船教學(xué)反思(精選15篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢?下面是小編為大家整理的船教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
船教學(xué)反思 篇1
低年級(jí)孩子,年齡幼小,識(shí)字過(guò)程是枯燥的,這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)情感、激活學(xué)生認(rèn)字思維,從而讓學(xué)生找到識(shí)記的方法和樂(lè)趣,在樂(lè)趣中識(shí)記、主動(dòng)識(shí)記。在《船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓故事激發(fā)興趣。我們?cè)陂_(kāi)課時(shí),設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)和傳說(shuō)故事激趣引入。在開(kāi)課環(huán)節(jié),充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生在開(kāi)課時(shí)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們的興趣。
第二,注重識(shí)字教學(xué)。學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)課堂產(chǎn)生了濃厚興趣,抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我們利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。首先要學(xué)生對(duì)本課的認(rèn)讀生字有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。例如通過(guò)自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。低年級(jí)的學(xué)生年齡小,自制力弱,學(xué)時(shí)以無(wú)意注意為主,他們天性好動(dòng)。因此在學(xué)習(xí)中加入游戲、活動(dòng)則是他們所喜聞樂(lè)見(jiàn)的。常用的方法有:唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、演戲、游戲等等。在本課教學(xué)中,我們還用到了游戲和課間操,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但經(jīng)過(guò)我們的精心安排和策劃,有層次的把字的“音”、“行”在初讀課文的基礎(chǔ)上,由淺入深,有梯度的為學(xué)生搭建起生命涌動(dòng)和發(fā)展的平臺(tái),讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。游戲的運(yùn)用極大的愉悅了孩子們的情感,調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)還結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了豐富多彩的課間操表演,學(xué)生最大限度的將知識(shí)接受。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三,激發(fā)學(xué)生想象。在本課教學(xué)中,我們還不失機(jī)會(huì)地積極開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的想象空間。我們?cè)O(shè)計(jì)的.“彎彎的月亮像什么”、“彎彎的事物有那些”、“藍(lán)藍(lán)的天空像什么”、“閃閃的星星像什么”等問(wèn)題,讓孩子積極投入了想象和思考,并鼓勵(lì)他們踴躍的表達(dá)自己的看法。在交流中,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容也有了更深的理解。
但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。另外教室也要多用協(xié)調(diào)、請(qǐng)教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,只有我們持續(xù)改進(jìn)才能將我們的教學(xué)的工作持續(xù)推進(jìn)。
船教學(xué)反思 篇2
今天,我上了語(yǔ)文《船》一課,覺(jué)得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:
一、加強(qiáng)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀,才能讀出情,讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,我設(shè)置了這樣的情境:先放兒歌《船》學(xué)生聽(tīng)的很有趣,這時(shí),我問(wèn):“你們喜歡這首歌嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生非常高興,興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。學(xué)“彎彎的月兒小小的船”一句時(shí),我就采用了比較讀的方式,用原句與“彎的月兒小的船”比較,問(wèn)學(xué)生:“你覺(jué)得哪句話好?”學(xué)生一一說(shuō),認(rèn)為只有一個(gè)彎字不美,顯得別扭,彎彎的好聽(tīng),能想象出它的樣子。我讓他們反復(fù)讀,在我的范讀引導(dǎo)和自己的感悟下讀的好極了,臉上洋溢著笑容。
二、讀與思結(jié)合,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
在不斷提高學(xué)生讀的水平時(shí),我想語(yǔ)文課僅僅靠讀不行,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考?鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則惘。思而不學(xué)則怠!笨梢(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)中,讀與思相輔相成,我常常鼓勵(lì)提問(wèn)的孩子,有問(wèn)才有思。在《船》一課的教學(xué)中,我先讓學(xué)生到詩(shī)歌中去尋求問(wèn)題,提出問(wèn)題。通過(guò)朗讀、思考、查找資料,師生共同解決問(wèn)題,學(xué)生的思維能力得到了訓(xùn)練。
三、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,溝通家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系,深化感情。
