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六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思

時間:2022-06-03 23:32:34 教學(xué)反思 我要投稿

六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思(精選5篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編收集整理的六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思(精選5篇)

  六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 篇1

  在統(tǒng)計教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認識。但學(xué)生沒學(xué)扇形,卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計圖,這就要老師精心的設(shè)計教案,化難為易,突出重點,突破難點了。

  扇形統(tǒng)計圖的學(xué)習(xí)是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學(xué)生對于扇形的知識尚屬于空白,因此,我在教學(xué)時,充分考慮學(xué)生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認識入手組織教學(xué)。

  首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。并且結(jié)合課前的搜集過程,學(xué)生實際上已經(jīng)自學(xué)了扇形統(tǒng)計圖了,對它有了一定的感性認識。在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的新課導(dǎo)入時,我出示例1條形統(tǒng)計圖,再出示扇形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生說一說從扇形統(tǒng)計圖中獲得了哪些信息。然后,讓學(xué)生用量角器量一量圖中每個扇形圓心角的度數(shù)各是多少度,想想,整個圓周角的度數(shù)是360度,那么,每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的百分之幾,使學(xué)生理解,要使每個扇形的`面積占占整個圓面積的百分之幾,只要知道每個圓心角的度數(shù)占整個圓周角度數(shù)的百分之幾就可以了。接著,我讓學(xué)生在小組內(nèi)拿出自己搜集到的扇形統(tǒng)計圖的,說一說獲得了什么信息?最后我讓學(xué)生思考思考,扇形統(tǒng)計圖有什么特點?

  整個教學(xué)過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相當(dāng)濃厚,積極性很高,我做的比較好的有以下幾點:

  1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

  課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行釋與應(yīng)用的過程,基于這樣的理念,我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且通過對比學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

  2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)材料。從生活中選擇數(shù)學(xué)問題,會讓學(xué)生深刻的體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。

  3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。討論交流是一種開放式的學(xué)習(xí),通過在教學(xué)過程中,圍繞某一問題展形討論,學(xué)生會相互補充,產(chǎn)生各種靈感和火花。學(xué)生在討論中不斷完整自己的知識。

  靜下心來思考,在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語言更精練,提問更有針對性,讓學(xué)生自由支配的時間更多一些,大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,練習(xí)設(shè)計更有坡度一些,我想本節(jié)課效果會更好。

  六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 篇2

  反思這一節(jié)課的教學(xué),我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學(xué)的關(guān)系。具體的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個方面:

  1、要求學(xué)生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應(yīng)的統(tǒng)計圖表,收集有關(guān)能用百分數(shù)知識解決的生活問題等,并在全班中交流,使學(xué)生自我復(fù)習(xí)了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關(guān)知識,使學(xué)生在課中順利地進入新知的學(xué)習(xí)。

  2、讓學(xué)生在豐富且熟悉的生活問題中,復(fù)習(xí)條形與折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;復(fù)習(xí)百分數(shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比,初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學(xué)生下面進一步學(xué)習(xí)做好知識點的`準備。

  3、讓學(xué)生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況轉(zhuǎn)到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況,并要求學(xué)生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息,這樣便使學(xué)生認識到根據(jù)需要,相同的生活數(shù)據(jù)問題,不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示,也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示,對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。

  4、選取、呈現(xiàn)與學(xué)生生活學(xué)習(xí)聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學(xué)生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,使學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導(dǎo)他們觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  5、讓學(xué)生認真觀察《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》,說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾?根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,計算出各面積的大小,使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量,既單位“1”,扇形代表各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比;結(jié)合扇形統(tǒng)計圖提供的信息,運用百分數(shù)知識能提出或解決簡單的實際問題,進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用,感受到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系。

  六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 篇3

  數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活。本課從引例到生活拓展,注重選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的事件進行分析研究,真正做到人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。在教學(xué)中,切實從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化,體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我覺得在本節(jié)課的教學(xué)前布置學(xué)生先調(diào)查六年級學(xué)生人數(shù),再制成統(tǒng)計表。教師在根據(jù)學(xué)生提供的數(shù)據(jù)引出扇形統(tǒng)計圖。能激發(fā)孩子們地學(xué)習(xí)欲望。體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性。

