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教育教學(xué)反思案例（精選10篇）
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的教育教學(xué)反思案例，歡迎大家分享！
教育教學(xué)反思案例 篇1
在與其他班主任的交流中，在教學(xué)工作和日常生活中，我越來越多的聽到教師和家長對學(xué)生不聽話、難管教的抱怨，學(xué)生往往對教師和家長采取一種強烈的對抗態(tài)度。其危害性不言而喻。要正確地對學(xué)生加以教育和指導(dǎo)，必須先了解他們逆反心理的來源。
一、學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的原因
1、成長期的必然規(guī)律。
學(xué)生與成人相比，他們對于新事物具有更強烈的興趣和學(xué)習(xí)的愿望，接受能力更強。當(dāng)我們只習(xí)慣于用老一套去教育他們，用我們認(rèn)為好的東西去吸引他們，是無法對他們保持長久的吸引力的。中學(xué)生獨立意識強，表現(xiàn)欲望高，喜歡標(biāo)新立異，遇事總想發(fā)表獨特的見解，做出異乎尋常的舉動，以期引起別人的注意，顯示其獨立的個性。
2、好奇、對立心理。心理學(xué)家認(rèn)為，當(dāng)某事物被禁止時，很容易引起人們的好奇心和求知欲。尤其是在只作出禁止而又不作出任何解釋的情況下，濃厚的神秘色彩更易引起人們的猜測。那些“青少年不宜”的影視廣告就是利用青少年的好奇心理，從而達(dá)到吸引更多的青少年去觀看的目的。
3、偏激心理。處于青春期的學(xué)生社會閱歷淺、知識面還相當(dāng)缺乏，看問題過于簡單，甚至相當(dāng)片面，往往攻其一點，不及其余，卻為此沾沾自喜。
二、個案分析
我班的呂玉國被查出偷偷吸煙，經(jīng)過教育，我自以為他不會再犯。但出乎我意料的是，他又接二連三的吸煙，而且每當(dāng)我詢問他，他總是信誓旦旦的說絕不再犯，這真讓我火冒三丈。到底問題出在哪？我把吸煙的危害說得淋漓盡致，也告訴他盲目模仿成年人不可取。怎么他就不能改掉呢？經(jīng)過深入的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)原來吸煙的學(xué)生形成了一個固定的小幫派，在這個圈子里，誰要因為被老師教育而不再吸煙，其他學(xué)生就會譏笑他。出于逞能的心理，呂玉國就陽奉陰違。明白了關(guān)鍵所在，我就找來了所有和他經(jīng)常一起吸煙的學(xué)生，讓他們自己說一說當(dāng)時吸煙時的想法，當(dāng)學(xué)生們敞開心扉的時候，他們自己就意識到了原來自己的一些想法是多么幼稚。這件事也讓我深深意識到錯誤原來也是學(xué)生學(xué)習(xí)的寶貴財富。
三、正確對待逆反心理
1、逆反心理是學(xué)生成長階段的正常表現(xiàn)。
逆反心理是學(xué)生進(jìn)入“心理斷乳”期的正常表現(xiàn)，許多家長感覺：孩子自從升入某所中學(xué)，就跟以前大不一樣了，變得不聽話了。事實上，學(xué)生升入高一級別的學(xué)校，學(xué)生最近接觸了什么人或者最近發(fā)生了什么事，都只是逆反心理產(chǎn)生的誘因，產(chǎn)生逆反心理的根本原因是孩子長大了，開始學(xué)著用不同角度批判的看待周圍的事物了，因為思維運用的不熟練才會在前進(jìn)的道路上磕磕絆絆。叛逆意味著成長，成長意味著進(jìn)步，成長中的問題只能在成長中來解決，只要家長和教師給予處在叛逆期的學(xué)生足夠多的尊重和認(rèn)同，再加上必要的耐心，幫助他們走過這一階段，絕大多數(shù)的學(xué)生最終會選擇回歸，重新建立起融洽和諧的親子關(guān)系和師生關(guān)系。
2、逆反心理體現(xiàn)了學(xué)生渴望被關(guān)注的需要。
逆反心理只是學(xué)生復(fù)雜心理斗爭的一個縮影，一方面學(xué)生渴望和周圍人不一樣，希望突出自我，另一方面他們又希望和周圍人一樣，以獲得足夠多的認(rèn)同，“別的同學(xué)都有”是很多學(xué)生讓父母買東西是最常用的理由。對整個學(xué)生人群而言，他們一方面要顯示出與成年人的不一樣，喜歡聽讓成年人血壓上升的歌曲，說著成年人聽不懂的名詞，另一方面他們又渴望早日成年，模仿成年人的生活，所以有的學(xué)生會用吸煙、早戀等標(biāo)志性的符號給自己打上一個“我長大了”的標(biāo)簽。總而言之逆反心理不能簡單的理解為學(xué)生凡事都要擰著干，處處和大人作對，只要學(xué)生有被認(rèn)同的需要，他們就有機會被轉(zhuǎn)化。
四、逆反心理的疏導(dǎo)和克服
1、避免激化逆反心理。
大多數(shù)的中學(xué)生逆反心理發(fā)作最強烈的時期短則數(shù)月，長則一年，之后會和家長老師形成比較穩(wěn)定的關(guān)系。但是有個別學(xué)生這一階段的問題沒得到充分的解決，這樣的學(xué)生始終帶有強烈的逆反心理，甚至?xí)@示出反社會人格的傾向，也就是我們通常說的“不懂好歹”、“軟硬不吃”。這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)化起來難度很大。因為這樣的學(xué)生往往比較敏感，害怕受到傷害，所以既渴望受到關(guān)注又排斥他人，一些教師常用的激勵手段通常不起作用。比如賞識和表揚，這樣的學(xué)生聽到兩三次比較夸張的表揚就會心生警惕，認(rèn)識到自己并不像老師表揚的那樣好，繼而懷疑自己以前受到的表揚有多少是真實的，從而加重內(nèi)心的自卑感，產(chǎn)生破罐破摔的思想，激化了叛逆的情緒。這種情況下要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行表揚幫助他重拾信心是一件煞費苦心的事情，我稱之為消極關(guān)注，即表面漫不經(jīng)心，背后下足文章。比如：我希望讓這個同學(xué)從回答簡單的問題開始建立信心，尋找機會表揚，但是直接扔給他一個簡單的問題會讓他感到難堪，加重內(nèi)心的自卑感，這就需要營造一個看似偶然的環(huán)境。例如這個同學(xué)坐在第四排第四座，我就把最容易的問題放在第四個來提問，第一個問題讓第一排第一座的同學(xué)來回答，第二個問題看似漫不經(jīng)心的讓第二排第二座的同學(xué)來回答，以此類推，這樣讓他回答第四個最容易的問題就順理成章了。再比如，我知道這個同學(xué)的學(xué)號是15，而講課當(dāng)天是5號，提問之前先故意問一下今天是幾號？然后回答問題的順序按5，15，25來安排。這些看似漫不經(jīng)心的安排可以繞過學(xué)生排斥別人的心理防線，創(chuàng)造機會讓學(xué)生多接觸集體生活，更多的被他人認(rèn)同。