一個(gè)優(yōu)秀的教師不是教教材,而是靈活運(yùn)用,進(jìn)行跨越式教學(xué),拓展學(xué)生的課外知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力!洞肥且皇咨钍軆和矏(ài)的兒歌,里邊有很多天文知識(shí)。例:月亮的變化規(guī)律,為此,我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí),上課與同學(xué)交流,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中,我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料,拓寬學(xué)生知識(shí)面,進(jìn)行知識(shí)積累,同時(shí)獲得家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,配合老師做好學(xué)生工作。
四、強(qiáng)化訓(xùn)練,進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。
教過(guò)語(yǔ)文課的老師們都知道,作文是令我們頭疼的問(wèn)題。平時(shí)沒(méi)有基礎(chǔ),沒(méi)有素材,考試著急,分值又特別大,作文訓(xùn)練應(yīng)從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)了《船》后,我對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們喜歡這首兒歌嗎?,它的作者就像你們這么大,你們也可以寫(xiě)出這么優(yōu)美的歌謠,想試試嗎?”學(xué)生非常驚訝,也躍躍欲試,我讓他們仿寫(xiě),由于以前進(jìn)行過(guò)寫(xiě)話訓(xùn)練,學(xué)生作品很成功。例:彎彎的香蕉小小的船,小小的船兒滑彎彎,我在小小的船里坐,只看見(jiàn)黃黃的外殼白白的心兒。還有的學(xué)生對(duì)疊詞感受很深,像彎彎的、小小的`、藍(lán)藍(lán)的等,寫(xiě)出了這樣的小兒歌,“小朋友,笑瞇瞇,笑的嘴唇紅紅的,笑的臉兒圓圓的,笑的眉毛彎彎的!北M管語(yǔ)言很簡(jiǎn)單,可對(duì)于一年級(jí),剛認(rèn)字三、四個(gè)月的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常不易。長(zhǎng)久以往,他們的寫(xiě)作能力一定能提高。
當(dāng)然,這節(jié)課也有不足之處:課堂氣氛過(guò)于活躍,經(jīng)常發(fā)言的孩子說(shuō)的多,忽視了沉默寡言的孩子,面向全體還應(yīng)加強(qiáng),自己的語(yǔ)言組織能力還有待加強(qiáng)。
一年之季在于春,一日之季在于晨,學(xué)習(xí)之季在于始,有了良好的開(kāi)始就有成功的開(kāi)始,我愿做學(xué)生的引路人、同行人,在知識(shí)的大路上闊步前進(jìn)。
船教學(xué)反思 篇3
今天,我上了語(yǔ)文《船》一課,覺(jué)得收獲挺多的,現(xiàn)作反思如下:《船》是一首情景交融的詩(shī)歌,描寫(xiě)秋天夜空的美麗景色。作者選用生動(dòng)形象的比喻,描寫(xiě)優(yōu)美的色彩,鮮明的自然景物,使詩(shī)歌內(nèi)容更富有想象。在《船》這篇課文的教學(xué)中,我積極地創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)是:
1、引導(dǎo)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀的質(zhì)量。
本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,由于本課是一篇充滿童趣的詩(shī)歌,篇幅較短,內(nèi)容不多,讀起來(lái)瑯瑯上口,非常適合低年級(jí)的孩子朗讀。因此,這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣,此外,我還和學(xué)生一起通過(guò)邊讀邊做動(dòng)作,充分感知了月兒那種“彎彎”、“尖尖”惹人喜愛(ài)的.形象。因此,課堂氣氛非;钴S,學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn),豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng),童真童趣在自然狀態(tài)下表露
2、我注重拓展學(xué)生想象的空間,引導(dǎo)他們展開(kāi)豐富的想象,使他們積極參與課堂,快樂(lè)學(xué)習(xí),收到很好的效果。
這節(jié)課中,我充分結(jié)合課后的思考題:彎彎的月亮像......,藍(lán)藍(lán)的天空像......,閃閃的星星像......引導(dǎo)學(xué)生積極思考,大膽想象,并鼓勵(lì)他們踴躍地表達(dá)自己的看法,在交流中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
本節(jié)課仍待提高的方面:
1、繼續(xù)在提高學(xué)生朗讀能力上下苦功夫,加大對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。
2、在語(yǔ)文教學(xué)中繼續(xù)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生想象的空間,培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、還需要注重培養(yǎng)學(xué)生小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使其變得更完善。
船教學(xué)反思 篇4
之前對(duì)于語(yǔ)言活動(dòng)的理解比較狹隘,就拿故事活動(dòng)來(lái)說(shuō),通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容,能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問(wèn)題,而卻忽視了很多語(yǔ)言活動(dòng)的精髓。通過(guò)這次《月亮船》活動(dòng)的實(shí)施,自己對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了一些提升。下面我結(jié)合這次語(yǔ)言活動(dòng)《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。
1.要將幼兒置于故事之中,學(xué)會(huì)移情蒲公英迷了路,急得哭了起來(lái),第一次實(shí)施時(shí),沒(méi)有注意到這一情感要素,只是一帶而過(guò)。其實(shí),我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn),換位思考,如果是你迷路了,你心里會(huì)怎么樣?自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過(guò)的心情,進(jìn)而感受到蒲公英的無(wú)助和傷心,它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀!自然地導(dǎo)入了接下來(lái)的故事。
