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搭積木教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-24 22:20:02 教學(xué)反思 我要投稿

搭積木教學(xué)反思

  篇一:搭積木教學(xué)反思
  
  《搭積木》這篇課文是一首詩(shī)歌,課文以小見(jiàn)大,從搭積木生發(fā)開(kāi)去,揭示了平平“ 心中有他人” 的美好品質(zhì)。內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文,要讓學(xué)生自讀自悟,懂得課文包含的道理。
  
  在朗讀教學(xué)過(guò)程中,我運(yùn)用了各種形式的朗讀。學(xué)生自瀆、選代表讀、分角色朗讀、小組賽讀、師生比賽讀…… 通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生們理解了課文內(nèi)容,理解到:平平搭了四間房,一間給爺爺和他的書(shū)住;一間給奶奶和自己住;一間給爸爸媽媽住;一間給沒(méi)有房子的人住;他還要搭許多的子,給大家住。此外在情境圖的幫助下,在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。而多種形式地朗讀后,學(xué)生還感悟出了平平是個(gè)心中有他人,善良聰明的好孩子。
  
  當(dāng)然,課堂中也有令自己不滿意的地方。例如,在指導(dǎo)朗讀時(shí),我這樣問(wèn):平常你的奶奶是怎樣和你說(shuō)話的?學(xué)生的回答各不相同,課堂紀(jì)律一時(shí)難以控制。的確,每位學(xué)生對(duì)外婆奶奶的印象都不同,有的奶奶是快人快語(yǔ)的,有的奶奶的慢聲細(xì)語(yǔ)的。所以這樣的問(wèn)題是沒(méi)有什么可取性的。不如直接點(diǎn)明:奶奶通常都是和藹的,因此讀奶奶的話時(shí)應(yīng)該慢一些,輕一些。這樣學(xué)生不僅印象深刻。而且也大大節(jié)約了時(shí)間。課堂節(jié)奏自然也快了起來(lái)。所以教師學(xué)習(xí)要求更加明確,提出的問(wèn)題更加準(zhǔn)確。
  
  篇二:搭積木教學(xué)反思
  
  在教學(xué)《搭積木》這一課時(shí),我先出示平平搭積木的投影片,從而命題。齊讀課題后問(wèn):“看了課題后,你想知道些什么?”有些學(xué)生手,:“平平用積木搭什么?”“平平為什么要搭積木?”“平平搭得怎么樣?”通過(guò)這些問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次,讓學(xué)生帶著上面的問(wèn)題反復(fù)讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想讀懂了什么,還有哪些詞句不懂。再次,通過(guò)范讀,分角色讀,小組競(jìng)賽讀來(lái)感悟平平好嗎?為什么?你想對(duì)平平說(shuō)什么?
  
  在教學(xué)過(guò)程中,我多次運(yùn)用了朗讀。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,朗讀是理解、積累、發(fā)展語(yǔ)言、激發(fā)情感的重要途徑。新課程強(qiáng)調(diào)“各個(gè)學(xué)段的閱讀都要重視朗讀。”通過(guò)實(shí)踐,我體會(huì)到了朗讀在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的作用。
  
  1、朗讀中多次預(yù)習(xí)和鞏固了生字的字音和字形。新教材識(shí)字量大,學(xué)生年齡小,教學(xué)任務(wù)重。把生字放在特定的語(yǔ)境中易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐證明它比單純的識(shí)記生字易吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生每讀一遍課文,無(wú)意之中識(shí)記了要求教學(xué)的生字,多次朗讀這些生字就達(dá)到了多次復(fù)現(xiàn)。
  
  2、在朗讀中理解了課文內(nèi)容。通過(guò)反復(fù)地朗讀,學(xué)生理解了:平平搭了四間房,一間給爺爺和他的書(shū)。灰婚g給奶奶和自己。灰婚g給爸爸媽媽;一間給沒(méi)有房子的人住;他還要搭許多的子,給大家住。
  
  3、在朗讀中感悟。通過(guò)多種形式地朗讀,學(xué)生感悟出了平平是個(gè)心中有他人的好孩子。在情境圖的幫助下,在分角色朗讀中學(xué)生又感悟除了奶奶的話要用親切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀。
  
