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托班教師教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-25 09:18:54 教學(xué)反思 我要投稿
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托班教師教學(xué)反思

  篇一:托班教師教學(xué)反思
  
  我們學(xué)校是以小班化為特色,首先就是比其他一些學(xué)校人數(shù)少,這個(gè)確實(shí)比較有優(yōu)勢(shì),九年級(jí)實(shí)際的教學(xué)中更為明顯:
  
  一、讓學(xué)生獲得更多的關(guān)注。每一個(gè)孩子都是教師不可缺少的關(guān)注對(duì)象。無(wú)論是課上還是課下我都注重尊重理解學(xué)生,善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地予以肯定和贊揚(yáng)。盡量的留意每一個(gè)孩子,希望能和孩子共同學(xué)習(xí),學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì)得到發(fā)展。課堂中,我會(huì)盡量站低一些與學(xué)生交流,教學(xué)中每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)我會(huì)更加細(xì)致、貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,讓學(xué)生喜歡被關(guān)注,感受到自己是班級(jí)中不可缺少的一員,不管是成績(jī)好的學(xué)生還是成績(jī)差的學(xué)生都能得到老師一樣的關(guān)愛。
  
  二、讓師生獲得更多的交流。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)以前自己教過的學(xué)生中,和自己親切交流的大多數(shù)往往是自己經(jīng)常往辦公室“請(qǐng)”的同學(xué), 小班化教學(xué)體現(xiàn)的是對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注、是對(duì)學(xué)生生命的呵護(hù),我想之中間也應(yīng)該有更多的學(xué)生之間交流,因?yàn)樗麄兿嗵幍臅r(shí)間會(huì)更久一些。小班為我們提供了師生、生生親密接觸的機(jī)會(huì),無(wú)論是課堂上的關(guān)注、課后的交流都體現(xiàn)著一種濃濃的情意,在這樣關(guān)愛下,學(xué)生的自信心在增強(qiáng),學(xué)生的自主能力在提高。
  
  三、讓學(xué)生有更多合作機(jī)會(huì)。任務(wù)要想完成的更好、更快、更有效就需要教師有很好的組織能力,如果教師組織的好,學(xué)生練習(xí)就可能更充分,有許多教師一個(gè)人做不了的就能讓能力較強(qiáng)的同學(xué)去做,這樣不僅帶動(dòng)了后面的學(xué)生也鍛煉了水平高的同學(xué)更強(qiáng)的能力,讓每一位學(xué)生都有更好的發(fā)展。
  
  總之,小班化教學(xué)應(yīng)該有更多更新更有效的內(nèi)涵,我希望我以后能慢慢摸索出一些更好點(diǎn)路子來。
  
  篇二:托班教師教學(xué)反思
  
  三浴鍛煉在我們幼兒園開展了很多年了,為了增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),我們的孩子從托班就開始進(jìn)行三浴鍛煉。孩子們?cè)谶M(jìn)行“三浴”鍛煉時(shí)有著教室里沒有的活動(dòng)空間,也有著教室里沒有的那份自由,因此,“三浴”鍛煉對(duì)孩子來說很重要,也是我們幼兒園每天必要的生活環(huán)節(jié)之一。積極地開展“三浴”鍛煉,不僅有助于提高孩子的運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展,而且能給孩子帶來歡樂的情緒,為孩子心理發(fā)展提供良好的條件,促進(jìn)孩子身心健康、和諧地發(fā)展。對(duì)于中、大班的孩子來說,他們有一定的經(jīng)驗(yàn),在老師的適時(shí)鼓勵(lì)下,還能創(chuàng)造出不同的玩法,自控能力也不錯(cuò)。但是對(duì)于托班孩子來說,托班孩子年齡小,大肌肉群發(fā)育不夠完善,要是沒有老師的激勵(lì)和引導(dǎo),他們就會(huì)自由散漫,左右觀望,不知從何玩起,活動(dòng)的積極性也不會(huì)很高。我今年帶托班,開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)差不多一個(gè)學(xué)期了,在組織孩子們進(jìn)行“三浴”鍛煉的過程中,我有了幾點(diǎn)反思:
  
  一、選擇安全的、小型的場(chǎng)地有利于幼兒活動(dòng)。
  
  托班的孩子年齡小、身體平衡能力比較弱、動(dòng)作不夠靈活,所以我們?cè)谶x擇場(chǎng)地的時(shí)候,應(yīng)該盡量找比較安全的,能夠在老師視線范圍的活動(dòng)場(chǎng)地。例如在陰涼和有塑膠地板的玩具邊活動(dòng),保證孩子們都在老師的視線內(nèi),這樣才能由于是塑膠地板,孩子們?nèi)绻恍⌒乃ち艘膊粫?huì)受傷。另外,托班孩子的注意力不夠集中,容易被新鮮事物吸引,所以選擇體育器材方面要固定在兩種器械上, 避免孩子因?yàn)樘嗥餍刀恢。最后,選擇的地方不要太大,免得孩子發(fā)生碰撞的時(shí)候老師來不及阻止。
  