2.在初步欣賞故事時(shí),設(shè)置的懸念、提問(wèn)要抓住主線,要讓孩子們聽(tīng)完故事就能記住大概。
3.教師要勇于接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,及時(shí)給予回應(yīng),豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們?cè)诨卮鹄蠋煹奶釂?wèn)以后,我們置之不理,或者說(shuō)只是用一些無(wú)效語(yǔ)言如,“恩”,“你說(shuō)的對(duì)”而沒(méi)有接住孩子拋過(guò)來(lái)的球,給予孩子積極的應(yīng)答。
4.師幼之間要有互動(dòng)性,以“幼兒為主體”在提問(wèn)蒲公英的家有哪些世界之最時(shí),教師通過(guò)ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片!捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮'廣場(chǎng)?”“你知道世界上最大的廣場(chǎng)是什么嗎?”“天安門廣場(chǎng)。”孩子們回答完以后,教師就直接把一些有關(guān)天安門的知識(shí)告訴了幼兒,卻一直沒(méi)有給幼兒說(shuō)的機(jī)會(huì),其實(shí)孩子們對(duì)于天安門可以說(shuō)出很多的話題,可是說(shuō)話的機(jī)會(huì)卻被老師所忽視。成了老師講,孩子們聽(tīng),自然失去了課堂的活躍性。
5.選擇幼兒會(huì)說(shuō),有話說(shuō)的話題在最后的環(huán)節(jié),原來(lái)是讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的祖國(guó)有什么美麗的景色,孩子們的回應(yīng)很平淡,只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn),氣氛也不活躍。當(dāng)改為請(qǐng)孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉(cāng)有哪些美景時(shí),“南洋廣場(chǎng)”,“人民公園”,“金倉(cāng)湖”,孩子們一個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后地想發(fā)言,氣氛非;钴S,孩子們發(fā)言的積極性非常高,對(duì)于他們而言,太倉(cāng)才是他們所熟悉的,有話說(shuō)的,貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時(shí)候,老師可以感覺(jué)地出一種作為太倉(cāng)人的自豪感從孩子們的動(dòng)作、語(yǔ)氣中透露出來(lái)。這才是成功的。
總之,語(yǔ)言活動(dòng)要以幼兒為主,創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說(shuō),想說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動(dòng)之中,而不是單純的語(yǔ)言交流。
船教學(xué)反思 篇5
《船》是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴朗夜空美麗的景色,詩(shī)中寫(xiě)了小女孩子把月亮當(dāng)作船,坐在彎彎的月亮上觀看藍(lán)天上閃閃的星星,表現(xiàn)了女孩喜悅的心情。通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生觀察想象能力和熱愛(ài)大自然、欣賞大自然的思想感情。
以下說(shuō)說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路以及教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
一、設(shè)計(jì)思路
(一)激趣引題,發(fā)現(xiàn)美。由生活中看到的船引入到本文的月亮船,激發(fā)閱讀興趣。
。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。這一環(huán)節(jié)主要通過(guò)帶拼音讀,去掉拼音讀,猜字游戲,摘星星等環(huán)節(jié)鞏固本課要求認(rèn)識(shí)的生字。
。ㄈ┰僮x課文,感受美。這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生再自由讀讀課文,在此基礎(chǔ)上,師生以“我問(wèn)你答”的游戲方式,幫助學(xué)生抓住課文的關(guān)鍵詞句,盡快熟悉詩(shī)句,并讀讀帶疊詞的句子,體會(huì)疊詞的作用。
。ㄋ模┘(xì)讀課文,品析美。本環(huán)節(jié)主要是深入解讀詩(shī)句,體會(huì)彎彎的、閃閃的、藍(lán)藍(lán)的等詞語(yǔ)的用法,并重點(diǎn)理解彎彎的月兒小小的船,使學(xué)生明白“彎彎的月兒像小小的船”,初步感受比喻句的用法。
。ㄎ澹└枨蕾p,再現(xiàn)美。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖主要是給學(xué)生營(yíng)造一種美的意境,讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,大膽想象進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
。┳鳂I(yè)布置,這一環(huán)節(jié)主要是結(jié)合想象的情景,畫(huà)一幅美麗的`夜空?qǐng)D。
二、教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題
1、板書(shū)不規(guī)范,由于有點(diǎn)緊張,板書(shū)不夠工整規(guī)范。
2、教師范讀后,原本設(shè)計(jì)讓學(xué)生自由讀一讀,個(gè)別交流,及時(shí)正音,例如輕聲星星等重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)但在上課時(shí)忘了,缺少深入交流的機(jī)會(huì)。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字正確后讓學(xué)生主動(dòng)跟讀,沒(méi)有形成習(xí)慣,造成教師語(yǔ)言上的機(jī)械重復(fù),不夠簡(jiǎn)練。
4、課堂各個(gè)程序銜接的過(guò)渡語(yǔ)少了,教學(xué)環(huán)節(jié)顯得不夠緊湊。
5、絕大多數(shù)的學(xué)生參與到課堂中來(lái)了,但有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。
6、最后出示視頻讓學(xué)生想象的時(shí)間過(guò)短,可以再放一遍,給學(xué)生充分的思考空間,在學(xué)生想象過(guò)于狹隘時(shí),教師要給與提示給學(xué)生提供更廣的思路。
當(dāng)然本節(jié)課存在的問(wèn)題還很多,感謝各位聽(tīng)課老師提出寶貴的意見(jiàn),幫助我更好地完善自己。謝謝!
