我們要在教學(xué)中快速成長,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂教學(xué)反思(通用5篇),希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇1
音樂是藝術(shù),而音樂教學(xué)更是藝術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)。音樂反思性教學(xué)則是指運用教育教學(xué)的有關(guān)理論,對課堂教學(xué)的教育理念、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行科學(xué)的分析和思考,從中歸納出成敗得失,為不斷優(yōu)化后續(xù)教學(xué)提供重要的條件。因為吸取教訓(xùn),能更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整;教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成;教學(xué)策略的合理、優(yōu)化,才能使課后的反思性真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用,切實提高課堂教學(xué)的效能,不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。所以每學(xué)期對自己的一次教學(xué)反思 是很有必要的。那么,音樂教學(xué)應(yīng)該從那些方面進(jìn)行反思,反思后又該如何提高自己的教學(xué)能力呢?
反思一:
本學(xué)期,我主要是從事中、高年級的教學(xué)。必須把握好課堂的前15分鐘,提高課堂的效率。為此我對自己的教學(xué)安排做了相關(guān)的調(diào)整,我通常把師生問候,練聲及復(fù)習(xí)前一首曲目的時間把握在前5分鐘。通過簡短的導(dǎo)入然后直奔主題,這樣一來學(xué)生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導(dǎo)入的方式也必須引起學(xué)生的興趣,因此說,把握好學(xué)生的心理特征,課堂的效率已經(jīng)可以提高一半。
反思二:
音樂學(xué)習(xí)的.各個方面都涉及到聽覺的作用,審美主體對于音樂的各種聽覺感受能力,是審美能力的基礎(chǔ)。因此先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學(xué)目的上并不矛盾。而在傳統(tǒng)的教學(xué)方式是先識譜、后唱歌,通常情況下,針對有一定識譜能力的學(xué)生,使用這種教學(xué)方式,可起到良好的效果。但是我卻發(fā)現(xiàn),其實很多同學(xué)對簡譜并沒有了解,如果采取先識譜后唱歌的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),不但學(xué)生沒有對該曲目起到興趣,也把課堂前15分鐘的寶貴時間也白白浪費掉。對此我作出以下的改善,在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞,以聽領(lǐng)先。并讓學(xué)生和著音樂做簡單的律動,使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象,為下一步學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲、感受音樂,從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌,在不知不覺中解決了歌譜中的難點,使學(xué)生在識譜時降低難度,讓學(xué)生感覺識譜并不太難,從而增強其自信心,加深對音樂的熱愛。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇2
識譜是打開音樂大門的鑰匙。但在我任教小學(xué)音樂這短短的兩年的時間內(nèi),我便有這樣的體會:老師重視識譜的教育,但是學(xué)生對識譜的教學(xué)是最沒有興趣的,也可以說是最弱的,本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點反思:
一、運用反向教學(xué)
按照傳統(tǒng)的規(guī)律教學(xué),上課的時候一般是先練聲,接下來是試唱練耳,然后講樂理知識,最后是上欣賞課或者學(xué)習(xí)新歌,學(xué)習(xí)新歌的時候基本上是讓學(xué)生先學(xué)樂譜,然后再把歌詞帶進(jìn)去唱歌,在學(xué)唱樂譜的過程當(dāng)中學(xué)生感覺很難,有時甚至是應(yīng)付式的隨便哼一哼,這種教學(xué)方式的結(jié)果往往是事倍功半,學(xué)生不僅沒有學(xué)到應(yīng)該學(xué)的東西,反而對樂譜失去了興趣。
