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享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思（通用10篇）
在不斷進(jìn)步的社會中，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編為大家整理的享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思（通用10篇），希望對大家有所幫助。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 1
《享受學(xué)習(xí)》這一課，對于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負(fù)擔(dān)特別重的學(xué)生們來說，他們怎么可能感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂呢？所以心里困惑很大，再加上書上這課內(nèi)容很少一，一時不知道該如何備這一課。于是請教了老教師，他們給了我很多指導(dǎo)，讓我認(rèn)識到，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此要讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中的活動中來，把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動時間和機(jī)會，去觀察、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去樹立正確的`情感態(tài)度價值觀。教學(xué)過后，很有感觸，反思如下：
1、本課我設(shè)計了“辯論”這一環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法。但是多數(shù)學(xué)生的發(fā)言都是認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的，面對這種情況，辯論后我及時的加入一個話題“面對同學(xué)說的學(xué)習(xí)的苦，我們怎樣克服？”以此來幫助學(xué)生體會克服困難后帶來的學(xué)習(xí)的快樂。
2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生觀看《太陽》的視頻，拋磚引玉，接著讓學(xué)生自己說說世界上的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中動口體驗(yàn)、自主探究、合作交流，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，體會學(xué)習(xí)的快樂。
3、通過幾個學(xué)生活動的環(huán)節(jié)，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生的積極性，但同時也由于學(xué)生參與過多，導(dǎo)致課堂時間安排出現(xiàn)問題，有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 2
過去的生物教學(xué)忽視了學(xué)生的需求和興趣，一為地完成大綱任務(wù)，這樣的做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。營造寬松和諧的課堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作呢？
1、觀察是前提，活動是載體，體驗(yàn)是歸宿。
學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有感受，就不能表現(xiàn)出那么高的激情，就沒有想?yún)⑴c的沖動，就沒有學(xué)習(xí)的積極性。大膽創(chuàng)設(shè)觀察的素材。學(xué)生不是封閉的個體，他們的認(rèn)知、情感、價值觀念需要相互的交流、相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)，所以參與是教學(xué)的核心。身體活動始終貫穿整個教學(xué)過程。廣泛提供活動的空間。有活動就有體驗(yàn)，體驗(yàn)是自然生成的，教師是無法代替的，所以必須以尊重學(xué)生為前提，鼓勵學(xué)生有獨(dú)特的見解，有規(guī)范的肢體表達(dá)。只有讓學(xué)生去大膽的嘗試，才會有親身的體驗(yàn)，有了體驗(yàn)才會有新的追求，有了追求才會有創(chuàng)新。多方位的營造體驗(yàn)的氛圍。
2、聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的需求。
不要限制學(xué)生的想象和追求，充分了解學(xué)生，增加師生交流的頻度，增進(jìn)師生接觸的密度，關(guān)注學(xué)生的需求，力爭去滿足她們，激勵她們，幫助她們達(dá)到目標(biāo)。
3、師生互動合作，不拘一格，盡情表達(dá)。
過去的`教學(xué)是單一的信息交流，學(xué)生只有聽教師的，現(xiàn)在主張信息的立體交叉，學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生也可以是老師的老師，平等互動的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識才能得到充分的體現(xiàn)，和諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到生物教學(xué)的全過程。