船教學(xué)反思 篇6
《船》這篇課文是葉圣陶寫(xiě)的一篇精美的兒歌并且也是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌,它語(yǔ)言樸實(shí)親切,極具畫(huà)面感。
上課伊始,我設(shè)置了“天文知識(shí)知多少”的提問(wèn)環(huán)節(jié),小朋友們一下子就興奮起來(lái)了,尤其是那些閱讀量大的孩子更是顯得格外激動(dòng)。于是我們一起分享交流。我也和同學(xué)們分享了月亮的變化規(guī)律,看到學(xué)生興高采烈的樣子,我認(rèn)為這個(gè)小問(wèn)題的設(shè)置是必要的,拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,激發(fā)了學(xué)生的興趣。接著通過(guò)一個(gè)謎語(yǔ)引入課文,充分吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在讀的過(guò)程中,我靈活變換形式朗讀,有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等,熟悉課文并體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。
在識(shí)字與書(shū)寫(xiě)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生:“你是怎樣記住這個(gè)字的?”有了秋天一課識(shí)字方法的積累,學(xué)生迅速就會(huì)想到如加一加,猜一猜,組新詞等方法。同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中,我也注重學(xué)生觀察能力和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們從小養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)字,正確寫(xiě)字的.好習(xí)慣。
在課文講解教學(xué)中,我們展開(kāi)想象的翅膀,啟發(fā)學(xué)生想象“彎彎的月兒除了像小船,還像什么呢?藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星呢?”此時(shí),學(xué)生一個(gè)個(gè)的創(chuàng)新思維發(fā)散在各自的想象世界之中,就在此時(shí),我又播放了一首《月亮船》的歌謠,孩子們閉著眼睛沉浸在這美麗的夜空中,美好而向往。
反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我激發(fā)了學(xué)生的興趣,完成了本課的教學(xué)目標(biāo),但也存在著不足之處,課堂雖然活躍但也忽略了不愛(ài)發(fā)言的孩子,另外想象訓(xùn)練還可以拓展的更多一些,不僅僅是想象文中的事物,培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維。低年段的孩子最需要的就是開(kāi)發(fā)的他們的想象能力,今后還要學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)模式和教學(xué)方法。
船教學(xué)反思 篇7
科學(xué)的價(jià)值在于服務(wù)社會(huì),而教師的價(jià)值在于服務(wù)學(xué)生。我執(zhí)教本節(jié)課時(shí),在深入領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)教材進(jìn)行了改變和創(chuàng)新,為學(xué)生提供了精心選擇典型的、有結(jié)構(gòu)的觀察研究材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的積極性,使學(xué)生獲得更加豐富的體驗(yàn)。三年級(jí)的學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中才剛剛起步,必須在教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)下進(jìn)行有序的科學(xué)探究活動(dòng),教學(xué)時(shí)力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)新課程的基本理念,使教學(xué)效益最大化。
好的情境引入不只是一個(gè)教學(xué)的開(kāi)始,可以說(shuō)是教學(xué)成功的一半。用一個(gè)學(xué)生司空見(jiàn)慣但不引人注意的生活上的小問(wèn)題引入能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維細(xì)胞,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。接著展示三組大小不同的鐵螺母、木塊和橡皮泥進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的主體作用。實(shí)驗(yàn)前做一下簡(jiǎn)單的演示,提供一點(diǎn)幫助,對(duì)老師來(lái)說(shuō)只是舉手之勞,但對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、操作提高有著重要的促進(jìn)作用。同時(shí)提出實(shí)驗(yàn)中的思考:物體在水中的上浮和物體的.大小有關(guān)嗎?物體在水中的下沉和物體的大小有關(guān)嗎?使學(xué)生的探究目的明確。在充分動(dòng)手活動(dòng)后,讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象和問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)了物體在水中的上浮、下沉都和大小、輕重沒(méi)有關(guān)系,而和物質(zhì)的種類有關(guān)。