鑒于這種教學(xué)方式的效果,我采取反向的教學(xué)方式,在學(xué)新歌的時候,我們先學(xué)歌曲,在歌曲已經(jīng)很熟悉、情感也處理得很好的情況下,再唱曲譜,這樣學(xué)生不僅能很好地把握節(jié)奏,而且也由以前的厭倦曲譜變成現(xiàn)在的對曲譜產(chǎn)生了濃厚的興趣,我覺得運用這種反向的教學(xué)方式取得了事半功倍的效果。
二、進(jìn)行識譜的集中教學(xué)
我在網(wǎng)上看到過金彩云老師講到的“識譜集中教學(xué)法”,我覺得很有道理。長期以來,我們的音樂教育都是把識譜根據(jù)年級分散開來教學(xué),要求有條件的學(xué)校在小學(xué)階段基本完成簡譜識譜任務(wù),在初中階段基本完成五線譜的識譜任務(wù)。事實上,這個任務(wù)一般都不可能完成。因為分散的識譜方法違反了記憶規(guī)律。音樂課不是每天都有的,也不是每堂課都教識譜的內(nèi)容,很難及時組織復(fù)習(xí)。學(xué)生往往是學(xué)了后面忘了前面,其效果不佳。所以有些小學(xué)學(xué)了兩三年甚至四五年仍無法獨立試唱簡譜。
識譜的集中教學(xué)是一種可以幫助我們走出困境的可行性選擇。就是把原來需要用整個小學(xué)階段來學(xué)習(xí)的識譜內(nèi)容集中安排到小學(xué)的一個年級的一個年級來完成。這樣,學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊,可以克服記憶方面的'困難,學(xué)生也可以掌握簡單的獨立視唱技能,進(jìn)一步激發(fā)興趣,到小學(xué)或初中畢業(yè)是,他們就基本具備了應(yīng)有的識譜技能,能夠比較熟練地聽唱和視唱簡單的曲譜了。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們一改以往的灌輸,偏重知識傳授和技能訓(xùn)練的教學(xué)方法,而是要求學(xué)生的創(chuàng)造意識充分發(fā)揮和調(diào)動教師與學(xué)生的積極性和主動性,特別是高年級的學(xué)生,讓他們走入美妙的音樂自己去尋找和創(chuàng)造,充分挖掘自己的潛力,培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力、審美力和綜合運用知識的能力。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇3
近年來隨著教育觀念與教育技術(shù)的發(fā)展,多媒體在課堂中的使用日漸頻繁,也已經(jīng)成為教師進(jìn)行教學(xué)活動時必不可少的手段之一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中,使用比較多的是教科書、黑板、樂器、圖片等,隨著社會的發(fā)展,出現(xiàn)了錄音機、唱片、電影、電視等視覺與聽覺媒體輔助設(shè)備,在科技高度發(fā)達(dá)的今天,又將電腦、多媒體等高新技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)中。
多媒體課件以其畫面豐富、聲形并茂、生動有趣等特點,廣泛運用于課堂教學(xué)中,它最大的優(yōu)勢就是能給學(xué)生提供直觀的感受,通過畫面,圖片,聲音等多媒體技術(shù),帶給學(xué)生生動的,真實的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點,提高教學(xué)質(zhì)量。但是,多媒體僅僅是教學(xué)活動中工具和手段,教師必須從教學(xué)系統(tǒng)的整體出發(fā),不能“畫蛇添足”為了使用多媒體而用多媒體。我們對待音樂課堂中多媒體課件的使用,要認(rèn)真研究如何恰到好處地運用課件,讓它在課堂教學(xué)中起到“畫龍點睛”的作用,以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、多媒體在導(dǎo)入新課中的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的感覺是多方面的,其中最重要的是對音樂形象的感知。在教學(xué)設(shè)計中,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備已成為老師們的得力助手,它集聲音、圖像、文字、動畫于一體,化虛為實,創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,讓學(xué)生身臨其境,從而更真切地感受音樂,開拓思維,展開想象。俗話說,萬事開頭難。一節(jié)好的音樂課首先要讓學(xué)生感興趣,所以在講授新課前,利用多媒體導(dǎo)入新課,既形象直觀,又能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣,不僅有助于學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和表現(xiàn)音樂的欲望。而且,利用豐富多彩、生動鮮活的多媒體課件畫面和恰如其分的畫外音創(chuàng)設(shè)課開始的情境,能使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