4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透學(xué)法。
學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對的，不是絕對的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如教學(xué)過程的設(shè)計，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動的組織，教學(xué)評價的激勵，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。
教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。
不講學(xué)習(xí)形式不等于不滲透學(xué)習(xí)方法，只不過不是強(qiáng)加給學(xué)生的，給學(xué)生選擇的權(quán)利，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生自我生成生物學(xué)習(xí)的策略，這是學(xué)生自我建構(gòu)的，符合生物教學(xué)規(guī)律的。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 3
首先，“終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)，而把它作為伴隨自己一生的追求。因此，在本課中對為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己學(xué)習(xí)中遇到的.困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。通過體驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
其次，對于學(xué)習(xí)是一種享受，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會一內(nèi)容， 我 列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確擁有今日的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)機(jī)會是多么的幸福，進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并輔以知識更新速度，讓學(xué)生樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 4
生活是思想政治課教學(xué)的源頭活水，生活中教學(xué)的資源無處不在。思想政治課教學(xué)應(yīng)根植于現(xiàn)實(shí)生活，才具有與時俱進(jìn)的生命活力。
移植學(xué)生生活進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。教師主動建構(gòu)教學(xué)與社會、世界和日常生活的廣泛聯(lián)系，把各種有益的'素材性課程資源引進(jìn)教學(xué)中來，讓學(xué)生感受到時代的氣息、生活的脈搏，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
源于學(xué)生生活進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)。面向課堂，學(xué)生得到的是知識，面向現(xiàn)實(shí)，學(xué)生得到的是能力和智慧。為此，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過設(shè)計實(shí)踐性課外作業(yè)，組織開展專題性綜合實(shí)踐活動，讓學(xué)生投身于日新月異的大千世界，使他們體會到“從做中學(xué)”、“社會即學(xué)�！薄�
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 5
比起昨天，今天的聆聽對我而言無異于醍醐灌頂。計算，像柴米油鹽一樣每天纏繞在數(shù)學(xué)教師身邊的話題，在專家與老師的討論中變得芳香無比——對學(xué)生來說，它成為了美餐，對教師來說，今天的講座同樣是一頓精神上的美餐。
昔日的數(shù)學(xué)計算，有點(diǎn)類似于雞肋，食之無味，棄之可惜。新課程背景下的計算，開始變得美麗�？戳私裉斓囊曨l，“讓學(xué)習(xí)成為享受”這句話忽然涌上了我的腦際。
讓學(xué)習(xí)成為享受。讓計算擺脫昔日的枯燥與單一，讓教師賦予計算以美的色彩，讓學(xué)生在認(rèn)知的起伏中享受學(xué)習(xí)。
1、在碰撞與啟迪處享受
數(shù)學(xué)的美在于思維，更在于思維的碰撞與交流。同樣是一道簡單的.計算題：500—175，孩子的想法竟然有五六種之多。有的人估算與簡約意識較強(qiáng)，將“175”看成“200”；有的則將“500”變成“499”，先找到好減的數(shù)，再用“1”補(bǔ)回來；有的則把500和175同時加上25；還有甚者，將數(shù)寫成數(shù)串的形式，用獨(dú)特的方法“找”到了二者之差。孩子的思維是多么奇異！
正如那位中學(xué)教師所說：孩子是活的。每個孩子有每個孩子的想法。正是這些個性化的想法，開闊了學(xué)生的視野，開放了學(xué)生的頭腦；也正是這些不同想法在課堂上的交互碰撞，使得計算教學(xué)的空間變得如此美麗。
開放的頭腦才能創(chuàng)造開放的未來。我想，這種課堂上的孩子一定是“小眼發(fā)亮”的，思維的躍動呼之欲出。這樣的學(xué)習(xí)怎能不是一種享受？
2、在輕松的練習(xí)中享受
