藤野先生教學(xué)反思
篇一：藤野先生教學(xué)反思在教學(xué)本課文時(shí)，我依據(jù)課文的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了通過(guò)集體討論的方式，明確事件的內(nèi)在聯(lián)系，從而明確主題，進(jìn)而培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
上課前，讓學(xué)生細(xì)讀課文，列出文中所學(xué)事件，要求他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生通過(guò)閱讀，不難找出事件主要有14點(diǎn)。）接者，我讓學(xué)生根據(jù)這14件事與刻畫人物的關(guān)系分成三類，并分別說(shuō)說(shuō)不同類別事件的作用。學(xué)生對(duì)于第一類的作用基本掌握，可在了解第二類事件的作用時(shí)，費(fèi)了不少周折，但經(jīng)點(diǎn)撥，很快就明白。尤其惜別幾節(jié)中，比較直白的感情流露，魯迅善意的謊言，學(xué)生還是能理解的。他們不僅明白事跡的作用，亦理解了作者這樣寫的原因——皆為抒發(fā)作者對(duì)藤野先生的一片無(wú)法言表的真情。
在第三類（1—3、10—11、）的事件里，未寫藤野先生，似多余之筆，但在這些自然段里，卻解釋了見(jiàn)藤野先生的原因（即棄醫(yī)從文），或者說(shuō)，令藤野先生棄醫(yī)從文的直接原因即為文中提到的電影事件。（學(xué)生立即活躍起來(lái)。）至此，本文的選材及作用基本理清。
最后，本人提出問(wèn)題：“本文的線索是什么？”
有的學(xué)生回答為：以藤野先生其人為線，全文寫見(jiàn)藤野學(xué)生的原因--與藤野先生的交往—與藤野先生惜別—?jiǎng)e后憶藤野先生。支持這一觀點(diǎn)的學(xué)生過(guò)半。亦有學(xué)生反駁：以愛(ài)國(guó)的情感為線索，學(xué)醫(yī)為愛(ài)國(guó)、棄醫(yī)從文亦是愛(ài)國(guó)。贊成這一觀點(diǎn)的近半。
爭(zhēng)議由此起，教師適時(shí)調(diào)解：寫藤野先生與愛(ài)國(guó)是否沖突？二者有無(wú)交點(diǎn)？學(xué)生們馬上做出反應(yīng)，二者并不矛盾，因?yàn)閻?ài)國(guó)而學(xué)醫(yī)、因?qū)W醫(yī)而見(jiàn)藤野先生、因愛(ài)國(guó)而棄醫(yī)、因棄醫(yī)而別藤野先生！他們立即明白了二者的關(guān)系。教師趁機(jī)點(diǎn)明，本文有兩條線索，一條明線即藤野先生其人，一條暗線即魯迅的愛(ài)國(guó)情感。至此，文章的主題也水到渠成。寫學(xué)醫(yī)棄醫(yī)，表達(dá)對(duì)藤野先生的感激懷念之情，也更深刻、含蓄地表現(xiàn)出作者的赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)情。
就本人看來(lái)，本課是在學(xué)生恍然大悟的感慨聲中結(jié)束的。
總體來(lái)說(shuō)，本課的設(shè)計(jì)及實(shí)踐本人認(rèn)為還是可以的，因?yàn)榭v觀魯迅的文章大多含蓄難懂，加之本篇幅較長(zhǎng)，主題較深，情節(jié)簡(jiǎn)單，很難吸引住學(xué)生。應(yīng)如何短時(shí)高效地完成本節(jié)課的教學(xué)，本人思量了許久，后來(lái)本人避開了對(duì)文章深層主題—愛(ài)國(guó)的教學(xué)，轉(zhuǎn)向事例的分析，讓學(xué)生對(duì)事例自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章線索的基礎(chǔ)上完成。這樣，就實(shí)現(xiàn)了難文淺教，使學(xué)生能理解文章的精髓，加上關(guān)于文章的線索之爭(zhēng)是學(xué)生自發(fā)的，他們對(duì)這一問(wèn)題的探討和解答后的收獲可以從恍然大悟的感嘆聲中聽出，這正是本人所追求 。
篇二：藤野先生教學(xué)反思
在和同學(xué)們一起了解了《朝花夕拾》后，我疼熱打鐵，想先后對(duì)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《藤野先生》，這些經(jīng)典篇目做重點(diǎn)賞析。魯迅先生的文章，在初中語(yǔ)文課本里面選取的較多，雖然由于時(shí)代語(yǔ)言、社會(huì)背景等諸多原因大多主題深刻且含蓄難懂，在教學(xué)《藤野先生》時(shí)，約4000字的課文，應(yīng)如何短時(shí)高效地完成本節(jié)課的教學(xué)？本人思量了許久，決定以扣住文章線索的基礎(chǔ)，剖析典型事例，探究作者心路歷程，感悟主題情懷。
首先， 基礎(chǔ)了解。熟悉、解決字詞疑難、了解鞏固作者及其寫作時(shí)代背景，通過(guò)閱讀，了解基礎(chǔ)事件，根據(jù)文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的提示明確段落層次，從而使學(xué)生形成簡(jiǎn)單而明晰的思路。并給予學(xué)生一定的引導(dǎo)：《藤野先生》是魯迅先生回憶他早年在日本留學(xué)時(shí)的一篇散文，文中除了表達(dá)作者對(duì)藤野先生的感激懷念之情外，還處處流露出作者的愛(ài)國(guó)主義思想感情。