與這樣的學(xué)生的溝通語言措辭也要非常小心，往往在常人看來很正常的一句話，敏感的學(xué)生聽到了就會產(chǎn)生強烈的逆反心理，幾個月的努力可能會因為一句話又重新開始。比如很多教師在和學(xué)生談心時都會用“我能理解你內(nèi)心的感受”這類表示共情的言語，但對敏感的學(xué)生這句話就不適用，因為他自己本身就排斥別人的關(guān)心，根本就不會愿意更不會相信別人能這么快理解自己。面對這種情況，作為教師要和學(xué)生以誠相待，讓他感受到你渴望關(guān)注他的愿望“我實在不能理解你剛才的觀點，但是我很愿意努力地嘗試，這需要你的配合，你能每周都和我做這樣的交談嗎？”
成長是一個快樂的話題，教育是一個復(fù)雜的話題，教育一個處于成長敏感期的學(xué)生是一道讓人回味無窮的難題，與這些有強烈逆反心理的學(xué)生打交道給我個人的感覺是：他們肯定不成熟，但他們很健全，成年人該有的情緒情感他們都有，而且他們一點也不傻，你對他們的真誠他們能夠感受得到，你對他們的敷衍他們即使一時不會察覺，過后也會發(fā)現(xiàn)。所以對這樣逆反心理比較強的學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化必須要以誠相待，持之以恒，有了這樣的決心就會發(fā)現(xiàn)，轉(zhuǎn)化這樣的學(xué)生需要的時間其實比預(yù)想中的`要短。
2、把學(xué)生當(dāng)朋友對待。
針對中學(xué)生的心理特點，若是一味壓制，只能助長他們的逆反心理。青春期學(xué)生可塑性極強，自立自主的欲望又特別強烈，老師和家長對待他們要象對待朋友一樣，決不可采取高高在上的姿態(tài)。那種看成“服從”與“被服從者”的觀點非常不利于對學(xué)生的教育和心理疏導(dǎo)。老師和家長對孩子要嚴(yán)禁使用命令，那種認(rèn)為命令孩子服從是天經(jīng)地義的想法是錯誤的。老師和家長對孩子的事不要隨意發(fā)表評論，而要采取一種積極聆聽的姿態(tài)，培養(yǎng)孩子獨立分析問題的興趣和能力，培養(yǎng)孩子的自信。作為班主任，要不斷加強自身學(xué)習(xí)，不斷提高文化素質(zhì)，學(xué)會辨證地、全面地、發(fā)展地看問題，避免由于認(rèn)識片面、視野狹隘造成自身認(rèn)識錯誤。同時，老師與家長要真正融入孩子的生活，了解他們喜歡什么，了解他們的喜怒哀樂，成為孩子真正的“良師益友”，只有這樣，才能真正克服孩子的逆反心理，對孩子的身心健康發(fā)展大有裨益。
3、讓學(xué)生正確認(rèn)識自己。
讓受教育者明白逆反心理是青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)，它在青春期的孩子身上表現(xiàn)得比較突出。逆反心理有明顯的缺陷：不分是非、不分善惡，一味地排斥、一味地反對。這樣做實際上是頭腦簡單、幼稚、不夠成熟的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生學(xué)著理解大人。
學(xué)著從積極的意義上去理解大人，父母的羅嗦、老師的批評都是善意的，老師、父母也是人，也有正常人的喜怒哀樂，也會犯錯誤，也會誤解人，我們只要抱著寬容的態(tài)度去理解他們，也就不會逆反了。
5、鼓勵學(xué)生學(xué)會適應(yīng)。
青少年要提高心理上的適應(yīng)能力，如多參加課外活動，在活動中發(fā)展興趣，展現(xiàn)自我價值，這樣，逆反心理也就克服了。
6、開發(fā)逆反心理到學(xué)習(xí)中。
當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)表出人意料的言論時，教師不能簡單的認(rèn)為他是在故意和老師作對或者是在嘩眾取寵，簡單粗暴的訓(xùn)斥教育，也不能一味的采取“冷處理”，把學(xué)生晾在一邊，而應(yīng)該看到他背后隱含著的心理符號：“我太孤獨了，我太需要理解了，他們都不理解我，快來關(guān)注我吧”。應(yīng)該尋找機會多和他們溝通，多聽聽他們怎么說可以減輕他們的壓力，增加他們被認(rèn)同被肯定的感覺。很多喜歡在課堂上“抬杠”讓老師難堪的學(xué)生，他們這種逆向思維的能力完全可以開發(fā)利用到學(xué)習(xí)中，啟發(fā)他們把這種挑毛病的習(xí)慣用在做題上，挑出題人的毛病，通過這種方法理解出題人的意圖，從另一個角度去看所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。
7、家長鼓勵平息逆反心理。