沒(méi)有大膽的猜想就沒(méi)有偉大的發(fā)現(xiàn)。為什么鐵在水中下沉而木塊在水中上浮呢?從而引出比較物體的輕、重要取“相同體積”,接著又展示一組同體積的四種不同物質(zhì)的水、鋸末、鐵粉、母料,使“相同體積”概念的理解水到渠成。教師精當(dāng)?shù)摹爸v”和有效的“導(dǎo)”能為學(xué)生清除理解上的難點(diǎn),掃除掌握中的盲點(diǎn),最后創(chuàng)造出經(jīng)典。明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的要求后,才可以放手讓學(xué)生去自主探究。教會(huì)學(xué)生科學(xué)的探究過(guò)程,使其掌握一定的科學(xué)方法,相當(dāng)于讓學(xué)生有了一個(gè)“點(diǎn)石成金的手指頭”,這是他終身受用并可持續(xù)發(fā)展的本錢。在探究物體在水中的沉、浮條件的實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生的探究熱情高漲,探究的效率事半功倍,相信學(xué)生會(huì)牢牢記住這個(gè)結(jié)論。用教材進(jìn)行創(chuàng)造,精心準(zhǔn)備富有創(chuàng)意的一組結(jié)構(gòu)性的材料,使教材錦上添花,這樣我們的科學(xué)課才會(huì)精彩紛呈。
在拓展應(yīng)用環(huán)節(jié),播放潛水艇沉、浮的錄像,使學(xué)生在輕松愉快的欣賞中增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí),有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生匯報(bào)交流的欲望。聯(lián)系生活實(shí)際,使學(xué)習(xí)成果擴(kuò)大和升華,加深了學(xué)生對(duì)沉、浮條件的理解,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
本節(jié)課較好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的表現(xiàn)令人滿意。當(dāng)然課堂中也有不足之處,比如教師提問(wèn)不當(dāng),會(huì)使學(xué)生思維受阻,影響教學(xué)效果。因此,提高課堂提問(wèn)的有效性在科學(xué)課中尤為重要。如何高效、扎實(shí)地上好每節(jié)課還需要自己不斷地去研討、思索。只要我們潛心地去鉆研教材,有創(chuàng)意地進(jìn)行教學(xué),用心地去關(guān)注學(xué)生,我想學(xué)生就會(huì)在這一個(gè)又一個(gè)研究活動(dòng)中,循序漸進(jìn)地不斷發(fā)展下去,學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣定會(huì)越來(lái)越濃。
船教學(xué)反思 篇8
《船》這篇文章內(nèi)容很簡(jiǎn)單,沒(méi)有理解上的難點(diǎn),學(xué)生讀來(lái)也是朗朗上口,在教學(xué)過(guò)程中也是感覺(jué)到比較輕松,所以我就在這節(jié)課加大了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練,感覺(jué)效果非常好,讓我對(duì)以后的教學(xué)有了新的啟示。
在這節(jié)課中,我抓住了彎彎的;彎彎的月兒像;閃閃的;藍(lán)藍(lán)的反復(fù)組織孩子進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練,讓孩子自己想,自己說(shuō)。出乎我意料的是孩子說(shuō)的特別好,很多孩子思維很活躍、視野很開(kāi)闊,積極性也都非常高。在以后教學(xué)中可以多放手讓孩子以課本為基礎(chǔ)或啟示進(jìn)行語(yǔ)言的仿寫(xiě)與訓(xùn)練,這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的理解,也訓(xùn)練了學(xué)生的'語(yǔ)言表達(dá)能力。比如孩子在說(shuō):彎彎的時(shí),很多孩子說(shuō)得很出彩:彎彎的鐮刀(為了加深其他孩子的印象,我還專門在黑板上畫(huà)了一個(gè)鐮刀的樣子,讓學(xué)生能存儲(chǔ)在記憶庫(kù)中),另外還有彎彎的小路、彎彎的眉毛等等,課堂場(chǎng)面非;钴S,導(dǎo)致紀(jì)律有些混亂,讓學(xué)生有序回答問(wèn)題仍然是我在以后的課堂中需要有效滲透的。所以在以后教學(xué)中我要加大語(yǔ)言訓(xùn)練,為學(xué)生多積累語(yǔ)文元素,為進(jìn)入中年級(jí)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在生字部分,我現(xiàn)在教學(xué)中,把主動(dòng)權(quán)慢慢放給了學(xué)生,讓學(xué)生自己找出比較難記的字,同學(xué)之間想好辦法來(lái)記住,我發(fā)現(xiàn)這樣以來(lái),學(xué)生記生字的積極性非常高,而且很多學(xué)生預(yù)習(xí)效果非常好。比如在上節(jié)課中,陳慶冠宇起來(lái)幫助同學(xué)如何記住“頭”,讓我很是驚喜,為之歡呼雀躍,他說(shuō):頭只比大多了兩點(diǎn),但是值得注意的是,頭的最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn),大的最后一筆是捺,因?yàn)轭^的筆順我還沒(méi)有講到,他就已經(jīng)把重點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了,頭的最后一筆確實(shí)是學(xué)生寫(xiě)字時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,在我大力表演了他之后,學(xué)生起來(lái)表達(dá)想辦法的積極性更高了,這讓我很欣慰,孩子的潛力真是無(wú)窮的,作為老師,我們要善于發(fā)現(xiàn)挖掘,在今后教學(xué)中,要把孩子主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子自己想到的辦法比我們給孩子講十遍我們的辦法也許更有效!
