山谷靜悄悄教學反思

　　篇一：山谷靜悄悄教學反思
　　
　　乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡單，就是四段描寫山谷的樂段，曲調(diào)也相同，但仔細推敲會發(fā)現(xiàn)旋律上確實是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺，好似薄霧的飄動、動物奔跑時的起伏。歌詞每段的感覺也是不同的，前三段是無聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動物歡跳充滿生機。把這些感受融進教學，設置沉睡、蘇醒、生機勃勃三個不同情境的山谷，師生在美的情境中進行對唱和難點樂句的練習，充滿情趣。
　　
　　這課教材，通過學習，要讓學生運用力度記號去表現(xiàn)歌曲中的音樂形象，在這一環(huán)節(jié)中，突出了本課的教學重點二：即力度記號的運用。從導入→范唱→讀詞→學習曲譜→歌曲處理五步進行教學。前四步因為有前面教學的滲透，學生能很快就掌握了。主要通過教師講解，學生聽錄音范唱來完成。在歌曲處理這一步，圍繞"如何理解和表現(xiàn)歌曲中的音樂形象"來展開教學。通過二個設問，不但使學生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學生給歌曲加上適當?shù)牧Χ扔浱�，有表情的唱一唱，讓學生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。
　　
　　通過想想，說說，聽聽，唱唱，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力，而且使學生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。
　　
　　在這一課中，圍繞“力度”這一中心展開教學，采用情境教學法、難點分散法、指揮法等一些教學手段和方法，深入淺出地突破難點，突破重點，為學生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎。
　　
　　篇二：山谷靜悄悄教學反思
　　
　　《山谷靜悄悄》中的山谷回音對于四年級的孩子來說，是比較熟悉的。一方面是有生活體驗；另一方面是他們的語文、自然等其他課都有這一內(nèi)容，所以他們對山谷回音還是比較感興趣的。學生能夠用語文課中的生動語言來描繪它，也能用準確的語言來創(chuàng)遍歌詞，更能用美妙動聽的歌聲來表現(xiàn)它。這不僅體現(xiàn)了學生自主學習帶來的成功，而且還體現(xiàn)了學生在愉快的學習氛圍中掌握歌唱的基本技能和音樂知識，同時又能真正把素質(zhì)教育落實到實處，真正培養(yǎng)了學生的學習自主性和創(chuàng)新性。
　　
　　在這一課中，我圍繞“力度”這一中心展開教學，層層遞進、環(huán)環(huán)相扣，采用情境教學法、難點分散法等一些教學手段和方法，深入淺出地突破難點，突破重點，為學生今后能夠更好地運用力度去感受、理解、表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象打下基礎。
　　
　　總之，本節(jié)課體現(xiàn)了新的教學理念每個教學環(huán)節(jié)都注重學生參與，讓學生在課堂上“動”起來，讓學生在體驗中感受到了音樂、在體驗中找到了情趣、在體驗中發(fā)展了想像，在體驗中愉悅了身心，(www.htc668.com)充分發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的潛在能力，使每個學生都成為學習的主人。不但使學生理解了歌曲中的音樂形象，突出了力度記號在歌曲中的作用，還體現(xiàn)了歌曲的主題思想。最后讓學生給歌曲加上適當?shù)牧Χ扔浱枺�有表情的唱一唱，讓學生用歌聲來表現(xiàn)自己對歌曲的理解。使學生深刻地認識到：力度記號的運用，能夠更好地表現(xiàn)音樂所塑造的美好形象。
　　
　　篇三：山谷靜悄悄教學反思
　　
　　在本課教學過程中，我為學生們創(chuàng)設了各種各樣的情境，使學生們身臨其境，很好地掌握了歌曲的要領，能有感情地演唱全曲，較好地達到了教學目標。
　　
　　一、創(chuàng)設故事情境：以山谷的圖片引入欣賞歌曲的學習，充分調(diào)動學生的學習興趣。
　　
　　在優(yōu)美的音樂聲中，讓學生感受歌曲中的內(nèi)容。清晨，美麗的山谷到處彌漫著薄薄的霧，淡淡的煙，朦朦朧朧，若隱若現(xiàn)。整個山谷靜悄悄的，還在沉睡之中。不知什么時候山谷里薄霧散去，淡煙飄走，露出了紫杜鵑、紅梅花的笑臉，山谷蘇醒了，學生們通過對歌曲內(nèi)容的了解，激發(fā)了他們的學習興趣，為進一步學習歌曲奠定了基礎。
　　
　　二、利用多媒體動畫再現(xiàn)情境：幫助學生理解記憶音樂。
　　
　　當學生聽完了故事后，迫切地想聽聽這首歌曲的曲調(diào)，這時，通過流動的畫面，同學們欣賞了歌曲《山谷靜悄悄》。伴隨著優(yōu)美的音樂，學生們看到了沉睡的山谷、蘇醒的山谷、熱鬧的山谷，進一步加深了對歌曲內(nèi)容的理解。
　　
　　三、不足之處：由于我的課堂調(diào)控能力不足，所以導致課堂氣氛有點沉悶，以后要更機智的運用較好的教學方法來調(diào)動學生的積極性，使課堂氣氛更為活躍。

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