對于家長，孩子逆反心理的表現(xiàn)更加直接，簡言之就是“不聽話”，這一階段的孩子是與父母吵架最頻繁的時期，在這個敏感時期，對于孩子家長不能簡單的程式化的訓(xùn)斥，因為千篇一律的批評激化孩子的逆反心理。而一味的遷就乃至忍讓對于孩子來說也是不恰當(dāng)?shù)�，因為在這一階段他們是體會不到父母的苦心的，相反會覺得父母一味的容忍自己，是對自己的敷衍，內(nèi)心被關(guān)注的需要根本沒得到滿足，他們心中的叛逆情緒會變本加厲，不斷的挑戰(zhàn)父母的忍耐極限。父母應(yīng)該多和孩子在平等的氣氛下交流，并且少做評價性的結(jié)論，多做陳述式的概括，讓孩子在相對溫和的環(huán)境下宣泄自己的情感。但是對于某些個別問題，一旦孩子與父母不能建立良好的溝通環(huán)境，孩子選擇激烈的方式發(fā)泄，作為父母要讓孩子的這種情緒得到宣泄，不能在心中越積越深，同時又要選擇好時間和場合，讓這種宣泄控制在一個可接受的范圍之內(nèi)，但是激烈爭吵之后，還是要有一個相對冷靜的交流，哪怕只有短短的一兩分鐘也要及時的進(jìn)行，家長要知道到底是那句話激起了孩子巨大的反感，這樣可以有效的避免沖突的再次發(fā)生。
綜上所述，我們一定要針對學(xué)生的心理特點進(jìn)行教育，做到使教育與學(xué)生的心理相匹配。這就要求我們在了解學(xué)生心理特點的情況下，對癥下藥，采取多種方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良心理，使學(xué)生的不良心理得到控制，并轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力。實踐證明，青春期常見的逆反心理經(jīng)過合理的調(diào)適、疏導(dǎo)，會得到有效的控制和轉(zhuǎn)化，有利于青少年學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。
教育教學(xué)反思案例 篇2
對初中學(xué)生上課對我來說是一種挑戰(zhàn)與學(xué)習(xí)，班里有一個叫小強的男孩性格怪異，不用理他。我沒有太在意她的話，上課時，觀察發(fā)現(xiàn)他不愛說話，經(jīng)常聽講心不在焉的樣子。聽講效果差，成績也比較差。為了提醒他上課注意聽講，在他看與學(xué)習(xí)無關(guān)的書時，我會突然叫他回答剛講的問題，他很不在乎的站起來說：“不知道！”我很生氣，但沒表現(xiàn)出來，只是提醒他說，上課要認(rèn)真聽講，精神集中，然后讓他坐下。這樣的情形一個星期好幾次，屢說屢犯，下課找其談話，聊天，當(dāng)時會很有效果，但不出一天，他又會出現(xiàn)上課不聽講的現(xiàn)象。有一次上課，他翹著二郎腿，斜坐在椅子上，我提醒他說：“小強，坐好啦！”沒想到他突然說：“我這樣坐礙著你什么事啦？”我對他的反應(yīng)很意外。為了不影響上課，我當(dāng)時沒理會他。后來，他的情緒波動較大，對同學(xué)時而友好，時而生硬。有時會因老師的一句批評與老師頂撞。
不成功的.反思，當(dāng)時采取的教育方法是關(guān)心他，關(guān)注他，和他談話，從正面做思想工作，加以引導(dǎo)。經(jīng)過一學(xué)期的教育，他沒有根本好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績始終沒有太大的進(jìn)步。最初對他犯的錯誤，在教育方式主只做思想工作，有時采取原諒的態(tài)度，降低要求。如何教育才能使他有進(jìn)步？我通過反思認(rèn)識到：
1、對這樣的學(xué)生要嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，與他們相處距離要適當(dāng)。
2、以往發(fā)現(xiàn)不了問題，現(xiàn)在能發(fā)現(xiàn)問題，但苦于自己的經(jīng)驗不足，有些問題，沒有及時解決或找的時機不對。
3、在教育學(xué)生的手段上要形式多樣化，不要單一的做思想工作，教育學(xué)生以說服教育為主，不能挖苦諷刺甚至打罵學(xué)生，但也不能僅停留在做思想工作上，因為學(xué)生從小就聽家人和老師的苦口婆心的教育，他們也懂道理，只是控制不住自己，如果老師一味說服教育，學(xué)生根本聽不進(jìn)去，因為他們沒有因此承但任何后果。對那多次屢數(shù)不改的學(xué)生，在適當(dāng)?shù)臅r候，為了讓他警醒，可以給予一定的處分，讓他知道他要為他的行為承擔(dān)責(zé)任。
教育教學(xué)反思案例 篇3
一、把握學(xué)生認(rèn)知心理，進(jìn)行課堂教學(xué)策略的反思
音樂課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法等教學(xué)策略的實施要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，從小學(xué)生的身心特點出發(fā)，平等的融入學(xué)生，站在孩子的角度去考慮教學(xué)。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)策略，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知并參與音樂實踐活動。
案例一：第五冊《八只小鵝》的識譜教學(xué)：
師生互動學(xué)會歌詞后，請學(xué)生欣賞小鵝們快樂游戲玩耍的錄象�？陕兀胁簧偻瑢W(xué)象發(fā)現(xiàn)了“新大陸”，發(fā)現(xiàn)他們看的是“無聲電影”。老師非常熱心地出“主意”：“是啊，想不想嘗嘗當(dāng)音響大師的滋味兒？你們把歌譜唱出來，配上去，不就有音樂了！”在興趣的激發(fā)中鼓勵學(xué)生自學(xué)歌譜。同時，隨機進(jìn)行個別指導(dǎo)，很快，“有聲電影”就開始放映了。有的學(xué)生還興致勃勃地邊唱邊模擬小鵝動作，逗得大家哈哈大笑。
反思：本例教學(xué)方法從“趣”入手，“先唱歌，后識譜”首先讓學(xué)生在“似曾相識”的感覺下識譜，接著借用相聲“抖包袱”藝術(shù)手段，著眼于激活學(xué)生的內(nèi)心心理活動，精心安排歌譜教學(xué)。從“無聲電影”設(shè)趣到做“音響大師”激趣，最后達(dá)到放映“有聲電影”的樂趣，設(shè)計創(chuàng)造出促使學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的最佳內(nèi)心情感激發(fā)點，使學(xué)生在興趣的激活中感受到學(xué)唱歌譜的快樂，從而最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，獲得深深的音樂審美體驗。