船教學(xué)反思 篇9
《船》是一篇經(jīng)典的兒童美文,它的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生看懂圖意,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力,感受星空的美感;有感情地朗讀課文,背誦課文。我在教學(xué)中是做了這樣設(shè)計(jì):
第一步猜謎引入,揭示課題。通過(guò)猜謎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,再觀看美麗的星空夜景,讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)意般的情景。并通過(guò)讀課題和課件演示舟字旁的演變,讓學(xué)生形象地感知課題。
第二步:小組合作,自主識(shí)字。四人小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生借助拼音讀課文,在四人小組寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ),感知由模糊到清晰,由量變到質(zhì)變,讓學(xué)生將自己的感受表達(dá)出來(lái),與他人分享,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生的'主人翁意識(shí)。
第三步:識(shí)字讀文,培養(yǎng)語(yǔ)感。1、出示“彎彎的月兒”詞語(yǔ),開(kāi)火車讀字音,再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)“彎彎的月兒”,讓他們說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住“彎”,還有哪些東西是彎彎的。出示彎彎月兒的圖片,問(wèn)彎彎的月兒像什么呢?讀讀句子。理解“兩頭尖”然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。2、你還喜歡什么?找出句子讀給大家聽(tīng)。根據(jù)學(xué)生的交流,出示相應(yīng)的詞語(yǔ)“藍(lán)藍(lán)的天”、“閃閃的星星”,教學(xué)生字,然后進(jìn)行朗讀練習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,認(rèn)準(zhǔn)“字不離詞,詞不離句”的原則,把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生憑借動(dòng)畫(huà)中得到的體驗(yàn),進(jìn)一步身臨其境。此外,朗讀帶濃厚的個(gè)性化色彩,讓學(xué)生在各種感官充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇朗讀方式,自由地選擇朗讀方式,自由地將內(nèi)心對(duì)星空的喜愛(ài)自然而然地釋放于朗讀之中。第四步:想想說(shuō)說(shuō),課外延伸。讓學(xué)生想象要是坐上月亮船,在太空中會(huì)看見(jiàn)什么?訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,學(xué)生求異思維活躍,在鍛煉說(shuō)話能力的同時(shí),更發(fā)展了創(chuàng)新能力。
船教學(xué)反思 篇10
語(yǔ)文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字興趣!薄皩(xiě)字教學(xué)對(duì)于提高小學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用”;“關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性”;“用硬筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔、行款整齊,有一定的速度。
這節(jié)課,我著重關(guān)注學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與習(xí)慣,指導(dǎo)用硬筆書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔,激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣。
在寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程中,我采用的方法是:
1、逐個(gè)讀帖(讀帖是寫(xiě)好字的關(guān)鍵)。
2、教師在黑板上范寫(xiě),邊提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生描紅、仿影,再練習(xí)寫(xiě)2個(gè)
4、教師巡視指導(dǎo),再評(píng)價(jià)。
這堂課整體效果較好,但還有不足之處,有些學(xué)生也許是由于學(xué)習(xí)任務(wù)重,各科作業(yè)多,寫(xiě)字時(shí)只講速度,不講質(zhì)量,一心只想趕快寫(xiě)完作業(yè),致使字跡馬虎。又平時(shí)這樣的寫(xiě)字課很少,所以很多學(xué)生的'字寫(xiě)得比較難看。這節(jié)課練習(xí)反饋,還有幾個(gè)學(xué)生在臨習(xí)過(guò)程中,是臨寫(xiě)前不懂讀帖,臨寫(xiě)時(shí)邊看邊臨,有的是看一筆寫(xiě)一筆,寫(xiě)得生硬。他們還是缺乏觀察的主動(dòng)性所造成的。
