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口風(fēng)琴教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-08 11:31:58 教學(xué)反思 我要投稿
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口風(fēng)琴教學(xué)反思

  篇一:口風(fēng)琴教學(xué)反思
  
  隨著素質(zhì)教育改革的深入,器樂(lè)教學(xué)成為音樂(lè)表現(xiàn)形式的重要組成部分。從去年開(kāi)始,我校開(kāi)展了小樂(lè)器進(jìn)課堂的課題研究,我也開(kāi)始了摸索口風(fēng)琴教學(xué)之路,口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)無(wú)疑為音樂(lè)教學(xué)豐富了內(nèi)容,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,擴(kuò)大學(xué)生音樂(lè)視野。小學(xué)生活潑、好動(dòng),注意力持續(xù)時(shí)間短,但是好奇心強(qiáng),喜歡新事物,一開(kāi)始對(duì)口風(fēng)琴充滿(mǎn)好奇,對(duì)口風(fēng)琴課也充滿(mǎn)期待,器樂(lè)課堂的常規(guī)引導(dǎo)需要長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,經(jīng)過(guò)一年的口風(fēng)琴課教學(xué)實(shí)踐,我運(yùn)用各種教學(xué)手段,從以下幾點(diǎn)來(lái)反思我的口風(fēng)琴教學(xué):
  
  1 、趣味教學(xué)法(手指操練習(xí))
  
  對(duì)于初學(xué)口風(fēng)琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握正確的演奏姿勢(shì)和手型非常重要。通過(guò)學(xué)習(xí)手指操,讓學(xué)生邊看我的手型邊模仿,將兩個(gè)手掌握成圓球狀,十個(gè)指尖相對(duì),兩手腕根部相貼,形成良好自然的手型狀態(tài),而后左右手指依次對(duì)齊,像好朋友見(jiàn)面碰頭問(wèn)好一樣,隨著我邊說(shuō)兒歌邊用指尖互相叩擊,或者讓同桌兩個(gè)學(xué)生面對(duì)面坐好,互相監(jiān)督,并對(duì)他們提出了要求:圓球形的自然手型狀態(tài)不可改變;指關(guān)節(jié)要突出,不能伸直等等。手型操不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的興趣,還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)手型的正確掌握。
  
  2 、游戲教學(xué)法
  
  游戲教學(xué)就是在音樂(lè)課上我把課前準(zhǔn)備好的,與音樂(lè)課內(nèi)容有聯(lián)系趣味游戲題目,讓學(xué)生自由參加。此教學(xué)方法融知識(shí)性、思想性、趣味性于一體,以寓教于樂(lè)的游戲方式進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的傳授與教育。如在教授《劃船歌》一課中,在教授新課之前,帶唱旋律,帶奏旋律與學(xué)生進(jìn)行“照鏡子”的游戲,我吹奏一句,學(xué)生模仿一句,要求學(xué)生和教師吹奏的一樣,分句吹奏并降低歌曲難度,并分組進(jìn)行比賽。這樣的練習(xí),不僅鍛煉學(xué)生的模仿能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生很容易就能學(xué)會(huì)吹奏歌曲,省去了繁瑣、枯燥的指法練習(xí),在玩中也為新授歌曲作鋪墊。
  
  3 、選材符合學(xué)生年齡階段
  
  而該階段的學(xué)生不僅年齡特征較小,思想集中時(shí)間短,模仿能力強(qiáng)。針對(duì)這些特點(diǎn),選材上就要注意樂(lè)曲的簡(jiǎn)單易學(xué),趣味性強(qiáng),指法容易,或是學(xué)生熟悉的短小,容易的歌曲,這樣容易吸引學(xué)生的注意力及興趣,譜也會(huì)相對(duì)容易。同時(shí),要不斷的反復(fù)聯(lián)系,鞏固,特別是一些基礎(chǔ)練習(xí),讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中練,唱唱、練練、吹吹,并喜歡上口風(fēng)琴。如:《小小鴨子》、《歡樂(lè)頌》、《劃船歌》等這些樂(lè)曲彈奏在五指以?xún)?nèi),指法容易,歌譜易記,學(xué)生很容易上口,課程安排進(jìn)度時(shí)我比較慢,較注重打好基礎(chǔ),讓學(xué)生在會(huì)唱中吹奏,游戲中學(xué),識(shí)譜中練,扎扎實(shí)實(shí)。
  