案例二：第三冊《快樂的節(jié)奏》。
首先，引導(dǎo)欣賞動畫片《貓和老鼠》片段“老鼠爬百葉窗”（八分節(jié)奏）、“老鼠偷吃”（二分節(jié)奏）和《唐老鴨當(dāng)兵》片段“唐老鴨報名”（四分節(jié)奏），并把它們并列動態(tài)顯示，啟發(fā)學(xué)生觀察、模擬、比較，在動態(tài)欣賞中形象感受二分、四分、八分節(jié)奏時值，解決感知節(jié)奏特點這個難點。后段學(xué)唱歌曲《大鹿》后，鼓勵學(xué)生根據(jù)情節(jié)用打擊樂器選擇節(jié)奏為歌曲伴奏。學(xué)生們興趣盎然。
反思：看動畫片是小學(xué)生最喜愛的，也是他們進(jìn)行認(rèn)知活動的重要途徑。本例運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段設(shè)置情境，賦予動畫的音樂性激活教學(xué)，在動態(tài)畫面與節(jié)奏配合的實踐中，有效地進(jìn)行音樂基本節(jié)奏的.感知、內(nèi)化、提高，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
二、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學(xué)必要補充。
反思教學(xué)使教師對自己的教育實踐和教育經(jīng)驗有一個新的認(rèn)識，更自覺、更理性的去研究完成教學(xué)，從而提升實踐的質(zhì)量。然而個人的力量是有限的，通過集體智慧、專家啟迪，在集體協(xié)作中能更有效地促進(jìn)反思教學(xué)。
案例一：第六冊《哈達(dá)獻(xiàn)給北京城》的教學(xué)。
教學(xué)中，教師運用“學(xué)科綜合”的現(xiàn)代教學(xué)理念。通過民俗——自然——歌曲——舞蹈塊狀進(jìn)行音樂、自然學(xué)科的綜合教學(xué)。前半節(jié)課學(xué)生說西藏，觀西藏，深深沉醉在青藏高原特有的雪域風(fēng)光美中，后半節(jié)課在情境延伸中學(xué)生饒有興趣地學(xué)唱歌曲，感受、表現(xiàn)歌曲的情境。
集體反思：“音樂課程的綜合，是以音樂為本，以音樂為主線的音樂教學(xué)�！北菊n應(yīng)以學(xué)生對歌曲“哈達(dá)獻(xiàn)給北京城”的感受學(xué)習(xí)為主線，以旋律中的典型節(jié)奏型為教學(xué)著落點，進(jìn)行多媒體“菜單設(shè)計”，讓學(xué)生自由“點菜”，隨機進(jìn)行學(xué)習(xí)。專家更指出：可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際進(jìn)行“點菜”后的小組合作學(xué)習(xí)，同時根據(jù)教師的專長，進(jìn)行個性化教學(xué)。使音樂課的學(xué)科綜合不僅音樂化而且個性化。
總結(jié)自己 幾年來的音樂教育教學(xué)實踐：小學(xué)音樂的反思性教學(xué)，要堅持以學(xué)生為主體，從學(xué)生生活實際和認(rèn)知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進(jìn)行科學(xué)反思。從成功的課例中我們應(yīng)該反思：“為什么成功？”“成功的理論依據(jù)是什么？“教學(xué)的設(shè)計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結(jié)規(guī)律，提煉經(jīng)驗、指導(dǎo)實踐。從失敗的課例中我們應(yīng)該反思：“失敗的主要原因是什么？例如：是教育思想還是教育理念的問題、是目標(biāo)的設(shè)定還是內(nèi)容的失當(dāng)、是教學(xué)設(shè)計還是方法手段的應(yīng)用等等”，從中吸取教訓(xùn)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、達(dá)成；教學(xué)策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性“教學(xué)隨筆”真正起到反思、調(diào)整、改進(jìn)后續(xù)教學(xué)的積極作用，切實提高課堂教學(xué)的效能，不斷提高學(xué)生的音樂感受力和音樂審美能力。
教育教學(xué)反思案例 篇4
轉(zhuǎn)眼間一個月的時間就過去了，在這一個月里不斷的忙碌，不斷的嘗試，不斷的反思，過程中有過很多的困惑，但也收獲了許多感動和幸福。
在本月的最后的一周時間里，學(xué)校進(jìn)行了第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，聯(lián)考成績是令人滿意的，我知道，這離不開學(xué)生與老師之間的交流、溝通和付出。就像新課標(biāo)倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，我知道語文課堂已經(jīng)不再是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的平臺，語文課堂也不只是傳播知識的場所，更應(yīng)成為師生共同探究知識的沃土，所以教學(xué)活動其實是一個雙向的活動，需要學(xué)生與老師之間共同努力、配合，才能在此基礎(chǔ)上完成其他的目標(biāo)。
通過對近一階段的教學(xué)活動分析，還是在某些方面發(fā)現(xiàn)了自己不足，所以我想將此次考試作為近期工作的一個節(jié)點，認(rèn)真梳理一下近期的教學(xué)活動及對自己教育的反思，希望在語文教學(xué)的路途中不斷前行、進(jìn)步。
