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國(guó)歌教學(xué)反思
篇一：國(guó)歌教學(xué)反思我是在三年級(jí)上的這節(jié)《國(guó)歌》，孩子們比較活躍，其中幾個(gè)較聰明，素質(zhì)較好的孩子能較準(zhǔn)確的回答我所提出的問(wèn)題，每位同學(xué)都能很認(rèn)真地聽(tīng)我講每個(gè)細(xì)節(jié)。 課結(jié)束后，我被學(xué)生的歌聲感染，心情異常激動(dòng)，被學(xué)生精彩的發(fā)言和入情歌唱深深所打動(dòng)。隨后記下了一些心得體會(huì)：
一、 談話導(dǎo)入，營(yíng)造輕松的體驗(yàn)氛圍
“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，這節(jié)課的開(kāi)始是隨著幾個(gè)小小的問(wèn)題展開(kāi)師生之間的對(duì)話：
師：中國(guó)的國(guó)旗是什么？
生：五星紅旗。
師：中國(guó)的國(guó)歌是什么？（這里有的同學(xué)說(shuō)是〈中華人民共合國(guó)國(guó)歌〉，這里出現(xiàn)了常識(shí)性的錯(cuò)誤，但有的學(xué)生能回答出是〈義勇軍進(jìn)行曲〉）
師：誰(shuí)能告訴老師在什么樣的場(chǎng)合中會(huì)升國(guó)旗、奏國(guó)歌呢？
生：每周一早上升旗的時(shí)候；奧運(yùn)會(huì)上，奪冠之后頒獎(jiǎng)的時(shí)候、香港、澳門(mén)回歸的時(shí)候……
這樣的場(chǎng)景不像是知識(shí)競(jìng)賽，更像是媽媽隨口考驗(yàn)自己的孩子，輕松而自如，學(xué)生不會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧侠蠋煹奶釂?wèn)而膽戰(zhàn)心驚，寬松的課堂氛圍拉近了師生間的距離。
師：你知道國(guó)歌的詞曲作者是誰(shuí)？
生：田漢，聶耳（看課本）
師：那誰(shuí)知道其中的故事？
這段對(duì)話不是為了考驗(yàn)學(xué)生，而是通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生回憶生活中的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，運(yùn)用對(duì)話的形式比教師空洞的說(shuō)教效果好的多，同時(shí)也拉近了學(xué)生與《國(guó)歌》的距離，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)《國(guó)歌》音樂(lè)的興趣。
二、 比較方式，有利于學(xué)生獲得體驗(yàn)
比較——是音樂(lè)教學(xué)的一種特殊方式，是在教學(xué)過(guò)程中將不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)方法和人文背景的音樂(lè)作品進(jìn)行比較，或是將題材相同而體裁不同、形式相同而風(fēng)格不同等音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行比較。運(yùn)用比較的方法，不僅可以有效地提高學(xué)生的音樂(lè)興趣和注意力，而且有利于學(xué)生音樂(lè)思維的發(fā)展，有利于學(xué)生分析與評(píng)價(jià)音樂(lè)能力的提高。在《國(guó)歌》中有很多地方是作者內(nèi)心深處對(duì)祖國(guó)深厚的熱情之情，但作為四年級(jí)的學(xué)生，他們沒(méi)有很多音樂(lè)知識(shí)，也缺乏一定的歷史知識(shí)，給沒(méi)有對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的切身體會(huì)。因此，運(yùn)用“比較”教學(xué)法既能激發(fā)學(xué)生探索、思考的興趣，又能輕松掌握音樂(lè)知識(shí)。
在體會(huì)重音記號(hào)在歌曲中時(shí)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我很困惑怎么去和四年級(jí)的學(xué)生談?wù)撘魳?lè)記號(hào)的意義和作用，如果僅僅是講解知識(shí)的話，他們很快就會(huì)失去聽(tīng)得耐心，也無(wú)法真正感受音樂(lè)記號(hào)的作用。在這個(gè)探秘活動(dòng)中就設(shè)計(jì)了對(duì)比演唱的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生用有重音記號(hào)、無(wú)重音記號(hào)兩種不同的演唱進(jìn)行比較，通過(guò)比較，讓學(xué)生真正感受歌詞的含義和重音記號(hào)在其中的作用，比起由教師空洞講解重音記號(hào)的意義和作用要有趣，有意義的多。更何況是由學(xué)生自己“探究秘密”而獲得的成果呢？因?yàn)槭亲约禾骄康慕Y(jié)果，學(xué)生的臉上洋溢著燦爛的笑容。是�。√骄�，并不是什么困難的事情，也不一定時(shí)科學(xué)研究。四年級(jí)的學(xué)生也能用自己獨(dú)特的方式參與探究活動(dòng)。