如教學(xué)《上學(xué)歌》這課時,我制作了清晨鳥語花香,旭日東升,人聲漸顯的動畫。話外音:太陽公公醒來了,花兒在晨光里笑了,紅的臉,黃的臉。小朋友們背上書包上學(xué)去,小鳥在前面給我們帶路,……一年級孩子對動畫特別感興趣,特別是那鮮艷的畫面,一下子就扣住了他們的心弦,課堂興趣倍增。又如在欣賞《星光恰恰恰》時,我就利用多媒體課件進(jìn)行導(dǎo)入:夜?jié)u漸拉下帷幕,一群可愛的小星星掛在深藍(lán)色的天空,眨巴著小眼睛。星星舞會要開始拉,隨著歡快跳躍的音樂,小星星們扭動起來。這群可愛的小星星吸引了孩子們的眼球,使他們情不自禁地投入到樂曲的美好意境中。
二、多媒體在音樂欣賞課中的作用
音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一,對培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、欣賞音樂的能力有著重要作用。學(xué)生廣泛深入地接觸音樂作品,就能較快地提高音樂的鑒賞力和表現(xiàn)力。但是,目前不少小學(xué)音樂教師在上小學(xué)音樂欣賞課的時候往往感到困惑。究其原因,主要是小學(xué)生對音樂欣賞課沒有多少興趣,調(diào)動不起學(xué)生的積極性,有的埋怨學(xué)生的自律能力差。
事實上,小學(xué)生在音樂藝術(shù)的感受能力方面相對比較弱,加上小學(xué)生具有小孩子好動的年齡特點,如果在小學(xué)音樂欣賞課上沒加什么輔助性的素材或教學(xué)活動,他們是沒有這個耐性來堅持下去的。一般說來,欣賞課是學(xué)生通過聽覺來接受知識信息的。但時間一長,就會造成聽覺疲勞。盡管安靜的聽,我想也是很被動。固然,會出現(xiàn)在小學(xué)音樂欣賞課上“死氣沉沉”的局面。音樂既然是一門藝術(shù),那就說明它是一種抽象性的東西。按照人的認(rèn)識規(guī)律,人們在理解抽象的東西的時候往往借助一些具體的事物來完成。我想,我們不少的音樂教師在上音樂欣賞課的時候可能忽視了這一點,以至出現(xiàn)在音樂欣賞課上強迫學(xué)生聽音樂的現(xiàn)象。
其實,欣賞音樂就是一種抽象思維的活動過程。而采用多媒體教學(xué)可以幫助我們實現(xiàn)這一認(rèn)識過程的轉(zhuǎn)化的任務(wù)。音樂欣賞是學(xué)生感知,體驗和理解音樂藝術(shù)的一項實踐活動。也是一種創(chuàng)造性的思維活動,限于兒童的年齡和性格特點。學(xué)生的經(jīng)驗有限,無法獨立地去理解一部音樂作品。必須依賴于教師的講解和引導(dǎo)。然而,有的教師千篇一律空口說教,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運用多媒體把視聽結(jié)合起來,把美妙的音樂與生動的圖像聯(lián)系在一起,輔以兒童化語言的講解,以直觀的視聽效果觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象,以生動的情境引發(fā)心靈的感知和情感的共鳴,從而達(dá)到對音樂作品深層的`理解與感悟。
例如,過去在欣賞《牧童短笛》這首鋼琴曲時,樂曲的背景知識、曲式結(jié)構(gòu)和旋律特點等的講解與樂曲的欣賞不能同步進(jìn)行,破壞了學(xué)生欣賞音樂的注意力。即使教師介紹一段播放一段,介紹與欣賞同步,但音樂作品本身的完整性被支解得支離破碎,影響學(xué)生對音樂形象的想象,削弱其藝術(shù)魅力,這種教學(xué)很容易產(chǎn)生與音樂相悖的現(xiàn)象,而利用多媒體就能使音樂作品塑造的藝術(shù)形象更加鮮明。我在課件設(shè)置上,簡介樂曲內(nèi)容時,播放制作好的電腦軟件,在悠揚的樂曲聲中,依次出現(xiàn)一幅幅淡淡的水墨畫,一個牧童騎在牛背上悠閑的吹笛子,以及在草地上溪水邊快樂嬉戲的情景。事先制作好的提示性文字資料也同步顯示在屏幕上,這樣多機并用,給學(xué)生提供了視覺和聽覺方面的刺激,把樂曲欣賞環(huán)境變成畫面與聲音交相呼應(yīng)的寬松的學(xué)習(xí)場景。音樂形象生動的展現(xiàn)出來,如聞其聲,如見其人,大大激活了課堂的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)出欣賞的情境,學(xué)生的審美體驗被推向高潮。這樣通過合理的設(shè)計與選擇計算機代替了幻燈機、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體,實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。