1、比起線下教學(xué)，網(wǎng)課其實對于學(xué)生反饋學(xué)習(xí)成果來說，不是很方便，但是能克服。就像以前提到的古詩詞背誦，線下檢查的效率一定會高于線上檢查，因為教師在課堂上抽出五分鐘就可以檢查學(xué)生默寫整首詩，但是網(wǎng)課不一樣，沒有老師實地的督促和檢查，自制力不好的同學(xué)，學(xué)習(xí)效果就達(dá)不到令人滿意的程度。因此在現(xiàn)實因素制約下，如何完善線上檢查機制就成為每一位教師必須去思考的一個問題。
既然有問題出現(xiàn)，就會有問題解決的方法，讓學(xué)生發(fā)送面對墻壁默背的視頻，我認(rèn)為可以很好地解決這個問題。每次判完學(xué)生的限時練，我都會要求學(xué)生整理錯題，不及格同學(xué)還要發(fā)給我背誦古詩詞的視頻，目的是使學(xué)生在回顧和反思中進(jìn)步。
2、如何與家長溝通，實習(xí)教師還需要多學(xué)習(xí)、多試煉。我們班有一個學(xué)生，從網(wǎng)課開始到前一段時間，每天的限時練成績都在倒數(shù)不及格，他母親也非常關(guān)注孩子的成績，所以有天晚上在釘釘上，他母親和我就孩子的成績，進(jìn)行了將近15分鐘的語音通話。其實我是第一次接到學(xué)生家長的`電話，一些溝通和表達(dá)在我看來也并非成熟，就像我如果同家長分析學(xué)生的成績，而有些家長是聽不懂的。當(dāng)時情況下，我能做的就是在答應(yīng)家長的要求后，通過行動讓學(xué)生進(jìn)步，使家長滿意。通過每天檢查學(xué)生筆記，時不時與學(xué)生溝通，經(jīng)過一小段時間的努力，這個學(xué)生的成績在我看來是有了一個不小的飛躍，目前每次限時練都會拿70多分，我是非常為他高興的，也希望他能更加進(jìn)步。
其實這次通話暴露出了我一個非常大的問題，我想也可能是大部分實習(xí)教師都要注意的問題，那就是如何與家長進(jìn)行溝通，我認(rèn)為我們可以跟一對一的老師多取取經(jīng)，或者在網(wǎng)絡(luò)、書本中多學(xué)習(xí)，在情境中多試煉，我相信通過努力我們的溝通藝術(shù)會取得很大的進(jìn)步。
3、通過第三次網(wǎng)絡(luò)聯(lián)考，我再一次更新了對教師職業(yè)的看法。首先是監(jiān)考，在以前我從未想過監(jiān)考原來也是如此費神，因為要在鏡頭下保持端坐90分鐘，還要在150位同學(xué)監(jiān)考的界面來回轉(zhuǎn)換，學(xué)生們考完，老師也會累癱，這是真的。其次是判卷子，在判的過程中是可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識的薄弱地帶的，學(xué)生哪一題型分?jǐn)?shù)低，那么哪里就是我今后需要加強教學(xué)、督促的地方。最后是成績，學(xué)生成績我是很滿意的，學(xué)生考的好，老師感受到的幸福感其實不亞于學(xué)生自己。教師的幸福感來源于哪里呢？用非常書面的話來說，對于教師這一職業(yè)而言，教師的幸福感就是教師在從事教師職業(yè)的過程中產(chǎn)生的一種心理體驗，是一種通過與學(xué)生交往使教師不斷享受教育帶來的源源幸福的一種心理感受。我認(rèn)為教師這一職業(yè)，能夠給我?guī)碓丛床粩嗟男腋８小Ｒ陨暇褪且恍┙诠ぷ鞯目偨Y(jié)，可能不全面、不到位，但是希望通過每一個小階段的反思，不斷暴露問題、解決問題，以求得在反思中進(jìn)步、成熟，努力成長為一名合格的教師。
教育教學(xué)反思案例 篇5
完成了本周的教學(xué)活動，下面就來反思一下這周自己的教學(xué)能力。首先是發(fā)現(xiàn)的閃光點，第一點就是認(rèn)識到了學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和接受能力，可以根據(jù)這些信息進(jìn)行教學(xué)活動上的調(diào)整和改造；第二點就是活動的連貫程度上，一開始講課的時候發(fā)現(xiàn)自己所準(zhǔn)備的活動跳躍性太大，學(xué)生很難跟上課堂的節(jié)奏；到現(xiàn)在可以根據(jù)上課期間學(xué)生的反應(yīng)和回答問題的情況隨時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度；第三點就是教學(xué)活動的生動性，我發(fā)現(xiàn)一些優(yōu)秀的教學(xué)案例的老師教學(xué)過程整個班級的氛圍都很和諧，并且活動都很生動、接近實際、并且可以成功的吸引學(xué)生的興趣，但是在自己的課堂上，課堂氛圍就很沉悶，幾乎沒有學(xué)生主動的回答問題，在最近的課件設(shè)計以及課堂的安排中，我也嘗試加入了一些學(xué)生很感興趣的話題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性有了明顯的提高，主動發(fā)言的人也逐漸多了起來，這一點也有了進(jìn)步，當(dāng)然仍然存在很多不足之處，需要我在未來的教學(xué)實踐中不斷反思嘗試與改進(jìn)。
其次是不足之處，第一點對于課堂上時間的把握程度，在認(rèn)識學(xué)生水平的`基礎(chǔ)上，這個問題會有一些進(jìn)步，但是在講解習(xí)題以及語法點的時候，由于學(xué)生的水平不同，時間就控制的不好，有時候還會導(dǎo)致拖堂。第二點就是分層次教學(xué)，這個問題是短時間內(nèi)很需要提高的一個能力，學(xué)生的水平有高有低，對于新知識的接受能力和理解能力都大不相同，如果只是傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，所有同學(xué)都教一樣的知識，可能會導(dǎo)致好的學(xué)生學(xué)的知識太簡單，基礎(chǔ)知識薄弱的同學(xué)理解不了的情況，所以我要加緊對自己這一方面的訓(xùn)練，在課堂上有意識地分層次的進(jìn)行教學(xué)。最后就是獨立自主性，由于有指導(dǎo)老師的原因，再做完課件后，會有老師進(jìn)行檢查，有的地方就做的馬馬虎虎，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些小錯誤。雖然這周有很大的進(jìn)步，在下面的時間我要爭取自己完成課件，可以直接用于教學(xué)活動。