數(shù)學(xué)技能的形成離不開一定量的練習(xí)。如果說課堂上的碰撞與交流給人留下的是愉悅，那么課后長期的訓(xùn)練留給師生的則是苦惱。但北京的陳立華老師說：計算不是“單純的算”，更不是“枯燥的練習(xí)”。所以，看似簡單的練習(xí)中其實(shí)有著科學(xué)和奧秘存在。
陳老師提到了兩點(diǎn)：對基本概念的理解是基礎(chǔ)；有效的訓(xùn)練是保證。所謂“有效的訓(xùn)練”，是利用心理學(xué)的分散練習(xí)比集中練習(xí)效果好的原理，采取“交錯訓(xùn)練”。每天早晨進(jìn)行4——6題的計算，每節(jié)課上練習(xí)1——2題，長期這樣堅持下去，學(xué)生脫離了題海，每天輕松幾道題，于不知不覺中形成了技能。這樣的學(xué)習(xí)豈不是享受？
在評價丁杭英老師的計算課時，吳正憲老師說：教師給了學(xué)生探索與交流的平臺，時間用得太值了。是的，有時匆匆地趕路反而會使人丟棄了自己的靈魂，課堂也是這樣。將腳步慢下來，把課堂還給學(xué)生，把時間和空間還給學(xué)生，學(xué)習(xí)才能變得如此異彩紛呈啊。
讓我們與孩子一起，享受學(xué)習(xí)，享受教育，享受這樣的成長。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 6
經(jīng)過緊張認(rèn)真的備課，一次次的直播，令我感受頗多。
備課以前寫的是教案，現(xiàn)在要寫講稿，而且有時候語言還要幽默一點(diǎn)，跟學(xué)生之間的互動更為方便，同時能夠第一時間檢測學(xué)生對于知識的掌握情況。但網(wǎng)絡(luò)授課首先是上課的方式，網(wǎng)絡(luò)授課改為學(xué)生提前預(yù)習(xí)，老師講解，線上反饋，答疑解惑。課前每一題都需要更加認(rèn)真的備課：怎么講，需要拓展些什么，多長時間。我們年級組的.5位老師進(jìn)行了溝通，結(jié)合課程特點(diǎn)和現(xiàn)有條件，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果出發(fā)，共同商定了5個教學(xué)班的每一次的線上教學(xué)方案。我們相信只要做，就會有效果;只要嘗試，就會有突破;只要完成，就值得被看見和被肯定。
其中做練習(xí)時等待的時間，過長寫完的孩子無所事事，老師也不能及時面批面改：過慢部分學(xué)生來不及寫完，不能及時有針對性的講解。因此我們特別再每次上課前提前將要講的內(nèi)容發(fā)給學(xué)生，提前做準(zhǔn)備，學(xué)生可以在講課期間以圖片或文字形式和老師同學(xué)互動，老師也能第一時間看到學(xué)生反饋第一時間答疑解惑。
特殊時期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，又是一個契機(jī)。在這段時間不僅可以提高線上教學(xué)的技能，而且可以改進(jìn)線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
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經(jīng)過幾周的網(wǎng)上教學(xué)，我逐步熟悉了網(wǎng)上直播課的指導(dǎo)、釘釘網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)用指導(dǎo)。使家長和學(xué)生逐步適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的方法步驟，大部分學(xué)生能夠完成最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。對于網(wǎng)上教學(xué)情況總結(jié)如下：
一、網(wǎng)上教學(xué)
對于我來說，雖然不是新事物，但是卻面臨諸多問題。學(xué)生家長知識能力良莠不齊，部分家長無法及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和課后的練習(xí)，特別是網(wǎng)上的作業(yè)練習(xí)，部分學(xué)生作業(yè)不能按時上交，導(dǎo)致學(xué)習(xí)情況不能及時反饋。另外，網(wǎng)絡(luò)問題，也是制約學(xué)生學(xué)習(xí)的.因素之一。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課前我們年級組統(tǒng)一商討教學(xué)方法，進(jìn)行知識總結(jié)。直播前事先通知學(xué)生做好聽課準(zhǔn)備，對于重點(diǎn)和難點(diǎn)先把握，做到心中有數(shù)。
三、簽到及作業(yè)完成情況
本周學(xué)習(xí)剛進(jìn)行兩天，復(fù)習(xí)了第一單元的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)了口語交際：春游去哪玩。大部分學(xué)生作業(yè)能夠及時完成、提交。個別學(xué)生還是需要老師不停地催促才能提交。凡是學(xué)生提交的作業(yè)，我都能100%及時認(rèn)真批改，并且給孩子留言提出評語。
四、教學(xué)過程心得
1、問題：家長熱情減退，上班的家長較多，孩子學(xué)習(xí)效果不理想；不能監(jiān)管到全班每位學(xué)生，尤其是自覺性差的學(xué)困生，擔(dān)心跟不上節(jié)奏。
2、改進(jìn)措施：鼓勵孩子回答問題時可以講給父母，要積極動腦；多與學(xué)困生家長溝通，及時了解學(xué)生的掌握情況，查漏補(bǔ)缺；及時舉行競賽等活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教育家李鎮(zhèn)西說，教背是心靈的術(shù)。教育其實(shí)是充滿人情味的心靈交融。“線上教學(xué)”，我們是認(rèn)真的。讓我們勤于學(xué)習(xí)，善于反思，樂于交流，在這個“萬眾一心，眾志成城”的特殊時期，攜手共同進(jìn)步，辛勤澆灌與培育這些祖國的花兒們吧！
