- 相關(guān)推薦
兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)反思
篇一：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)反思通過這一課的教學(xué)，我體會(huì)了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多不足。學(xué)生并沒有真正的感悟鄧稼先的愛國情懷，孩子們只是膚淺的、表面的認(rèn)識(shí)鄧稼先的愛國。鄧稼先和我們的孩子相差的年代太遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景是否了解，這些都不是我和學(xué)生課前交流的重點(diǎn)。
我該通過圖片，簡(jiǎn)介一下什么是原子彈、氫彈，這些看似簡(jiǎn)單的問題也許通過文字，通過字典很難解釋清楚，雖然看似明白的學(xué)生，其實(shí)他們并沒有真正的理解“兩彈元?jiǎng)住钡恼嬲x。要了解一些當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)，和兩彈在中國的重要性，增強(qiáng)孩子們的愛國熱情。
通過這節(jié)課，我需要反思的不止這些，還很多很多。如何讓自己真正的走進(jìn)文本（站在讀者、作者、教者、學(xué)生四個(gè)角度去研究文本）？如何精煉自己的課堂語言？如何讓學(xué)生入情入境？這些都是我需要在今后的教育教學(xué)過程中去摸索、去學(xué)習(xí)。
篇二：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)反思
昨天我們學(xué)習(xí)了《兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取芬徽n，這篇課文介紹了科學(xué)家鄧稼先身上濃濃的愛國情懷和無所畏懼的科學(xué)精神以及自己面對(duì)生死的坦然。
課堂上我利用網(wǎng)絡(luò)把我國第一顆原子彈爆炸的情形展現(xiàn)在同學(xué)們面前，并且用幻燈片展現(xiàn)我國第一顆氫彈爆炸的圖片，增強(qiáng)了視覺感官效果。
課堂中圍繞“鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？”開始展開討論。學(xué)生們很投入，很快的就從課文中找出了關(guān)鍵的字詞。例如“焦急、顫抖、難過、平靜、異常興奮、奔跑”等詞語還結(jié)合著他們體會(huì)到的人物心情闡述了自己的想法，有理有據(jù)。很多孩子都被鄧稼先看淡生死的坦然所折服。孩子們你一言我一語討論得很熱烈。
通過討論孩子們更深刻的感悟到鄧稼先平凡的外表下那顆不平常的心，對(duì)他更加肅然起敬！我覺得這是這節(jié)課一個(gè)很大的亮點(diǎn)！
篇三：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)反思
《鄧稼先》這篇課文我上了四堂課，沒有用PPT，四堂課上下來，不由得我感受到了鄧稼先的偉大人格，沒有華麗的辭藻，這是一個(gè)偉大的物理學(xué)家在緬懷他親如兄弟的同學(xué)志同道合的朋友。
上個(gè)世紀(jì)五十年代，鄧稼先在美國學(xué)成博士回歸，而楊振寧卻留在了美國，一個(gè)在“風(fēng)悲日曛”的古戰(zhàn)場(chǎng)默默耕耘幾十載，一個(gè)先后獲得多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，名利雙收載譽(yù)榮歸故里，兩個(gè)人不同的選擇產(chǎn)生了兩種截然不同的人生。我在上《鄧稼先》這一課時(shí)，也向?qū)W生指出了這一背景，正如楊振寧在文中所說“抗戰(zhàn)開始以前的一年，1936年到1937年，稼先和我在北平崇德中學(xué)同學(xué)一年；后來抗戰(zhàn)時(shí)期在西南聯(lián)大我們又是同學(xué)；以后他在美國留學(xué)的兩年期間我們?cè)⊥荨?0年的友誼，親如兄弟�！眱扇说膶W(xué)術(shù)背景何其一致，但后來的人生卻大相徑庭。作為物理學(xué)家，楊振寧的語言是平實(shí)的，一個(gè)個(gè)詳細(xì)的事例中，他慢慢回憶了“親如兄弟”的鄧稼先平凡而孜孜以求的刻苦鉆研的一生，將畢生奉獻(xiàn)給了國家的兩彈事業(yè)。一個(gè)個(gè)小標(biāo)題幫助大家很好地理解了這篇文章，“從任人宰割到站起來了”“兩彈元?jiǎng)住薄班嚰谙扰c奧本海默”“民族感情？友情”“我不能走”“永恒的驕傲”。
“兩彈元?jiǎng)住闭鹿?jié)，我插入了核彈的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到核彈是雙刃劍，一方面威力巨大是保衛(wèi)國家的利器，一方面危害深重，蘇聯(lián)“切爾諾貝利”核泄漏事故、二戰(zhàn)時(shí)美國投到廣島長崎的原子彈對(duì)全人類來說都是災(zāi)難，朝鮮執(zhí)意核試驗(yàn)也引起了全世界人民的反對(duì)。(www.htc668.com)當(dāng)年國家支持兩彈研究，但現(xiàn)在和平與發(fā)展是世界兩大主題，不應(yīng)再開展危險(xiǎn)的核試驗(yàn)。
尤其是“鄧稼先與奧本海默”這一章節(jié)，對(duì)比之后，兩人的行為處事中看出，作為兩個(gè)國家的兩彈元?jiǎng)�，性格截然不同，鄧稼先是一個(gè)最不要引人注目的人物，忠厚平實(shí)，真誠坦白，從不驕人，他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格，是最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。楊振寧做出了高度評(píng)價(jià)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。”
“永恒的驕傲”，我讓學(xué)生思考，誰是誰永恒的驕傲？經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生很自然得出結(jié)論，鄧稼先是中國永恒的驕傲，同時(shí)作為朋友，鄧稼先是楊振寧永恒的驕傲，甚至對(duì)全人類而言，鄧稼先是人類永恒的驕傲。
學(xué)生知道諾貝爾獎(jiǎng)，卻不知道楊振寧早在1957年就和李政道一起獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，很多國人的認(rèn)識(shí)包括我對(duì)楊振寧的認(rèn)識(shí)還局限于那個(gè)在2004年以八旬高齡迎娶28歲的碩士翁帆。我也將這一事實(shí)告訴給了學(xué)生，由他們自己去判斷這是一個(gè)怎樣的物理學(xué)家。我想，如果鄧稼先活到80幾歲也是不可能做這樣的事情。但從學(xué)生的起哄聲中，我意識(shí)到學(xué)生肯定想岔了這件事。如果楊振寧和翁帆真的有愛情，我以為這其實(shí)是一個(gè)人對(duì)愛情勇敢的追求，在國外這種事情屢見不鮮但不會(huì)造成轟動(dòng)因?yàn)檫@是個(gè)人的事情，但在國內(nèi)這便成了新聞。
上的四堂課中，我最為滿意的是最后一堂課，前幾堂由于事先沒有考慮好背景與課文內(nèi)容的銜接，到下課時(shí)都感覺有些倉促。整篇文章雖然內(nèi)容較長但好在內(nèi)容記敘多語言平實(shí)，如果事先早自修讀過幾遍，一課時(shí)也足矣。
【兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)反思】相關(guān)文章：
《鄧稼先》教學(xué)反思04-12
《鄧稼先》教學(xué)反思13篇04-17
初一語文《鄧稼先》教案02-04
初一語文《鄧稼先》教案2篇02-26
讀《鄧稼先》有感01-12
《鄧稼先》觀后感09-19
鄧稼先傳觀后感10-19
鄧稼先讀書心得08-28
鄧稼先讀后感05-29