  為了培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)學(xué)意識和探索精神,教師在教學(xué)的過程中給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思考的時間與空間。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計圖中所蘊含的數(shù)學(xué)信息,初步感知扇形統(tǒng)計圖有什么特點,在落實知識目標的同時,能力目標也得到提升。數(shù)學(xué)源于生活,又必須回歸于生活。

  學(xué)生在課堂上習(xí)得的知識大都是系統(tǒng)化、標準化的,再則,課堂畢竟是課堂,與豐富多彩的實際生活相比還是有很大的局限性,教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生掌握了扎實的基礎(chǔ)知識,掌握了解決實際問題的解題方法與原理,并不等于你的教學(xué)任務(wù)已完成。我認為,教師還有義務(wù)、有必要引導(dǎo)學(xué)生走入真實的生活,為學(xué)生設(shè)計課后擴展性作業(yè),這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識,而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來,讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值。

  六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 篇4

  精彩一刻:

  1、給學(xué)生提供有趣的教學(xué)素材,從生活中選擇數(shù)學(xué)問題,會讓學(xué)生深刻地體會到數(shù)學(xué)就在身邊,數(shù)學(xué)來源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活。像奧運金牌榜的出示,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生了探索求知的欲望。

  2、充分放手,拓展學(xué)生的思維,給學(xué)生更多的思考空間。如:“你在這幅圖中獲得了哪些信息?”“條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖各有何特點?”

  3、注重在學(xué)生已有的'知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展教學(xué),使學(xué)生自然獲得新知,如出示了條形統(tǒng)計圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖,學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計圖的特點。

  4、練習(xí)設(shè)計有層次,注重培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、洞察能力。

  課堂遺憾:

  本班學(xué)生積極發(fā)言的程度,還是有待提高。課后我調(diào)查原因:有的學(xué)生表現(xiàn)得比較自信,有的學(xué)生表現(xiàn)得比較膽怯,不敢發(fā)言,怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學(xué)生,讓高效課堂真正落到實處。

  課堂啟示:

  在以后的教學(xué)中,教師要用自己的親和力與學(xué)生溶為一體,讓學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中,利用教師提供的豐富的生活事例,通過自己的觀察、比較、分析,與他人的合作、交流、探索中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構(gòu)建、獲取知識并初步感受到數(shù)學(xué)的魅力,感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要作用,樹立起正確的價值觀,為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  六年級扇形統(tǒng)計圖教學(xué)反思 篇5

  一、在教學(xué)中我找到數(shù)學(xué)與生活的切入點。

  在教學(xué)《扇形統(tǒng)計圖》的新課導(dǎo)入時十分強調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,在教學(xué)要求中增加了“使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”,不僅僅要求應(yīng)用問題選材密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際,而且要求“數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)為他們帶給觀察和操作的機會”,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的`趣味和作用,體驗到數(shù)學(xué)的魅力。所以在本節(jié)課的教學(xué)前我布置學(xué)生先進行一次小調(diào)查,調(diào)查他們到底喜歡什么體育運動,這樣從學(xué)生自己身邊的事入手有利于提起學(xué)生的興趣。、激發(fā)學(xué)生思維,給學(xué)生更多的思考空間

  二、課上我是透過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。

  如:“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門,多是膚淺的問題,但參與面很廣。之后第二次提問:“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如:“我們一般用圓表示——。用扇形表示——,扇形的大小表示——”等等、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行教學(xué)。

  三、課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程。

  基于這樣的理念,我注重讓學(xué)生與已學(xué)過的條形統(tǒng)計圖進行比較,在比較中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設(shè)計不僅僅有助于學(xué)生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且透過比較學(xué)生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

  靜下心來思考,在整節(jié)課中存在許多不足之處,如果教學(xué)中語言更精練,提問更有針對性,讓學(xué)生自由支配的時間更多一些,大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題,練習(xí)設(shè)計更有坡度一些,我想本節(jié)課效果會更好。

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