“上行”知識(shí)是本課的一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)，假如有教師介紹，學(xué)生未必能真正懂得其中的奧妙，而放在歌曲中探密活動(dòng)中，有學(xué)生通過(guò)唱唱歌譜、用手勢(shì)邊線旋律走向、想想為什么聶耳在這里一定要運(yùn)用上行手法等一系列活動(dòng)，去體會(huì)到作曲家的內(nèi)心情感。聽(tīng)著學(xué)生一次次激情昂揚(yáng)的演唱，看著他們揮動(dòng)著的拳頭，探們使用自己和聶耳的共鳴，表達(dá)著心中對(duì)侵略者的憤恨，表達(dá)著心中清烈的愛(ài)國(guó)主義熱情。同時(shí)，也讓學(xué)生在比較演唱中學(xué)習(xí)了新知識(shí)，在體驗(yàn)活動(dòng)中感受了作曲手法。
三、 體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)成為一種樂(lè)趣
回顧本課的內(nèi)容，為了避免活動(dòng)的單一，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的好奇心理特點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中將教材中的歌曲學(xué)習(xí)過(guò)程變成了“探秘活動(dòng)”，讓學(xué)生、聽(tīng)課教師耳目一新。通過(guò)講故事、唱唱我心中的《國(guó)歌》、《國(guó)歌》探密系列活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在生活場(chǎng)景和探究活動(dòng)中學(xué)習(xí)，既增強(qiáng)了師生之間的感情，又很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，還為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了很好的教學(xué)資源，為以后熱愛(ài)音樂(lè)文化做好了準(zhǔn)備。我根據(jù)學(xué)生在平時(shí)生活中的好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲高等心理引入課堂，將學(xué)生經(jīng)常參與的考一考、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱等活動(dòng)充分融會(huì)課堂中，非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理特點(diǎn)，學(xué)生不僅興致濃厚，而且體驗(yàn)到音樂(lè)活動(dòng)就在我們身邊，我們每天都可以和它進(jìn)行零距離接觸，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好音樂(lè)的信心，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
在教學(xué)中，我始終以歌曲音樂(lè)為中心，充分運(yùn)用音樂(lè)本題（如旋律、節(jié)奏、音樂(lè)記號(hào)、風(fēng)格等）的特點(diǎn)，通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，對(duì)比欣賞、旋律哼唱、演唱及表演等手段，將音樂(lè)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與歌曲訓(xùn)練有機(jī)的融合在音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中感受，在感受中想象，(www.htc668.com)在想象中理解，在理解中表現(xiàn)，在表演中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的審美愉悅，使音樂(lè)教學(xué)真正成為“為了學(xué)會(huì)音樂(lè)欣賞”的教育。
要讓音樂(lè)真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，不能片面追求形式上的熱熱鬧鬧、花樣繁多，而應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)地把握作品、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，才能在看似簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容上出無(wú)限的精彩來(lái)。
篇二：國(guó)歌教學(xué)反思