  篇三:搭積木教學(xué)反思
  
  走進(jìn)新課程,我們的課堂形式發(fā)生了很大的變化。如今的課堂,有學(xué)生自主學(xué)習(xí),有學(xué)生合作學(xué)習(xí),更有學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在課堂中,學(xué)生是自主的,主動(dòng)的,活躍的,思路是廣泛的。新的教學(xué)方式,點(diǎn)然了學(xué)生思維的火花,學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí),是輕松愉悅的,每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中,改變傳統(tǒng)教學(xué),多一些形式,讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展。
  
  很久沒(méi)在課堂上問(wèn)這個(gè)問(wèn)題了,在學(xué)生初讀完《搭積木》后,我問(wèn)他們:“你們讀懂了什么?”其實(shí)我也不希望他們說(shuō)出什么正確的答案,只要他們能說(shuō)就行?山Y(jié)果實(shí)在出乎我的意料之外,舉手的人寥寥無(wú)幾。“我讀懂了平平會(huì)搭積木。”“我讀懂了平平搭了四間房。” ……
  
  不敢再請(qǐng)了,我是犯了一個(gè)大錯(cuò)了,書(shū)還沒(méi)讀通,學(xué)生如何能悟呢!記得上次聽(tīng)課,就有提到對(duì)于初讀的要求不要過(guò)高。認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤,忙引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。讀了多遍,最后請(qǐng)大家思考“平平是一個(gè)怎樣的小孩?請(qǐng)你再讀讀書(shū),要說(shuō)說(shuō)為什么這樣認(rèn)為!
  
  在一遍遍讀的基礎(chǔ)上,這一次可以說(shuō)的小手如林了。
  
  “我覺(jué)得平平是一個(gè)乖孩子,因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)能干的孩子,因?yàn)椤薄拔艺J(rèn)為平平是一個(gè)想象力很豐富的孩子,因?yàn)椤薄捌狡绞且粋(gè)很會(huì)關(guān)心別人的孩子,因?yàn)椤薄捌狡绞且粋(gè)很有創(chuàng)意的孩子,因?yàn)椤?br />  
  接著還有懂事、天真、可愛(ài)、活潑、愛(ài)學(xué)習(xí)等,每一條他們都在書(shū)中找出依據(jù)了。連我認(rèn)為最不沾邊的“愛(ài)學(xué)習(xí)”他們也解釋為:不愛(ài)學(xué)習(xí)就搭不好積木!讀確實(shí)能讀出東西來(lái)!“那你們認(rèn)為哪一個(gè)特點(diǎn)最主要?”這下好,都說(shuō)自己說(shuō)的特點(diǎn)最重要,真是一個(gè)亂字了得!“下面老師讀,你們接著讀好嗎?”我引導(dǎo)他們讀書(shū)上主要的幾句話,讀了兩遍后,(www.htc668.com)大家都紛紛舉起手來(lái):“是平平很關(guān)心別人!”“平平心里為別人著想!”
  
  讀,是一種很好的教學(xué)方法,在讀中理解,在讀中感悟,在讀中得到升華。
  
  尊重學(xué)生是課堂民主的前提。學(xué)生對(duì)課文,對(duì)事物有自己的感受,有自己的體驗(yàn),有自己的選擇,我們應(yīng)該尊重他們,滿足他們。
  
  民主、自由、寬松、愉悅的環(huán)境也應(yīng)該造就一群聰明可人的、歡快活潑的小朋友的,這不正是我們所希望的嗎?只有讓孩子民主、自由地成長(zhǎng),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課注意力集中,課堂教學(xué)環(huán)境才能活而不亂,張揚(yáng)個(gè)性,有自己的思維方式,自己的奇思妙想。課程改革的重點(diǎn)之一就是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變意味著個(gè)人與世界關(guān)系的轉(zhuǎn)變,意味著存在方式的轉(zhuǎn)變。這里所說(shuō)的學(xué)習(xí)已不是傳統(tǒng)意義是的學(xué)習(xí)知識(shí)和形成能力。學(xué)生學(xué)習(xí)是為了掌握生存的常識(shí)和技能,以便獨(dú)立地面對(duì)世界;學(xué)生學(xué)習(xí)是為了尊從生活的律則與規(guī)范,以便和諧地與人相處;學(xué)生學(xué)習(xí)是為了探索生命的價(jià)值與意義,以便有尊嚴(yán)地立于天地之間。
  
  每個(gè)孩子都有獨(dú)特的想法,每個(gè)孩子們都有豐富的內(nèi)心世界。讓我們努力去豐富課堂形式,珍惜孩子獨(dú)特的感受!

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