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 8
一、教研背景：
長期以來，中學(xué)教學(xué)受傳統(tǒng)教育的影響，存在著諸多不利因素。這嚴(yán)重阻礙著新課改的真正實(shí)施。
1、忽略了興趣的培養(yǎng)。
2、不考慮個性差異，“一刀切”，不注重因材施教。
3、課堂上沉溺于唱“獨(dú)角戲”，就怕講不深，講不透，方法單一。
為此，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索和創(chuàng)新能力，成為學(xué)校教育的重大課題。為使歷史課堂教學(xué)模式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，我摸索了一套“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
二、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)的特征
“自主學(xué)習(xí)”就是讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極能動地參與教學(xué)活動。提高學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和交往能力,充分拓展學(xué)生潛能。它具有以下幾個特征：
1、主體性。
“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”為主體。
2、參與性。
參與性是指學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在課堂應(yīng)參與探究的全過程，他們是“演員”而不是觀眾。
3、開放性。
一是表現(xiàn)在學(xué)生心理的開放性，即學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中心態(tài)是開放的，不受壓抑的。二是表現(xiàn)在問題設(shè)計的開放性，問題的設(shè)計讓學(xué)生有充分的思考、想象和發(fā)表意見的余地。
三、“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式
自主式課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：
第一步：預(yù)習(xí)
分為課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)。教師要布置預(yù)習(xí)，明確提出預(yù)習(xí)任務(wù)與要求，并根據(jù)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，巧設(shè)問題。通過預(yù)習(xí)把握學(xué)生學(xué)習(xí)的動向和興趣，為課堂教學(xué)的實(shí)施打好基礎(chǔ)第二步：創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)導(dǎo)學(xué)
根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)首先創(chuàng)設(shè)引人入勝的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的.思維活躍起來，產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想，為啟迪創(chuàng)新思維創(chuàng)設(shè)有利條件。出示由現(xiàn)成的知識結(jié)論改編成的探究性問題，為學(xué)生提供觀察、思考、操作的目標(biāo)和方向，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要前提。
第三步：自主探究，質(zhì)疑釋疑
讓每一個學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)探究要包括學(xué)、思、疑、問四個相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)要素，并把學(xué)、思、疑、問連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決一些問題。
第四步：小組研討、合作學(xué)習(xí)
小組成員在自主探究的基礎(chǔ)上，既可互相學(xué)習(xí)，又可互相討論、共同研究、取長補(bǔ)短、共同提高。對上一環(huán)節(jié)不理解或解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。每個同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時學(xué)會的同學(xué)還必須教會不會的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。教師作為其中的一員，可以有針對性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問，然后再提出一兩個重點(diǎn)問題讓學(xué)生合作探究。
第五步：歸納總結(jié)