通過(guò)學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)旗的美麗、神圣，感受到國(guó)歌的激昂奮進(jìn)、威武雄壯；通過(guò)對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌有關(guān)背景的了解，使學(xué)生知道了國(guó)旗、國(guó)歌是我們祖國(guó)的象征，在優(yōu)美、莊嚴(yán)的旋律中強(qiáng)烈地感受到作為一個(gè)中國(guó)兒童的無(wú)比自豪與幸福，充分激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生懂得了國(guó)旗是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征，我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，她由紅色作底，四顆金黃色的小星環(huán)繞著一顆大星。四個(gè)小星代表海內(nèi)外各族人民緊密團(tuán)結(jié)在象征著中國(guó)共產(chǎn)黨的一顆大星的周圍，旗面的大部分面積象征著祖國(guó)遼闊的國(guó)土，紅色則象征著我們的革命政權(quán)是由無(wú)數(shù)革命者的鮮血鑄成的。在這面國(guó)旗上，凝聚了千千萬(wàn)萬(wàn)革命者的愿望，信仰和追求，傾注了中國(guó)億萬(wàn)人民對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的深情。五星紅旗，象征著革命的勝利，人民的解放，代表著自由、獨(dú)立、民主、富強(qiáng)的新中國(guó)，代表著社會(huì)主義祖國(guó)的榮譽(yù)和尊嚴(yán)；她是我們這個(gè)古老而又年輕的民族精神的顯示，是社會(huì)主義祖國(guó)大踏步地躋身于世界民族前列的明證。如今，能夠在天安門(mén)廣場(chǎng)參加國(guó)旗儀式幾乎成了一個(gè)中國(guó)人心中的夙愿。每天清晨，都有無(wú)數(shù)人聚集在那里，等待那莊嚴(yán)而神圣的時(shí)刻的到來(lái)。
篇三：國(guó)歌教學(xué)反思
《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)歌》）是國(guó)家的象征，它在中國(guó)發(fā)展史的不同歷史時(shí)期起到了舉足輕重的作用。但我們?cè)谛@中卻看到了不應(yīng)該看到的鏡頭：
1、在日常升旗儀式中，唱《國(guó)歌》是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是很多學(xué)生都不能把《國(guó)歌》唱好。
2、每當(dāng)聽(tīng)到《國(guó)歌》奏響時(shí)，同學(xué)們把《國(guó)歌》當(dāng)成背景音樂(lè)，該做什么還做什么，絲毫沒(méi)有尊重的意識(shí)。有的甚至還在追逐打鬧。
3、在“唱響《國(guó)歌》”的調(diào)查活動(dòng)中，能完整而準(zhǔn)確地演唱《國(guó)歌》的不到調(diào)查人數(shù)的25%。
4、有些學(xué)生甚至還不能完整地記住《國(guó)歌》的歌詞。
事實(shí)證明，《國(guó)歌》在相當(dāng)一部分同學(xué)的心中沒(méi)有得到應(yīng)有的尊重。讓他們重新學(xué)習(xí)《國(guó)歌》對(duì)他們尊重《國(guó)歌》，熱愛(ài)祖國(guó)，維護(hù)國(guó)家榮譽(yù)，進(jìn)而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有著非常重要的意義。
在教授這一課時(shí)，本人先讓學(xué)生欣賞建國(guó)六十周年國(guó)慶時(shí)天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式，讓學(xué)生們知道應(yīng)該用什么樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待國(guó)歌，使學(xué)生明白作為一個(gè)中國(guó)的公民，每當(dāng)聽(tīng)到我們的《國(guó)歌》奏響時(shí)，我們都應(yīng)該第一時(shí)間站立起來(lái)向我們的《國(guó)歌》敬禮，而且態(tài)度要莊嚴(yán)、肅穆。接著引出了《國(guó)歌》創(chuàng)作的時(shí)代背景、詞曲作者以及歌詞的介紹，并要求學(xué)生有感情地朗誦歌詞和演唱，掌握歌曲雄壯、有力的情緒，并去理解、體會(huì)、表現(xiàn)。在歌曲對(duì)比上，本人通過(guò)示范各種不同情緒的演唱，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想到我們的國(guó)家和民族在雄壯的樂(lè)曲聲中，正以無(wú)比堅(jiān)定的步伐闊步前進(jìn)。通過(guò)一堂音樂(lè)課，學(xué)生們不僅受到音樂(lè)的熏陶，而且也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義的教育。
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