其次，典型事例入手，分為有關(guān)藤野先生及除此以外兩部分，這樣不僅對(duì)人物形象，而且對(duì)行文的線索理解，也會(huì)逐漸明晰化。通過(guò)學(xué)生自找事例自行剖析，引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，體會(huì)作者對(duì)藤野先生的深厚感情；通過(guò)有關(guān)事件，引導(dǎo)學(xué)生探究魯迅先生的心路變化歷程，學(xué)習(xí)魯迅先生深沉的愛(ài)國(guó)主義情懷；如此，抓住了文章的重點(diǎn)，也就是典型事件、理清了全文的脈絡(luò)，理解文章的意圖。
最后，通過(guò)賞析富有濃厚的感情色彩的語(yǔ)言，深化主題。因?yàn)閻?ài)國(guó)而學(xué)醫(yī)、因?qū)W醫(yī)而見(jiàn)藤野先生、因愛(ài)國(guó)而棄醫(yī)、因棄醫(yī)而別藤野先生！別后雖未再聯(lián)系，但對(duì)其的懷念卻化為了愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。通過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的賞析，如“無(wú)非”“日暮里”“水戶”“大概”“中國(guó)是弱國(guó)-----也無(wú)怪他們疑惑”“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”“良心發(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”；“吃了一驚”“不安和感激”“很擔(dān)心”“總算放心了”“悲哀”------把對(duì)藤野先生的感激與懷念和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)融為一體，深化了主題。
經(jīng)過(guò)實(shí)踐的證明，再艱澀難懂，再長(zhǎng)的篇幅，只要條理清晰，抓住重點(diǎn)入手，引導(dǎo)思考與交流討論相結(jié)合，定會(huì)有新的理解，魯迅也不再那么遙遠(yuǎn)！
篇三：藤野先生教學(xué)反思
這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片段。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的19２6年10月12日。魯迅到日本留學(xué)， 本想以學(xué)醫(yī)來(lái)救國(guó)救民，可在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，片中中國(guó)人看日本槍斃給俄國(guó)人做偵探的中國(guó)人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國(guó)民的覺(jué)醒。
魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三。一八”慘案發(fā)生以后，魯迅積極支持愛(ài)國(guó)學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭(zhēng)，用戰(zhàn)斗的文章來(lái)抨擊“正人君子”的迫害。這篇回憶錄表達(dá)了作者對(duì)藤野先生的真摯懷念，贊揚(yáng)了他正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。
在教學(xué)本文時(shí)，我首先讓學(xué)生通過(guò)默讀去感知文章內(nèi)容，以此來(lái)繼續(xù)提高學(xué)生的概括水平。
其次，我主要從“分析人物”入手。引導(dǎo)學(xué)生把直接描述藤野先生的部分提出來(lái)分析，幫助學(xué)生從藤野先生的聲音、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)以及與“我”的關(guān)系中，(www.htc668.com)了解藤野先生的性格特征，然后再了解作品的其余部分對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用。
隨著本課教學(xué)的結(jié)束，我認(rèn)為成功之處在于在分析傳記類文章時(shí)從感知內(nèi)容到分析人物到了解文章這個(gè)教學(xué)思路是科學(xué)的，這也為后邊的教學(xué)工作開了個(gè)好頭。
不足之處我認(rèn)為本課教學(xué)所用時(shí)間較長(zhǎng)，如何做到深入淺出、長(zhǎng)文短教是我今后努力的方向。
【藤野先生教學(xué)反思】相關(guān)文章：
藤野先生教學(xué)反思02-04
《藤野先生》教學(xué)反思02-26
藤野先生教學(xué)反思14篇02-11
我的“藤野先生”作文05-28
《藤野先生》寫作技巧08-12
《藤野先生》教案（精選9篇）07-16
藤野先生主要內(nèi)容（精選22篇）10-25
讀完藤野先生的心得體會(huì)03-12