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果園機(jī)器人教學(xué)反思
篇一：果園機(jī)器人教學(xué)反思《果園機(jī)器人》是人教版小學(xué)三年級語文下冊的第24課，這是一篇非常有趣的科普文章。主要是一篇體現(xiàn)電腦神奇的文章，介紹了果園機(jī)器人的特點(diǎn)，內(nèi)容簡單，比較有趣。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較簡單易懂，因此我也不打算多花大力氣去講解這篇課文。下面是我對《果園機(jī)器人》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《果園機(jī)器人》時，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，自讀課文，初知課文大意。然后讓學(xué)生結(jié)合課文的插圖，說說文中果園機(jī)器人是怎樣的，有什么特點(diǎn)：機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)合理，它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設(shè)計(jì)得非�？茖W(xué)，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。學(xué)生觀察的十分仔細(xì)，也能夠根據(jù)實(shí)際進(jìn)行合理的想象，按照一定的順序進(jìn)行介紹。
在對果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會“你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀！”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢？”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
篇二：果園機(jī)器人教學(xué)反思
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣，貼近學(xué)生的心理，特別是男生，十分喜歡討論關(guān)于機(jī)器人的話題。文章的敘述方式很有特色，果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨著果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技發(fā)展動力，學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
教學(xué)伊始，由《我家跨上了“信息高速路”》學(xué)生已了解的電腦的神奇，接著讓學(xué)生欣賞課件導(dǎo)出課題；通過觀察課文的插圖，說說機(jī)器人的樣子；通過自讀課文后小組交流，初步了解課文內(nèi)容；通過質(zhì)疑、解疑，加深理解課文內(nèi)容；通過細(xì)讀感悟，了解“果園機(jī)器人”的工作原理；通過朗讀，加深對課文的進(jìn)一步理解；通過老師的口頭范文，領(lǐng)引拓展想象說說自己心目中的果園機(jī)器人是怎樣的，從而激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣。
在教學(xué)過程中，我讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。(www.htc668.com)采用“質(zhì)疑—解疑”的課堂結(jié)構(gòu)，放手讓學(xué)生自學(xué)，鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動探究、解決問題。
課后引導(dǎo)交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀�？梢哉f說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；也可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊
教學(xué)完之后，我想：適當(dāng)縮短自讀課文、討論交流，留作朗讀、小練筆用，這樣組織教學(xué)會更合理。
篇三：果園機(jī)器人教學(xué)反思
《果園機(jī)器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，適合學(xué)生閱讀。而且學(xué)生對機(jī)器人也非常感興趣，話題也較多。
在教學(xué)時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，首先讓學(xué)生自讀課文，想一想自己認(rèn)為哪些語句很有意思。自讀后，我讓學(xué)生自由發(fā)言。有的說“沒電了，機(jī)器人就會餓倒”很有趣，因?yàn)榘褭C(jī)器人寫得就像人一樣會餓肚子，而不是寫它電量不足，這樣的寫法很有趣。有的說機(jī)器人撿水果吃很有趣等，每個學(xué)生都在大膽地把自己的發(fā)現(xiàn)說出來，課堂氣氛活躍，學(xué)生不僅理解了課文，也學(xué)會了這種擬人的手法。
另外，我在前一天就布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集關(guān)于機(jī)器人的資料和圖片，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一個環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，放飛想象翅膀。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的；可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人，還可以圍繞某一用途，盡可能考慮實(shí)際中各種需要，構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn)，為語文園地的口語交際作鋪墊。
在學(xué)完《果園機(jī)器人》一課后，我讓學(xué)生說一說自己想設(shè)計(jì)怎樣的機(jī)器人，原因是什么？他們的積極性一下子就被調(diào)動起來了，爭先恐后地想告訴大家自己的想法。
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