在進(jìn)行教學(xué)活動的每一天都有一定的收獲，相信在結(jié)束的那一天，我也可以看見一個不一樣的自己。
教育教學(xué)反思案例 篇6
要給學(xué)生改正的機會，犯錯誤并不是一件壞事，關(guān)鍵是知錯改錯，有一個積極的態(tài)度，一顆勇敢的心，去做好人生的選擇。
聽過這樣一句話，說是一個人掉了一根頭發(fā)不會禿頂，掉了兩根頭發(fā)不會禿頂，可是如果一直這樣掉下去呢，我想總有一天會寸草不生的。
正如某些人翻了錯誤一樣，明明知道自己的做法不對，卻礙于一些顏面不肯悔過，以至于一錯再錯，終不能回頭了。
曾經(jīng)在一本雜志上就有這么一件事，一個小男孩在小的時候，偷過別人的東西，可是他的媽媽知道了也沒怎么懲罰他，于是他養(yǎng)成了惡習(xí)，偷、搶、騙取得到自己想要的東西，長大了以后他也想過要悔改，可是他卻總是告訴自己來得及，終于有一天，他受到了應(yīng)有的懲罰。試想一下，如果當(dāng)初他下定決心要改過的話，結(jié)果也就不會那么慘了。
古今現(xiàn)在，有很多如此的例子。商紂有時也認(rèn)識到自己的暴虐是不對的，可是由于他的顏面，卻死咬著不肯改過。結(jié)果就是眾人反抗，商紂亡了國。就是因為他知錯不改才會落個如此的下場，真是可悲。
很多這樣的例子告訴我們，犯錯誤并不可怕，知錯不改才是最可怕的，所謂的顏面只能導(dǎo)致情況惡化，甚至影響到個人安危。想一像人生在世有誰會不犯錯誤呢，根本沒有這樣的.完人，只是有些人知錯就改犯的錯誤才會很少罷了。一發(fā)現(xiàn)錯誤就立即改正，可以避免更大的損失，所謂的顏面也可以挽回些，有增長了才干，何樂而不為呢？
當(dāng)前，在中國這個發(fā)展中國家來說，犯些錯誤是難免的，怕的就是有些工人干部和群眾知錯不改，造成不良的嚴(yán)重后果。不論是工人或是干部，犯了錯誤都會說什么“下不為例，僅此一次�！币员Ｈ约旱睦妗：靡粋�下不為例，如果每個人都這么說，那中國會有很多的“下不為例”先生和“下不為例”小姐，那中國也就成為了一個“下不為例”的國家。
知錯就改對我們每個人都是有益的，我們可以在錯誤總發(fā)現(xiàn)自己的不足，在失敗中不斷充實自己、豐富自己，這樣將來才會成為國家的有用之材。
教育教學(xué)反思案例 篇7
這篇課文是一篇寫小蝦生活習(xí)性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細(xì)節(jié)的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發(fā)了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學(xué)本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎(chǔ)上，再通過學(xué)生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”來加深對文本的理解。四是展開想象，練習(xí)有感情地朗讀課文。最后再讓學(xué)生采用這種學(xué)法自學(xué)課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質(zhì)疑，解決問題。
在本課的教學(xué)中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現(xiàn)了小蝦吃食時的謹(jǐn)慎�？墒�，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的.過程，我并沒有通過我的教學(xué)讓學(xué)生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學(xué)中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學(xué)沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發(fā)自內(nèi)心的感受到，所以，讀的不理想。
教育教學(xué)反思案例 篇8
本節(jié)課知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在緊張的40分鐘一刻也沒有松懈，每一個孩子的學(xué)習(xí)熱情都很高，另外，本節(jié)課重點突出，難點突破到位，可以說，這是一節(jié)比較成功的數(shù)學(xué)課，教學(xué)效果良好。
一、用學(xué)生生活中感興趣的話題引入教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境“購物”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學(xué)生置身于情景之中，積極參與學(xué)習(xí)的過程。
二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察的'習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情(設(shè)計購物計劃)，鼓勵學(xué)生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學(xué)生自己的聰明才智，鼓勵學(xué)生自主編寫題目，擴展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。