這一環(huán)節(jié)是對整節(jié)課所學(xué)知識的歸納整理。教師要根據(jù)教材和學(xué)生探究的情況，簡要?dú)w納、概括、討論重點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。
第六步：小結(jié)、作業(yè)（課堂小結(jié)、布置作業(yè)和預(yù)習(xí)）
讓學(xué)生談自己的收獲，主要講自己通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)到了哪些知識，哪些解決問題的思路方法。目的是進(jìn)一步讓學(xué)生牢記自主探究學(xué)習(xí)的方法，并形成自主探究的習(xí)慣。最后，教師布置層次作業(yè)，安排下節(jié)的預(yù)習(xí)。
四、“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)模式須注意的問題
1、教師首先要更新教學(xué)觀念。
要培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方法，教師首先要更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)手段，組織豐富多彩的教學(xué)實(shí)踐活動，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2、組織豐富多彩的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)方式
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境和氛圍，以多樣化的教學(xué)形式，多種教學(xué)途徑來組織豐富多彩的教學(xué)活動，充分開發(fā)和利用課程資源。
此外，還有仿制歷史文物；撰寫歷史小論文，編寫家庭簡史和歷史人物小傳；編輯歷史題材的板報，舉辦小型歷史專題展覽；等。
3、個人思考要與同伴合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。
個人思考探索是開展同伴合作、小組討論的基礎(chǔ)，開展合作學(xué)習(xí)的活動不僅僅是為了認(rèn)知，還為了培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的合作意識和技能。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 9
一、前言
新一輪體育課程改革實(shí)驗(yàn)以來，體育教學(xué)充滿了無限生機(jī)。新理念、新思想、新方法等已滲入體育課堂教學(xué)，體育教師的教育觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等發(fā)生了深刻變化，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性、主動性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。新課程下的課堂教學(xué)應(yīng)該用現(xiàn)代的教育理念為指導(dǎo)，以更為開放的形式來體現(xiàn)，在教學(xué)中樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀、以人為本的學(xué)生觀、民主合作的教學(xué)觀和優(yōu)質(zhì)高效的效益觀，把教學(xué)轉(zhuǎn)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展上，轉(zhuǎn)到師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)上，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格意識、健康心理、創(chuàng)造才能，使其品嘗體育運(yùn)動的樂趣，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中懂體育、會體育、愛體育。這就需要教師在教學(xué)過程中不僅要注意學(xué)生的體能發(fā)展，更要重視學(xué)生的需要、情感、心理，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動參與體育活動。
二、教學(xué)情境
在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對“耐久跑”這項(xiàng)內(nèi)容感到畏懼，缺乏堅強(qiáng)的意志去戰(zhàn)勝困難。如何才能做到不需要教師過多的說服動員，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，并自覺、積極地參與到活動中呢？有一次電視體育節(jié)目正在播放在云南舉行的“國際七星越野比賽”，比賽的方法就是以小團(tuán)隊為基礎(chǔ)，共同完成不同形式跑的比賽，在最短時間內(nèi)全部完成到達(dá)終點(diǎn)為勝�？戳诉@個體育節(jié)目，我深受啟發(fā)：運(yùn)動員為了完成任務(wù)，必須相互合作，相互幫助，以強(qiáng)帶弱，才能在最短的時間內(nèi)完成任務(wù)。我校校園寬廣，地勢變化大，完全可以參照國際七星越野賽的方式來進(jìn)行中長距離跑的練習(xí)。新課標(biāo)要求課堂教學(xué)充滿活力，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，積極倡導(dǎo)教師努力挖掘校內(nèi)外的體育課程資源，發(fā)展校本教材。這不正是一次有意義的嘗試機(jī)會嗎？于是我多次在校園的各個角落轉(zhuǎn)悠，找尋適合學(xué)生練習(xí)耐久跑的合理路線，并繪制了簡單的校園平面圖，確定了10個不同的點(diǎn)，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的順序完成10段距離的“尋寶比賽”。
