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青花教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 10:27:46 教學(xué)反思 我要投稿

青花教學(xué)反思

  篇一:青花教學(xué)反思
  
  教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),隨著新課程的推進(jìn),這一由美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出的教師成長(zhǎng)公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出,一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年的反思,有可能成為名師。沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn),只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師,他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積,能夠不斷反思的教師,他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。
  
  如果一個(gè)教師只滿足于經(jīng)驗(yàn)的獲得而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思,那么他的舊有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變,其結(jié)果他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前,F(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是技術(shù),不是資源,首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標(biāo)志。有什么樣的教育理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。正確的理念導(dǎo)致正確的行為,錯(cuò)誤的理念導(dǎo)致錯(cuò)誤的行為。如果一個(gè)教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話,那么,他的工作精神越投入,對(duì)學(xué)生的傷害往往越大。為此,教師首先需要反思的就應(yīng)該是自己的教育理念! (shí)踐證明, 凡善于反思, 并在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行努力, 提高自己教學(xué)效果的教師, 其自身的成長(zhǎng)和發(fā)展的步伐就會(huì)加快。在教學(xué)中, 一旦教師熟悉教材, 特別容易陷入機(jī)械重復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中, 處在經(jīng)驗(yàn)性思維定勢(shì)、書本定勢(shì)、權(quán)威定勢(shì)和惰性教學(xué)之中。因此, 開(kāi)展教學(xué)反思, 加強(qiáng)教師自我評(píng)估和自律學(xué)習(xí)對(duì)教師主體的發(fā)展特別重要, 教師只有把自我的發(fā)展看成是必需的和必要的,才會(huì)努力的去發(fā)展自我, 建構(gòu)自我, 對(duì)自己的發(fā)展形成整體性的看法, 從而不斷促進(jìn)自我學(xué)會(huì)教學(xué), 教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
  
  教學(xué)反思可以進(jìn)一步地激發(fā)教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng),不斷的反思會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)困惑,“教然后而知困”,不斷發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)陌生的我,從而促使自己拜師求教,書海尋寶。學(xué)習(xí)反思的過(guò)程也是教師人生不斷輝煌的過(guò)程。教學(xué)反思可以激活教師的教學(xué)智慧,探索教材內(nèi)容的嶄新表達(dá)方式,構(gòu)建師生互動(dòng)機(jī)制及學(xué)生學(xué)習(xí)新方式。
  
  反思是一種手段。反思后則奮進(jìn)。存在問(wèn)題就整改,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題則深思,找到經(jīng)驗(yàn)就升華。如此說(shuō)來(lái),教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己,敢于和善于突破、超越自我,不斷地向高層次邁進(jìn)。你可能在燈光下靜夜思,回顧和展望。你可能倚著窗口,遙望星空,夜不能寐。正因?yàn)榻虒W(xué)反思具有別人不可替代的個(gè)性化特征,你就有可能形成個(gè)性化的教學(xué)模式。多進(jìn)行教學(xué)反思,等于在本來(lái)沒(méi)有窗的墻上開(kāi)了一排窗,你可以領(lǐng)略到前所未有的另外一面風(fēng)光 。
  
  篇二:青花教學(xué)反思
  
  這篇精讀課文,講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的一家父子倆的生動(dòng)故事,贊美了青花藝瓷人的執(zhí)著的創(chuàng)新精神,也從另一個(gè)側(cè)面寫出了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國(guó)青花的發(fā)展默默地奉獻(xiàn)著自己的智慧和精力。
  
  講課時(shí)以欣賞周杰倫《青花瓷》導(dǎo)入,這首歌很現(xiàn)代也很中國(guó)味,配合精致的圖片,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。
  
  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)過(guò)程中以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、思中悟。利用文本提供的教學(xué)空間,最大限度地開(kāi)發(fā)教材資源,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話,(www.htc668.com)構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。比如:在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,讓學(xué)生不斷感受,修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨(dú)特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。
  
  篇三:青花教學(xué)反思
  
  《青花》講述了“以青花為業(yè),以青花為榮”的父子倆的感人故事,贊美了青花瓷藝人執(zhí)著的創(chuàng)新精神;也從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了中國(guó)青花世代相傳、不斷發(fā)展的原因,那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人,在為中國(guó)青花的發(fā)展與創(chuàng)新默默地奉獻(xiàn)著。教學(xué)時(shí)我主要從以下方面著手:
  
  一、上課伊始,以欣賞周杰倫《青花瓷》導(dǎo)入,這首歌很現(xiàn)代也很中國(guó)味,配合精致的圖片,很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、了解青花的興致。
  
  二、接著出示課件,精心講解。最后我讓學(xué)生質(zhì)疑,讓這節(jié)課達(dá)到了高潮,調(diào)取出學(xué)生已有的知識(shí)積累、思想情感,對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展,與作者、文本進(jìn)行深入對(duì)話,構(gòu)建出屬于自己的文本意義,實(shí)現(xiàn)真正意義的閱讀。比如:在有感情的朗讀、交流重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,讓學(xué)生不斷感受,修復(fù)好的青花是昨天的青花,復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花,在精通前人的手藝的基礎(chǔ)上,加入自己的獨(dú)特的元素,創(chuàng)造出有自己特色的與眾不同的青花,才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標(biāo)的抵達(dá)與超越,都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來(lái)的。
  
  《青花》告訴我們:因?yàn)橛辛诉@些不斷追求、不斷進(jìn)行創(chuàng)新、追求完美的藝術(shù)大師,中華文化才能不斷發(fā)展,不斷進(jìn)行創(chuàng)新,中華文化才有輝煌的明天!

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