三、多媒體對化解重、難點的作用
音樂教材中的重點要使學(xué)生掌握、難點要讓學(xué)生理解,難點往往是關(guān)鍵性的知識點,而這些重點、難點所在往往抽象難懂,也往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。如果難點不突破,學(xué)生不僅不能達(dá)到理解、掌握知識的目標(biāo),而且也會喪失學(xué)習(xí)信心,降低學(xué)習(xí)熱情,而多媒體的優(yōu)勢是直觀形象,它能化繁為簡、化難為易、化靜為動,將教師平時說不清、道不明,學(xué)生不易理解和掌握的知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。在重、難點之處應(yīng)用了形象直觀多媒體輔助教學(xué)手段動、靜結(jié)合無疑能達(dá)到最優(yōu)化的效果。在小學(xué)音樂教學(xué)中,抽象的理論知識教學(xué)是音樂教師面臨的最大難題。如欣賞交響童話《彼得與狼》,這首作品是用固定的樂器和音型去表現(xiàn)各個角色的形態(tài)、動作和性格特征。讓學(xué)生們理解音樂各要素對音樂形象塑造的作用和啟發(fā)學(xué)生的音樂想象力是重難點。在進(jìn)行這一課教學(xué)時,教師可抓住孩子們喜歡小動物,喜歡聽故事的心理特點,充分利用多媒體的優(yōu)勢,將音樂中出現(xiàn)的彼得、小鳥、貓、鴨子、狼等動物和分別用來“模擬”表現(xiàn)這些角色的小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號等樂器,精心制作出多媒體課件。
首先,介紹以上樂器的音色特點,同時放映小鳥唱歌、小貓爬樹、鴨子戲水等動畫片斷。這樣,既可激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,又可通過聲像使孩子們對以上樂器的音色及形狀有初步了解,同時培養(yǎng)了同學(xué)們音樂欣賞的基本能力。
接著,先聽辨用不同樂器演奏的音樂片段,再放映出各種樂器圖形和各個角色,讓學(xué)生配合進(jìn)行如下活動:一找,每段音色是什么樂器演奏的;二想,音樂是快是慢、是高是低、是和諧是不和諧,塑造的什么角色的形象;三做,模仿所扮角色的動作;四說,說說音樂所代表的音樂形象的性格特點。通過以上分段欣賞,用不同方式誘導(dǎo)、啟發(fā)孩子們在賞心悅目、輕松快樂的氣氛中不知不覺地解決了難點,突出了重點,找出了規(guī)律。加深了他們對音樂形象的理解,體會到音樂速度的快慢、力度的強弱、聲音的色彩在音樂形象塑造上的重要作用,拓寬了孩子們的音樂聯(lián)想力。
由于學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗缺乏,往往教授一個簡單的讀譜知識,都要花費很多的時間和精力,學(xué)生容易出現(xiàn)理解偏差,不到位,甚至思維阻滯的現(xiàn)象。此時,發(fā)揮多媒體課件的作用,把抽象的音樂理論形象化,為學(xué)生提供身臨其境的感性認(rèn)識,讓他們在對新鮮事物的嘗試中克服畏難心理,增強自信心,使他們處于一種積極向上的亢奮狀態(tài),愿意調(diào)動自己的全部力量進(jìn)行實踐。例如:在音符的認(rèn)識中,我設(shè)計了一個小音符找家的游戲,讓學(xué)生利用鼠標(biāo)的點擊和拖動來為小音符找家。如果拖放正確小音符便會對學(xué)生說謝謝。如果不對,小音符就會滑落原處。學(xué)生們被這個游戲深深吸引了。在游戲中,孩子們很快掌握了每個音符的位置、音名和唱名。效果很好。通過多媒體,使教學(xué)難點由遠(yuǎn)及近,由深化淺,變得通俗易懂。也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的興趣。
四、多媒體在歌曲教學(xué)中的作用
多媒體引入音樂教學(xué),可以大大提高課堂教學(xué)的效率。音樂是一種聽覺藝術(shù),是通過音響塑造音樂形象,而多媒體計算機輔助教學(xué)能給音樂課創(chuàng)造出聽覺形象和視覺形象的聯(lián)合體,它集圖像、動畫、文字、聲音于一體,能較好的突破時間、空間、宏觀、微觀的限制,將學(xué)習(xí)材料及輔助材料演繹得聲情并茂、出神入化,處理得形象直觀、生動逼真,能夠極大調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和探究知識的良好動機,營造出和諧、熱烈的課堂教學(xué)氛圍,使音樂形象在兒童的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。那么在這種美的情景和氛圍中,學(xué)生們必然情緒高漲,學(xué)習(xí)信心倍增,學(xué)習(xí)效率高自不必言。