我想,要想培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手好字,還是得從平時(shí)抓起。我得加強(qiáng)學(xué)生正確寫(xiě)字方法的研究和良好寫(xiě)字習(xí)慣的研究。
船教學(xué)反思 篇11
《船》是五年級(jí)教材的一首3/4拍的朝鮮童謠歌曲,我為了讓學(xué)生更快地進(jìn)入神秘的夜空,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)兩首跟夜空有關(guān)系的歌曲,這樣一下就把學(xué)生帶入了主題,然后我又進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出了地球、月亮和太陽(yáng)的關(guān)系,增長(zhǎng)了孩子們的自然知識(shí),隨后又讓孩子們開(kāi)動(dòng)腦筋,說(shuō)出古今中外關(guān)于月亮的詩(shī)詞、歌曲、傳說(shuō),給了孩子們展示自己知識(shí)的舞臺(tái)。
在學(xué)習(xí)歌曲《小白船》時(shí),我主要以孩子們聽(tīng)音樂(lè),來(lái)感受歌曲的內(nèi)容,感受歌曲的.節(jié)奏特點(diǎn),感受三拍子的律動(dòng),并通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。然后就是讓學(xué)生感受歌曲的情緒,這樣的歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱,通過(guò)歌詞的內(nèi)容,讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象,然后再把感情加進(jìn)去。最后把《小白船》這首歌曲完整的演唱,給了孩子們成功的喜悅。
這節(jié)課的不足之處是雖然把歌曲給學(xué)生們教會(huì)了,卻忽略了主題“幻想”,學(xué)習(xí)這首歌曲一定能把幻想做到位,給學(xué)生充分的想像的時(shí)間,也更好的表現(xiàn)歌曲要表達(dá)的意境。
船教學(xué)反思 篇12
本課屬于一節(jié)繪畫(huà)課。在教學(xué)中,我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),采用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,并通過(guò)對(duì)媒體資料的觀察與欣賞,充分發(fā)揮圖片的直觀性和形象性,主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)船的觀察和欣賞,回憶自己見(jiàn)過(guò)的船,說(shuō)出自己對(duì)船的感受,了解船的種類和用途,同時(shí)開(kāi)展學(xué)生群體間的互動(dòng)活動(dòng)激發(fā)其探索欲望,從而進(jìn)一步表現(xiàn)出船的特征。
古語(yǔ)說(shuō):“水至清則無(wú)魚(yú),文至直則無(wú)味”,同樣道理“課至平則無(wú)趣”。那么,什么樣的課才能吸引學(xué)生呢?俗話說(shuō):“良好的開(kāi)端是成功的一半”,我們要吸引住學(xué)生就要有一個(gè)讓學(xué)生感興趣的引入,于是在本課中我運(yùn)用了一個(gè)謎語(yǔ)引入:“個(gè)子像樓房,聲音像汽笛。只在水里行,不在路上走!敝i語(yǔ)一出來(lái),孩子們就紛紛舉手回答,積極性很高。小孩子對(duì)猜謎都很有興趣,謎語(yǔ)的引入激發(fā)了學(xué)習(xí)情趣,創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)意境,激起學(xué)生強(qiáng)烈的“樂(lè)知樂(lè)學(xué)”的欲望,對(duì)接下來(lái)的教學(xué)產(chǎn)生了積極作用。
“百聞不如一見(jiàn)”,運(yùn)用直觀形象的插圖、掛圖、畫(huà)像、范畫(huà)等圖片材料輔助教學(xué),可激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。于是在本課中,我先讓學(xué)生說(shuō)出自己知道的船,然后用多媒體展示出各種各樣的船的照片,激發(fā)出學(xué)生對(duì)船的興趣。然后出示船圖案畫(huà),讓學(xué)生觀察和欣賞,感受船的造型、船的`線條、船的色彩、船的構(gòu)圖,讓學(xué)生進(jìn)一步了解船。最后出示學(xué)生的優(yōu)秀作品,從而喚起學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生吸取別人的作品中優(yōu)點(diǎn),很好的完成自己的作品。
船教學(xué)反思 篇13
《船》是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī),作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖-----月兒是小船!拔摇闭诖峡粗{(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。所以我是這樣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣。
教師扮演月亮姐姐,然后問(wèn)學(xué)生:“大家想到我的家去做客嗎?”
