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我是蘋果教學(xué)反思
篇一：我是蘋果教學(xué)反思《我是蘋果》是一篇通俗易懂、語句優(yōu)美的小詩，作者以第一人稱寫出了蘋果的外形及作用，通過作者描寫能感受一給予是一種美德。
在上這一課之前，我精心設(shè)計了教案，準備了一只小小的、紅艷艷的蘋果來揭示課題，出示實物并讓同學(xué)們對其用一句話來說說蘋果，小朋友們各抒已見，并且都把自己認為最優(yōu)美的詞語用來修飾蘋果，借此機會，我告訴同學(xué)們打開書本看看蘋果是怎樣評價自己的，它說“我給遠航大海的使者解渴”“我是太陽和大地共同的女兒”“我是跳躍的希望和熱情的火”此時，從小朋友們的眼神中看得出他們很渴望自已是蘋果，因為蘋果很偉大，我就問小朋友，你覺得蘋果怎么樣？你從蘋果的身上學(xué)到了什么？小朋友紛紛交流。我以此為機會，讓小朋友自己充當(dāng)一次水果（可以是葡萄、香蕉等等），以第一人稱的形式來說幾句話。通過說話訓(xùn)練，小朋友的積極性調(diào)動起來了，整堂課效果很好。
雖說這節(jié)課是我自以為比較滿意的一節(jié)課，但也存在著許多不足之處，比如學(xué)生的朗讀太少，并且讀的時候，他們也沒有一個明確的目標和標準，根本不知道該怎樣讀才好，我想在今后的學(xué)習(xí)與工作中，多加強朗讀訓(xùn)練。
篇二：我是蘋果教學(xué)反思
《我是蘋果》是一首小詩，從蘋果的作用和生長過程中，使學(xué)生 感受到給予是一種美德。
形象是詩的語言，所以想像是關(guān)鍵。我在教授課文 第二小節(jié)時，首先請學(xué)生以各種形式的朗讀，或男女生對讀，或小組賽讀，或齊讀，或師生合作讀……在讀的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生展開合理的想像，說一說：不同的人在不同的情況下吃蘋果的情景，然后說一說蘋果的好處。由于讀懂了課文，因此，想像“孩子”、“老人”、“水手”、“探索沙漠的行者”、“病人”、“健康的人”這些不同的人吃蘋果的情景就順理成章了。學(xué)生在陳老師的層層引導(dǎo)下，主動學(xué)習(xí)課文，不僅能很快讀懂課文第二節(jié)內(nèi)容，而且興致勃勃地展開想像，說得合情合理，說得意猶未盡。
第四節(jié)課文的教學(xué) 是本課的一個難點，我為了讓學(xué)生了解“我是太陽和大地共同的女兒，我是葉子和花兒合唱的歌�！薄拔沂强梢哉獊淼脑铝梁托切�，我是可以拾得的珍珠和貝殼�！薄拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火�！边\用了多媒體，在學(xué)生面前展現(xiàn)出一幅幅種植蘋果以及蘋果豐收時的圖畫，于是學(xué)生馬上理解到：“我是太陽和大地共同的女兒。是葉子和花兒合唱的歌�！笔菍懱O果的生長離不開大地和陽光，以及長葉開花的過程�！拔沂强梢哉獊淼脑铝梁托切�。我是可以拾得的珍珠和貝殼�！狈从沉颂O果的難得和珍貴�！拔沂悄痰暮顾徒Y(jié)晶的露珠，我是跳躍的希望和熱情的火�！�(www.htc668.com)凝固的汗水表示果農(nóng)勞作、非常辛苦，結(jié)晶的露珠說的是蘋果沐浴過雨露。跳躍的希望和熱情的火焰則是蘋果豐收時的景象和人們的心情。如果沒有形象的圖片，如果沒有先進的多媒體展示，那么學(xué)生在理解課文內(nèi)容時一定會有難度。
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