多媒體的介入活躍了音樂課堂的氣氛,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐富了音樂課的教學(xué)方式,使音樂從單純的聽覺藝術(shù)拓展為視聽藝術(shù)。學(xué)生在音樂活動中自覺運用多種感官的參與,從而極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,引發(fā)了學(xué)習(xí)的動機。在《過新年》一課中,教師應(yīng)用多媒體播放從網(wǎng)絡(luò)上收集的各族人民歡度佳節(jié)的熱鬧場面,陜北的秧歌、舞獅、舞龍,江南的燈會,北國的冰雕等片段,帶給了學(xué)生無以倫比的震撼的視聽感受。讓他們從中真正的感受到各族人民在過幸福生活的喜慶場面。既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣又增強了對各民族的了解。此時播放新歌《過新年》,拉近了學(xué)生與音樂之間的距離,增加了親切感,同時彌補了以往傳統(tǒng)教學(xué)中掛圖式靜態(tài)教學(xué)的不足,使課堂充滿動感,使學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)氛圍中,情不自禁地萌生喜愛音樂的興趣及參與歌唱活動的強烈愿望。
五、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在新課程改革中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力被擺到了非常重要的位置上。音樂以他獨特魅力,成了最好的橋梁。在音樂課上利用多媒體課件,能為學(xué)生提供開放的學(xué)習(xí)形式,營造信息場。多渠道地向?qū)W生提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,不僅能豐富學(xué)習(xí)的知識,開闊學(xué)生的視野,同時也能活躍學(xué)生的思維,讓孩子們在音樂中張開想象的翅膀,激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和能力。
如在教小學(xué)音樂《小雨沙沙》這課時,借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,用生動的畫面,把學(xué)生帶進(jìn)一個嶄新的境界,使學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)。一上課,老師首先出示一幅多媒體課件:(音樂大樓),然后講解;在今天的音樂課堂里,有一座奇妙的音樂大樓,里面住著幾個好朋友,他們天天在一起唱歌,世界上最美妙動聽的歌曲都是由他們組成的,你們知道他們是誰嗎?今天,這些作曲家給我們帶來了幾個小問題,然后出示問題,讓學(xué)生通過合作的形式解決問題。學(xué)生甚至又提出了很多的問題。這樣,通過多媒體創(chuàng)設(shè)出最佳的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生的參與動機,同時激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造欲望。讓我收到意想不到的效果。
多媒體輔助教學(xué),結(jié)束了一本書、一支粉筆和一張黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路。多媒體教學(xué)不僅對教師的教學(xué)帶來極大的便利,但更重要的是向?qū)W生展示一個全新的空間。學(xué)生在聲、圖、音、像的多媒體環(huán)境中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這就引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地動手、動口、動腦,讓全體學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)地全過程之中,使他們的智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)在參與過程中得到主動的提高?傊S著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體將作為重要的工具和手段被廣泛運用到課堂教學(xué)中去,發(fā)揮越來越重要的作用。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇4