三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學(xué)習(xí)相輔相成的。本節(jié)課教學(xué)過程中，在學(xué)生合作交流之前，給學(xué)生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習(xí)慣，也有助于合作交流的有效進(jìn)行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學(xué)生對各種個性化的算法進(jìn)行比較分析,另一方面也有助于學(xué)生之間互相幫助、相互接納。
四、學(xué)生的合作與交流，不僅使學(xué)生吸納與同化他人的優(yōu)點，優(yōu)化自己的做法，更通過交流讓學(xué)生感受算法多樣化，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。 總之，整節(jié)課，我都在引導(dǎo)學(xué)生主動、熱情的學(xué)習(xí)，在尊重他們個性化思維的同時，也在引導(dǎo)他們積極吸納同伴的意見，尋找最優(yōu)化解法。
教育教學(xué)反思案例 篇9
我們在進(jìn)行主題活動《春天來了》的過程中，很多孩子表現(xiàn)出對春天發(fā)生的自然現(xiàn)象很感興趣，但是圖片和老師的講解已經(jīng)不能吸引孩子們的眼球和興趣了，于是在設(shè)計這個教案時，我就注意到這幾天的天氣，一直是以晴好的天為主，所以我就設(shè)想了在室外上這個活動。開始上課時，我就很神秘地對孩子們說：“今天老師要帶你們?nèi)ネ饷嫔险n，你們想不想去?”安排孩子在草坪陰涼的地方坐好以后，我就引導(dǎo)孩子說“你們抬頭看看，春天的天氣好嗎?”孩子們都說“好”，我套用歌曲的歌詞第一句話“春天天氣真好”引導(dǎo)孩子說話，我說“公園真好看，你看到公園里哪里好看?”引導(dǎo)幼兒說出“花兒都開了，楊柳樹枝對著我們彎彎腰”。
同樣的方法我又引導(dǎo)孩子們說出第二段的歌詞“蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔兒一跳一跳又一跳”。
接著我就對孩子們說“春天真好，老師把剛才你們說的話，編成了一首好聽的歌�！蔽野迅枨暾某槐楹螅瑔枴昂⒆觽兏枨锬懵牭搅擞惺裁�?”當(dāng)唱第二遍時就請孩子們跟著老師輕輕的唱，這時我用很慢的速度再請孩子一起輕輕的唱，同時請孩子們跟我做簡單的動作，邊唱邊做。最后我就請配班老師放歌曲《春天》的錄音磁帶，我就領(lǐng)著孩子們一邊圍著草坪學(xué)蝴蝶飛，一邊唱。不知不覺中一節(jié)課就在我和孩子說說唱唱做做中結(jié)束了。由此次活動后我發(fā)現(xiàn)：
(1)充分激發(fā)幼兒的活動興趣，發(fā)揮其積極性、主動性�；顒娱_始，就請幼兒去戶外有陽光有樹蔭的地方，使得孩子對這個活動很期待。通過老師的提問和引導(dǎo)，孩子們會很欣喜的看到，原來歌曲中的內(nèi)容竟然是平�？吹降臇|西，他們就在我們的身邊，而且活動積極性也提高了，不是一節(jié)普通的音樂課所能達(dá)到的效果。而教師的作用也不再是簡單的教授知識的.人，而是孩子們的玩伴，就在旁邊適當(dāng)引導(dǎo)，把孩子說的話整理一下，然后編成完整的歌曲。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒邊玩邊學(xué)。藍(lán)天白云，紅花綠草，暖暖的陽光使孩子沉靜在大自然的和諧中，身心可以放松。老師改變以往的教育者的身份以同伴出現(xiàn)在孩子面前。時而用神秘的聲音，時而用歡快的聲音吸引著孩子。給孩子一個表現(xiàn)自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊唱，不怕說錯，不怕唱錯，能開心地跟著老師唱起來做起來就已經(jīng)達(dá)到教學(xué)目的了。
(3)選擇合適的環(huán)境很重要。
到戶外上音樂課對于我們托班的孩子來說還是存在一定的困難的，雖然大部分的孩子能夠做到有始有終上完課，但是一小部分的孩子容易出現(xiàn)自由走動渙散的現(xiàn)象，所以除了要請配班老師做好配班工作外，場地的選擇也很重要，要避免吸引孩子注意力的人和物出現(xiàn)，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
教育教學(xué)反思案例 篇10
環(huán)境問題是當(dāng)前世界面臨的最重大的問題之一。它主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和破壞，而對環(huán)境的損害行為又與人們對環(huán)境缺乏正確的認(rèn)識相聯(lián)系。因此，加強環(huán)境教育，使初中學(xué)生提高環(huán)境意識、正確認(rèn)識環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識和觀念，并使學(xué)生的行為與環(huán)境相和諧。本文就《生物學(xué)》中的環(huán)境教育的教學(xué)策略談幾點看法。
一、教學(xué)風(fēng)格
主要是指教學(xué)方法與態(tài)度，教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，教學(xué)取向等。在環(huán)境教育中適宜推行“進(jìn)步”型教師的教學(xué)風(fēng)格，即教師作為教育經(jīng)驗的向?qū)�，提供給學(xué)生綜合話的內(nèi)容，注重創(chuàng)新思維，強調(diào)創(chuàng)造性的語言表達(dá)，以幽默機智來營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生處于主動的角色，通過發(fā)現(xiàn)、探究而獲得知識和技能。