(大屏幕展示星空?qǐng)D)“看,這就是我的家,小星星們?cè)谝箍罩幸婚W一閃的,多美!看到這么美的夜空,你想說(shuō)些什么?”(學(xué)生自由發(fā)言)
在學(xué)生交流的過(guò)程中,既激發(fā)了學(xué)生對(duì)課文的探究心理又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、播放歌曲,整體感知。
結(jié)合學(xué)生活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),播放《船》這首兒歌,學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中整體感知課文內(nèi)容。同時(shí)對(duì)學(xué)生提出要求,要想學(xué)唱兒歌,首先自己得讀懂課文,以此引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀懂、讀出感情。
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀。
兒歌是歡快的',學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是快樂(lè)的。聯(lián)系生活實(shí)際引發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象,在想象的過(guò)程中感受語(yǔ)言文字的美!艾F(xiàn)在,你已經(jīng)來(lái)到了月亮上,你看見(jiàn)了什么呢?”“還看見(jiàn)了什么?你從什么地方知道的?”引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中通過(guò)想象親歷文字境內(nèi),讓畫(huà)面在他們的頭腦中浮想,讓旋律在他們耳畔響起,讓意境在他們的心中生成。
四、趣味識(shí)字。
低年級(jí)的識(shí)字應(yīng)該貫穿在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在反復(fù)認(rèn)讀中加深學(xué)生印象,達(dá)到識(shí)記目的。本課生字采用猜一猜的方式,增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。如:兩人坐在土上(坐)一人一下進(jìn)了門。(閃)八張口(只)生日上下排(星)等等。
船教學(xué)反思 篇14
《船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)。作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描寫(xiě)了晴天夜空美麗的景象。課文前兩行寫(xiě)月兒的美,從而引起兒童豐富的想象,把彎彎的月兒看作小船;后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
在《船》教學(xué)中經(jīng)過(guò)反復(fù)的修改教案,創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),突出孩子的主體地位,扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。
首先,讓謎語(yǔ)激發(fā)興趣。上課前,我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)激趣引入。一下就抓住了學(xué)生的心,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的`興趣。
在識(shí)字教學(xué)中,我抓住機(jī)會(huì),利用設(shè)計(jì)好了的各種認(rèn)讀識(shí)字的形式將知識(shí)點(diǎn)更好的傳授給學(xué)生。例如通過(guò)帶拼音、去拼音,讓學(xué)生自由朗讀、指名讀、開(kāi)火車讀等形式來(lái)進(jìn)行識(shí)字。而后又讓學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀課文等形成學(xué)生對(duì)生字的音和形有整體的感知。在本課教學(xué)中,我還用到了游戲,效果非常明顯。在通過(guò)朗讀環(huán)節(jié)后,學(xué)生對(duì)文章中的生字已經(jīng)有了整體的認(rèn)識(shí),于是我們繼續(xù)激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,采用“找朋友”的游戲加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音和字形的進(jìn)一步鞏固。雖然是游戲,但我也注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生一邊識(shí)字一邊整理好卡片,讓學(xué)生在趣味識(shí)字中成長(zhǎng)。
但在此過(guò)程中還存在著有待改進(jìn)的地方,比如在各種形式的識(shí)字過(guò)程中,要更注重讓更多的學(xué)生參與識(shí)字、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。
船教學(xué)反思 篇15
來(lái)到新學(xué)校的第一節(jié)公開(kāi)課《船》終于講完了,從十幾天前開(kāi)始準(zhǔn)備,最后一天幾乎整晚沒(méi)睡,公開(kāi)課講了無(wú)數(shù)次,為什么還緊張?因?yàn)檫@是在這所學(xué)校的第一次公開(kāi)課,而且我代表的是實(shí)驗(yàn)小學(xué),講不好的話就會(huì)砸了我學(xué)校的牌子,能不緊張嗎?同事們給的評(píng)價(jià)還是蠻高的,總算給了自己一張滿意的`答卷;仡櫼幌卤竟(jié)課的教學(xué),優(yōu)點(diǎn)和不足兼有,下面簡(jiǎn)單梳理一下。
優(yōu)點(diǎn):
一、思路清晰,設(shè)計(jì)完整。
我是仔細(xì)閱讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材教參來(lái)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),確定目標(biāo)之后再來(lái)確定教學(xué)環(huán)節(jié),從導(dǎo)入到作業(yè),每個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞目標(biāo)展開(kāi)設(shè)計(jì),識(shí)字方面注重方法學(xué)習(xí),采用謎語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,閱讀方面注意人人都有機(jī)會(huì),通過(guò)齊讀、分組讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀等方式反復(fù)練習(xí),在課文中鞏固識(shí)字。
二、重點(diǎn)突出,教學(xué)目標(biāo)順利達(dá)成。
本節(jié)課以識(shí)字、朗讀為重點(diǎn),穿插字謎游戲、兒歌欣賞、寫(xiě)字等活動(dòng),有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),各環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,銜接緊湊,整個(gè)過(guò)程有張有弛,松弛有度,學(xué)生反映良好,學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。
不足:
一、學(xué)生朗讀較多,教師指導(dǎo)缺乏層次。指導(dǎo)朗讀應(yīng)該有一個(gè)循序漸進(jìn)的朗讀過(guò)程,從讀正確到讀流利,再到讀出節(jié)奏和感情,一步一步完成,孩子才容易接受。
二、板書(shū)字體比較小,粉筆字需要繼續(xù)練習(xí)。寫(xiě)完板書(shū)自己就覺(jué)得不漂亮,這是最不滿意的。
公開(kāi)課,講一次就有一次的進(jìn)步,能講,證明我還年輕,梳理總結(jié)之后,繼續(xù)前行,希望下一次再多些經(jīng)驗(yàn),少點(diǎn)教訓(xùn)。
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