親身經(jīng)歷了轟轟烈烈的課改,老師們都積極努力的改進(jìn)自己教學(xué)觀念與方式,也有了一定的成效,我們可以看到:教學(xué)的方法多樣了,課堂的氣氛活躍了,學(xué)生學(xué)習(xí)的興致也變濃了。近幾年來,課聽了不少,其中不乏讓人眼睛一亮的優(yōu)秀課例,可大多數(shù)總叫人覺得有種說不出來的感覺,怎么說呢,就是不夠?qū)嵲冢献犹,其實自己在上公開課的時候也存在著這樣的誤區(qū),先想的是怎樣才能上出新意不落俗套。靜心下來想一想,新課程的理念沒有錯,是我們的理解太簡單。在這里談?wù)剬δ承┱n堂現(xiàn)狀的一些反思。
在低年級的課堂上,教師提出了一個問題,只見一個個學(xué)生爭相舉起了小手,很正常,因為問題實在是不難,但是老師還是說:小組討論一下,我們再交流。
反思:新課程倡導(dǎo)合作探究,充分利用音樂藝術(shù)的'集體表演形式和實踐過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和在群體里的協(xié)調(diào)能力,可是并不是每節(jié)課任何環(huán)節(jié)都需要小組討論,在課堂上也不難看到這樣的情況,老師一聲令下,同學(xué)們圍在一起大聲討論起來,似乎很熱鬧,可是只要你仔細(xì)觀察便會發(fā)現(xiàn),并不是每個學(xué)生都參與進(jìn)來,并沒有生生間的互動。這樣的討論有必要嗎?我想我們不能為了合作而合作,應(yīng)追求內(nèi)容與形式的統(tǒng)一,合作該多一些實在,且在小組合作中,小組內(nèi)的每個同學(xué)都應(yīng)該有明確的任務(wù)分工,有小主持人,有督促員……讓他們每個人有都有事可做,讓每個孩子的能力都得到發(fā)展。
小學(xué)音樂教學(xué)反思 篇5
小學(xué)階段的音樂教學(xué)包括課堂教學(xué)和課外活動兩大方面,結(jié)合我校音樂課教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的音樂基礎(chǔ),實際上現(xiàn)階段我們主要以歌唱課為主。我的具體做法是:
一、指導(dǎo)學(xué)生熟讀歌詞。
在進(jìn)行完歌曲范唱以后,可指導(dǎo)學(xué)生用比較標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話進(jìn)行朗誦歌詞,要注意咬字、吐字的`準(zhǔn)確度和清晰度,要求字正腔圓。同時根據(jù)歌詞的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行愛國、愛黨、愛社會主義等方面的思想品德教育。
二、引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現(xiàn)如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴(yán)地”等等歌曲情緒,可讓學(xué)生結(jié)合歌詞含義,在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、讀譜訓(xùn)練。
在識譜時先給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)音,即歌曲的調(diào)號。當(dāng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)音唱有一定的困難時可進(jìn)行音階訓(xùn)練。由于學(xué)生音域窄,確實難以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)音時可以適當(dāng)降調(diào),并鼓勵學(xué)生要經(jīng)常練習(xí)音階,達(dá)到拓寬自己音域的目的。
四、教唱歌詞。
這一步是前四步的綜合訓(xùn)練。首先教師應(yīng)泛唱二至三遍讓學(xué)生視聽,對于較長或難度較大的樂句可以先分小節(jié)教唱在連接起來唱,以至圓滿完成全部教唱。在學(xué)生對本歌曲沒有完全學(xué)會之前不能讓學(xué)生練唱,因為學(xué)生自己識譜能力有限,一旦個別樂句唱錯,則難以糾正。
【小學(xué)音樂教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)音樂教學(xué)反思08-28
小學(xué)音樂的教學(xué)反思04-04
小學(xué)音樂教學(xué)反思范文03-30
【優(yōu)】小學(xué)音樂教學(xué)反思07-08