1、綜合性環(huán)境保護(hù)涉及自然學(xué)科、社會學(xué)科的所有領(lǐng)域，所以，環(huán)境教育應(yīng)重視綜合——分析——綜合的思維方式，盡可能與各相關(guān)學(xué)科結(jié)合，形成對知識的整體性、全面性的認(rèn)識。如理解酸雨問題就要綜合化學(xué)、生物、地理等知識。
2、創(chuàng)新性在課堂思維方式上要讓學(xué)生反常規(guī)思維、克服定勢，用創(chuàng)新思維去辨析普遍存在的錯誤觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生思維的變通性。如引導(dǎo)學(xué)生摒棄徹底消滅有害生物的觀點。1967年聯(lián)合國糧農(nóng)組織提出了IPM概念，強調(diào)要把有害生物種群控制在經(jīng)濟危害水平以下，而不是將這些物種消滅。因為這不僅有利與維持生態(tài)平衡，保護(hù)獨特的基因庫，還可以將有害生物“物盡所用”。比如說從家蠅的體內(nèi)提取抗菌肽等。
二、教學(xué)方法
宜多采用“互動式”的活動課形式突出活動性和開發(fā)性。要盡量選擇學(xué)生身邊存在的真實的環(huán)境，通過引導(dǎo)學(xué)生對具體問題多種角度、多種形式的思考，探索考察，發(fā)現(xiàn)所要掌握的概念、觀點或應(yīng)有的態(tài)度，解決問題的途徑，進(jìn)而確立正確的環(huán)境論理。
如用“頭腦風(fēng)暴”法探討問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性。例如何才能既保護(hù)環(huán)境，又防治害蟲?學(xué)生會想出許多點子——以蟲治蟲、微生物治蟲、以光治蟲、育林治蟲、天敵治蟲等。又如用“角色扮演”法授權(quán)學(xué)生去處理具有爭議性的環(huán)境問題，學(xué)會從不同角度思考問題�；顒邮紫纫涯骋画h(huán)境問題的個案展示出來，讓全班同學(xué)分成若干小組，不同的小組分別代表不同的角色和觀點。如大量工業(yè)廢水直接排入某河流而造成嚴(yán)重的水污染，就此問題進(jìn)行角色扮演記者、群眾、工廠老板、環(huán)保人士等各抒己見，探討解決問題的途徑。環(huán)境教育的教學(xué)方法很多，演講法，談話法，實驗法，參觀法，實習(xí)法，調(diào)查法，內(nèi)容豐富多彩。我們可根據(jù)具體的內(nèi)容選擇合適的方法，并將各種方法優(yōu)化組合，形成一種科學(xué)方法體系。
三、教學(xué)內(nèi)容
常采用“事例分析——形成概念——實踐應(yīng)用”的認(rèn)知模式，在事例的選擇上宜多采用“近距離內(nèi)容”。
1、在時間上，選最近發(fā)生的事例，說明環(huán)境問題“就發(fā)生在昨天和今天”給學(xué)生一種震撼。如沙塵暴襲擊了北京城，給人們的生活、生產(chǎn)帶來很大的損失，這主要的人們過度開發(fā)利用森林，草地資源造成土壤沙化而引起的。
2、在空間上選用近距離的'事例，說明環(huán)境污染“近在眼前”。如太湖水質(zhì)持續(xù)惡化，藻類植物大量繁殖，太湖銀魚產(chǎn)量急劇下降，說明水體遭到嚴(yán)重的富營養(yǎng)化。
3、善于“路邊拾數(shù)”做到“心中有數(shù)”用最新科學(xué)數(shù)據(jù)說明環(huán)境污染的嚴(yán)重危害，善于收集并分析老百姓常講的諺語，順口溜等，增加環(huán)境教育的人文性。如我國大運河南段居民的順口溜“50年代淘米洗菜，60年代水質(zhì)變壞，70年代魚蝦絕代，80年代不能洗馬桶蓋”實際上也是許多河道受嚴(yán)重污染的真實寫照。
4、在課堂語言中盡量增加趣味性，如地球在“發(fā)燒”——溫室效應(yīng)和海平面上升，“空中死神”——酸雨等等，平時要注意收集和創(chuàng)造幽默的語句。
四、教學(xué)媒體
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢跨越時空，使“遠(yuǎn)在天邊”的問題縮短到“近在眼前”，讓學(xué)生以直觀的方法獲得間接的經(jīng)驗，易于理解和掌握。如可播放歌曲《太湖美》作為“水污染”一課的引言，然而歌曲中展現(xiàn)的美好情景已成過去，太湖已是我國目前污染最嚴(yán)重的水域之一。利用CAI課件創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，在“保護(hù)動物多樣性”的課堂上，課件中插入歌曲《有一個女孩》(講述一個女大學(xué)生為保護(hù)丹頂鶴殉身的故事)并用背景“沼澤地”、“飛翔的丹頂鶴”來渲染。這種集文字，圖象，動畫，聲音，音樂于一體的教學(xué)媒體能使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。
目前獲得信息的渠道很多，可利用Internet使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的知識，如在《環(huán)境保護(hù)》一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生訪問相關(guān)網(wǎng)站，網(wǎng)頁，還可利用校園網(wǎng)查閱資料，與同學(xué)協(xié)同制作環(huán)保宣傳網(wǎng)頁等。
最后一個環(huán)節(jié)是教學(xué)時機，要關(guān)注每一個重大紀(jì)念日，“有機”就“可乘”，抓住契機及時教育，將環(huán)境保護(hù)意識深入學(xué)生頭腦中。3月22日“世界水日”教育學(xué)生要“飲水思源”，6月5日“世界環(huán)境日”告訴學(xué)生要關(guān)注全球環(huán)境狀況和人類活動對環(huán)境的危害。
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