本課教學(xué)內(nèi)容“團(tuán)隊定向越野跑”采取單元教學(xué)形式，共四個課次。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
第一，通過團(tuán)隊定向越野跑，發(fā)展學(xué)生奔跑能力和體能；
第二，以小團(tuán)隊為單位，通過識圖、尋寶的合作過程完成10個點(diǎn)的路程，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和團(tuán)結(jié)合作精神；
第三，積極參與體育活動，培養(yǎng)克服困難的堅強(qiáng)意志，體驗(yàn)成功的樂趣。
怎樣才能讓學(xué)生自覺、積極地參與比賽呢？關(guān)鍵是要找到學(xué)生的興奮點(diǎn)。要找到學(xué)生的興奮點(diǎn)就要從學(xué)生感興趣的方面出發(fā)，以此激勵他們?nèi)プ杂X、積極地參與。運(yùn)動興趣是堅持鍛煉的前提。孩子是天真活潑的，他們需要的是成功的樂趣。在設(shè)計教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的興奮點(diǎn)，這就是成功的刺激，而這個成功的體現(xiàn)方式是孩子們從沒見過的，非常新奇的。
上課了，我大聲地告訴孩子們：有人在校園內(nèi)的10個地方藏了10種寶物，并有十個同學(xué)分別守護(hù)在旁邊。這時，我故意停下來觀察學(xué)生的反應(yīng)�！巴邸贝舐曮@呼后就是短暫的寂靜，而后馬上就是嘰嘰喳喳的詢問聲：“老師，是什么寶物？”“老師，寶物在什么地方？”看見學(xué)生的興趣來了，我用我的手勢讓學(xué)生停下來，學(xué)生馬上安靜下來，都瞪大了眼睛看著我，急切地想知道答案�！皩毼镌�10個地方，這十個地點(diǎn)就繪制在我手里的幾張藏寶圖上，如果你們想找到這10個地方，唯一的辦法就是通過位置圖。
”“給我們看看行嗎？”“好，每個小組一張，現(xiàn)在你們可以一起研究研究�！庇谑俏野l(fā)給了八個小組各一張圖（圖上的標(biāo)號順序各不相同）。孩子們拿到了圖，興奮極了，馬上把圖鋪在地上，蹲的蹲，跪的跪，趴的趴，都聚精會神地找尋圖上的目標(biāo)，并認(rèn)真地討論著�？粗⒆觽兛蓯鄣臉幼�，我心里樂開了花。我預(yù)計孩子們大體看懂了圖，就大聲地問：“想不想知道怎樣才能看懂圖，找到寶物？”孩子們又安靜下來，都期待我告訴他們。我這時卻不急，反而給他們講起故事來：“在20世紀(jì)90年代，我國組織了四個人到巴西去參加一次國際越野比賽，這種比賽是以團(tuán)隊形式進(jìn)行的，只給了運(yùn)動員一張當(dāng)?shù)氐穆肪�圖，要求他們按照圖上的標(biāo)識去完成小組越野比賽。你們想知道在三十幾支隊伍中他們最后獲得了第幾名嗎？”
同學(xué)們都爭先恐后地回答：“當(dāng)然是第一名啦�！蔽倚χ嬖V他們：“我國的運(yùn)動員最后只獲得了最后一名�！薄鞍�！”學(xué)生們都瞪大了眼睛，因?yàn)檫@個答案完全出乎他們的意料�！盀槭裁�？”“那你們來分析一下我國的運(yùn)動員為什么只獲得了這種名次？”同學(xué)們?nèi)齼蓛傻丶ち矣懻撈饋�。孩子們是聰明的，有說是因?yàn)檫\(yùn)動員不熟悉地形，有的說一定是他們不團(tuán)結(jié)，有的說一定是他們跑得太慢了……看著孩子們完全進(jìn)入了情境，我告訴他們：“你們今天就來體驗(yàn)一下這種比賽，用手中的圖去完成尋寶任務(wù)，等你們最后回到這兒的時候就能知道答案了，好嗎？”孩子們可興奮了，都躍躍欲試。我告訴了他們比賽規(guī)則：“以現(xiàn)在的小組為單位，看懂手中的圖，按上面的順序去尋寶，每到一個地方，那兒有一名守寶的同學(xué)會在你們小組每人的手臂上蓋上一個圖章，蓋章的順序必須完全按照你們小組圖上的順序，找完10個點(diǎn)并完全返回的，就算成功�！薄巴�，在手臂上蓋章……”孩子們可興奮了，因?yàn)樗麄冊趺匆蚕氩坏竭�有這么新奇的玩法。而點(diǎn)上蓋章的學(xué)生早已到指定的地方藏好了�！袄蠋熯�給你們加一條比賽的'規(guī)則，就是每到一個點(diǎn)時必須是小組全部同時到達(dá)，才能在手臂上蓋章。”這一條規(guī)則是此次比賽最重要的，這就需要小組成員團(tuán)結(jié)幫助，以強(qiáng)扶弱，而教師并不需要像進(jìn)行思想工作一樣對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作教育�！澳銈兠總�小組都有跑得不快的同學(xué)，為了做到規(guī)則規(guī)定的這一點(diǎn)，你們想想該怎么辦？”小組的同學(xué)馬上又討論起來，那場景熱鬧極了。
一聲令響，比賽開始，各個小組開始拿著圖在校園里尋寶了。這時候，教師的任務(wù)只是到各個點(diǎn)觀察一下，在路途中給他們鼓勵。說實(shí)話，設(shè)計這堂課時只是為了讓學(xué)生在進(jìn)行中長距離跑時以興趣來減輕疲勞，我真得沒想到，課堂中的一幕幕讓我很受感動。有一個小組的一名同學(xué)不小心摔倒了，為了小組的利益，他翻身爬起，堅持比賽，小組的同學(xué)也非常關(guān)心他，扶著他參加完比賽；有一個小組從一開始就手牽手跑，為的就是在到達(dá)終點(diǎn)時是同時到達(dá)的；還有些小組是跑得快的牽著跑得慢的同學(xué)跑……團(tuán)結(jié)合作的精神在這兒得到了充分體現(xiàn)，孩子們的態(tài)度、情感在這兒得到表現(xiàn)。10個點(diǎn)構(gòu)成的約1
三、反思