  口風(fēng)琴作為課堂器樂(lè)之一,相信將會(huì)更為廣泛的推廣,成為學(xué)生們的“良師益友”,作為新世紀(jì)的教師,如何針對(duì)不同年齡段的學(xué)生上好課堂器樂(lè)教學(xué)是一個(gè)關(guān)鍵,在課堂實(shí)踐中需要改進(jìn)與反思的地方還有很多,繼續(xù)努力吧!
  
  篇二:口風(fēng)琴教學(xué)反思
  
  初一年級(jí)同學(xué)雖說(shuō)都已經(jīng)接觸過(guò)口風(fēng)琴,也有了一定的基礎(chǔ),不過(guò)在教學(xué)當(dāng)中還是發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題。
  
  我針對(duì)《閃爍的小星》這首口風(fēng)琴曲進(jìn)行分析:
  
  1.節(jié)奏
  
  這首樂(lè)曲中出現(xiàn)了一個(gè)節(jié)奏難點(diǎn),就是二分音符(X-),對(duì)于這個(gè)節(jié)奏,初一年級(jí)同學(xué)應(yīng)該并不陌生,在《生日聚會(huì)》那一課剛剛學(xué)習(xí)過(guò),可我發(fā)現(xiàn),沒(méi)幾個(gè)學(xué)生是吹正確,大部分學(xué)生對(duì)于節(jié)奏根本就視而不見(jiàn),只是單純把音吹對(duì)就可以,四分、二分音符,甚至全音符的時(shí)值長(zhǎng)短都是一樣的。從而可見(jiàn),學(xué)生對(duì)節(jié)奏還是沒(méi)有什么概念,因此,我先讓學(xué)生一邊劃拍一邊唱譜,把每個(gè)音符的時(shí)值長(zhǎng)短搞清楚了,再開(kāi)始練習(xí)吹奏。并且在平時(shí)學(xué)習(xí)中要多加入節(jié)奏的小游戲,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)基本的節(jié)奏型。
  
  2.指法
  
  指法在樂(lè)器的演奏中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然很多人認(rèn)為它微不足道,這只手指或者那只手指沒(méi)什么大區(qū)別。其實(shí)指法的作用非常之大,它幫助你固定手型,幫助你用最舒服的方式彈曲子,使曲子彈奏的更流暢。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)忽略這點(diǎn),隨自己的喜好換指。而在《閃爍的小星》這首曲子中指法的難點(diǎn)就是換指的練習(xí),我先讓學(xué)生進(jìn)行c大調(diào)音階練習(xí),在音階練習(xí)中學(xué)會(huì)穿指和跨指,然后在《閃爍的小星》的學(xué)習(xí)中,學(xué)生先在空鍵盤(pán)上練習(xí)指法,固定好指法后再吹。
  
  3.換氣
  
  很多人不會(huì)去關(guān)注換氣的問(wèn)題。換氣在吹奏樂(lè)器中是非常重要的,換氣處理不好就會(huì)破壞整首樂(lè)曲的演繹。學(xué)生換氣經(jīng)常緊閉嘴巴光光用鼻子換氣,這種方式不算太科學(xué),而且這樣吸氣,也吸不多。平時(shí)我都要求上下牙齒咬住吹嘴,微微一笑,嘴巴和鼻子一起吸氣,這樣就不是停留在胸腔,而是從肚子里深吸氣。
  
  在這首樂(lè)曲中,一樂(lè)句比較長(zhǎng),很多同學(xué)如果一小節(jié)換氣都吸不足氣,這時(shí),就需要找好換氣口在哪里?找正確的氣口其實(shí)也不難,可以在附點(diǎn)音符處,長(zhǎng)音前后等等位置換氣,這樣使樂(lè)曲聽(tīng)起來(lái)還是比較完整的。
  