  二、良好的常規(guī)有利于活動(dòng)的開展。
  
  對(duì)于剛?cè)雸@的托班的孩子,他們自由散漫不會(huì)集體活動(dòng),更沒有完整的安全意識(shí),這樣在進(jìn)行“三浴”鍛煉活動(dòng)時(shí)就會(huì)出現(xiàn)安全隱患。剛開學(xué)的時(shí)候,由于孩子們對(duì)一切都很陌生,而且我們老師也沒有經(jīng)驗(yàn),在組織孩子們“三浴”鍛煉時(shí) , 沒有一定的規(guī)則意識(shí),孩子們不聽勸,滿操場(chǎng)跑,所以就發(fā)生了幾件摔傷事件,讓我們頭疼至極,經(jīng)過思量,我覺得要避免這樣,一定要建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī)。要建立良好的戶外活動(dòng)常規(guī),首先要從排隊(duì)開始,在進(jìn)行“三浴”鍛煉時(shí)孩子們要走出教室,那么要怎么走出教室呢,就需要孩子們學(xué)會(huì)排隊(duì),在排隊(duì)中知道相互推擠同伴的危險(xiǎn)性,知道要一個(gè)跟著一個(gè)走,而不是跑著走出教室。出教室后,還要下樓梯才能到操場(chǎng)上。孩子們?cè)谧邩翘輹r(shí),也常常讓我們老師膽戰(zhàn)心驚,有的走的快,著急推別人,有的走的慢,跟不上隊(duì)伍,還有的不敢走,等著老師抱,怎么辦?于是我們編了走樓梯的口令: ”O(jiān)ne by one, Follow me, Let’s go 、 go 、 go go go. “ 因?yàn)橥邪嗟暮⒆觿偨佑|英語(yǔ),所以對(duì)于這種英語(yǔ)調(diào)的口令很喜歡,經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí),大部分孩子們都會(huì)手扶欄桿一個(gè)跟著一個(gè)走。
  
  三、精心的保育和安全工作有利于幼兒的健康。
  
  由于托班孩子年齡小,需要我們老師根據(jù)他們的情況,適當(dāng)?shù)貫樗麄兠撘路,給他們?nèi)妹恚瑢?duì)于個(gè)別孩子已經(jīng)汗?jié)竦囊路皶r(shí)進(jìn)行更換。同時(shí)我們老師還注意觀察每一位孩子,注意活動(dòng)器材的安全?春煤⒆樱蠛⒆觽儼错樞蛲,不能擁擠和推打,追逐打鬧、奔跑,控制好他們的活動(dòng)量,如果是發(fā)現(xiàn)滿頭大汗、活動(dòng)量很大的孩子就要求他停下來休息;顒(dòng)結(jié)束后,沒有馬上請(qǐng)孩子們坐下休息,而是請(qǐng)他們搭著小火車再走一走,緩一下氣,然后才回到教室喝水。
  
  “三浴”鍛煉 是幼兒在園一日活動(dòng)中不可缺少的一部分,托班孩子雖然小,但適當(dāng)?shù)膽敉饣顒?dòng)不僅激發(fā)他們的興趣,發(fā)展他們的基本動(dòng)作,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的安全意識(shí)、規(guī)則意識(shí)等。讓孩子們通過 “三浴”鍛煉 ,身心得到和諧發(fā)展,讓他們健康成長(zhǎng)。
  
  篇三:托班教師教學(xué)反思
  
  故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來說,是以教師講述故事為重要部分。
  
  對(duì)于小班的幼兒來說,教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。
  
  作為教師,對(duì)故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上《我愛爸爸和媽媽》的時(shí)候,我在講述第一遍時(shí)就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在照片上,對(duì)故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡(jiǎn)單的用了照片的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個(gè)活動(dòng)來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看,其實(shí)一般講第一遍的時(shí)候,以不用直觀的教具為宜,(www.htc668.com)因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
  
  在故事中的提問,對(duì)于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡(jiǎn)單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平。其實(shí)作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長(zhǎng)些,但不要求一個(gè)幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒示范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會(huì)要幼兒跟容易接受、理解。在這個(gè)過程中對(duì)于回答不出的或回答錯(cuò)的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們?cè)敢饣卮。教師?yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會(huì),以提高語(yǔ)言能力。

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