  在接下來(lái)的口風(fēng)琴教學(xué)中,還要繼續(xù)努力探究,在激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也能提高學(xué)生吹奏口風(fēng)琴的水平。
  
  篇三:口風(fēng)琴教學(xué)反思
  
  口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、獲取知識(shí),不斷探究和實(shí)踐的熱情,拓展了學(xué)生思維的空間,它是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。通過(guò)這種方法使學(xué)生真正成為了課堂的主人。
  
 。ㄒ唬┰趯(shí)踐中學(xué)會(huì)探究
  
  1、教師應(yīng)將課堂實(shí)踐與練習(xí)的時(shí)間最大限度留給學(xué)生。因?yàn)榭陲L(fēng)琴教學(xué)強(qiáng)調(diào)以“練”為主,教師在教學(xué)中只起到引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)搭建好平臺(tái)。教師對(duì)于“吹”與“彈”方法的教授,讓學(xué)生通過(guò)自主練習(xí),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得新知。
  
  2、注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)探究,自行解決吹奏中的難點(diǎn)。如吹奏新曲時(shí)指法的安排,教師不必每次都在樂(lè)譜上標(biāo)明指法,(www.htc668.com)可讓學(xué)生自己編配合適的指法。遇到較難編排、吹奏困難的樂(lè)句,可以請(qǐng)學(xué)生示范,大家一起探究。教師只要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥就可。
  
 。ǘ┰诨ブ袑W(xué)會(huì)合作
  
  1、面向全體學(xué)生,激勵(lì)主動(dòng)參與。學(xué)生的吹奏能力存在差異。教師在教學(xué)中要充分兼顧不同水平的學(xué)生,便于他們?cè)诟髯粤λ芗暗姆秶鷥?nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí),為不同音樂(lè)條件的學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們用適合的表現(xiàn)方式表達(dá)內(nèi)心的體驗(yàn)。分工合作,降低難度,吹奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹奏難度大的,吹奏能力差的吹奏簡(jiǎn)單的,甚至可用打擊樂(lè)或哼唱的方式參與。讓每個(gè)學(xué)生都嘗試到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的自信與積極參與的欲望。
  
  2、師生互助、生生互助,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教師既是指導(dǎo)者又是合作者,師生互助、教學(xué)相長(zhǎng)。在教學(xué)中注意整體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,給予學(xué)生適時(shí)的幫助和指導(dǎo)。同時(shí),充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)生的骨干力量,讓她們充當(dāng)“小老師”,以點(diǎn)帶面,發(fā)揮合作式學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,幫助其他學(xué)生共同進(jìn)步,師生、生生間形成平等友好的關(guān)系,在班中形成互助學(xué)吹口風(fēng)琴的良好氛圍。
  
 。ㄈ┰谠u(píng)價(jià)中逐步成長(zhǎng)
  
  評(píng)價(jià)是音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)重要組成部分。《課標(biāo)》指出:“應(yīng)將課程目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能等全面納入音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng),在注重評(píng)價(jià)結(jié)果的同時(shí)更要注重對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)!苯處熢谠u(píng)價(jià)中要注意評(píng)價(jià)要有利于學(xué)生興趣的激發(fā)、自信的培養(yǎng)。一般采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己,發(fā)表不同見(jiàn)解,肯定好的方面,提出需要改進(jìn)的地方。在評(píng)價(jià)中學(xué)生的認(rèn)知能力得到提高,音樂(lè)實(shí)踐不斷進(jìn)步。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步予以積極肯定,不斷激勵(lì)學(xué)生,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),勤于實(shí)踐,勇于探究的精神。
  
  總之,在音樂(lè)教學(xué)中教師應(yīng)有效地發(fā)揮口風(fēng)琴輔助音樂(lè)教學(xué)的作用,積極探索,勇于實(shí)踐,讓它成為音樂(lè)課堂教學(xué)的“良友金伴”,使口風(fēng)琴教學(xué)在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)才能上起到積極的作用,從而引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的神圣殿堂。

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