新一輪課程改革以學(xué)習(xí)者為中心，注重的是學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，注重的是提高學(xué)生分析、解決問題的能力。通過教學(xué)方式的改進(jìn)，師生共同建立起平等、民主、教學(xué)相長的教學(xué)關(guān)系，使教與學(xué)的重心不僅僅放在獲取知識上，還重視學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法上。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的學(xué)，將被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄啃詫W(xué)習(xí)。在新一輪課程改革中學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主學(xué)習(xí)的探索者。這種探究學(xué)習(xí)具有集體、合作的特點(diǎn)，在這一過程中學(xué)生之間相互啟發(fā)、幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生建立自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。本課教師首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的神秘感，激起了學(xué)生探究的欲望，并利用一張圖讓學(xué)生去尋寶，讓學(xué)生相互幫助、自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生搭建了探究學(xué)習(xí)的平臺，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，使其勇于探索、實(shí)踐，并在實(shí)踐中意識到自我存在的價值，品嘗了體育運(yùn)動的樂趣。其實(shí)，只要讓他們?nèi)プ�，他們同樣做得好，甚至比教師更出色�?/p>
體育教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生的活動作為教學(xué)變革的重心，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)一種活潑的開放局面。這種開放局面就如同本課那樣，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、平等、充滿活力的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自我，在保證安全的前提下，鼓勵學(xué)生向自我挑戰(zhàn)，并具有一定的冒險精神。本課利用學(xué)生非常熟悉的校園資源，利用校園中不同的地形進(jìn)行越野跑，是對新課標(biāo)的一個重要嘗試，也是學(xué)生主體的一種反映。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)第三個理念“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的設(shè)計要滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，重視學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能才能得到發(fā)揮，體育學(xué)習(xí)能力才能得到提高，學(xué)生才能敢于向自己挑戰(zhàn)，不斷提高自己，完善自己。
體育課程標(biāo)準(zhǔn)還提出“激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識”這一新的理念，也說明了無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都要十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育活動，激發(fā)學(xué)生去想、去看、去練、去比。本課學(xué)生的運(yùn)動興趣來源于比賽的神秘感，來源于新奇的蓋章形式，來源于小組的協(xié)同作戰(zhàn)。有了這么多的興趣，學(xué)生不向往嗎？不去積極參與練習(xí)嗎？
體育課堂上合作學(xué)習(xí)，是體育教師經(jīng)常采用的教學(xué)方法，競賽、游戲等教學(xué)行為大都需要合作。在教學(xué)中，我們不應(yīng)該僅僅把合作精神與能力的培養(yǎng)停留在合作的表現(xiàn)形式上，而應(yīng)該利用合作的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和與人合作的能力上。本課的合作目標(biāo)非常明確，就是需要以小組的團(tuán)隊精神共同尋找圖上的10個藏寶點(diǎn)。為了完成任務(wù)，學(xué)生必須共同看圖找點(diǎn)，相互攜手前進(jìn)，才可能以最快的時間完成任務(wù)。合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了生生之間的互動，把大量課堂時間留給了學(xué)生，使他們有機(jī)會相互切磋，相互幫助。由此看來，課堂上許多原先由教師完成的工作現(xiàn)在就可以由學(xué)習(xí)小組來完成，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者。學(xué)生由于主體性得到了體現(xiàn)，自然會產(chǎn)生求知和探究的欲望，會把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂事，最終進(jìn)入學(xué)會、會學(xué)和樂學(xué)的境地，使得體育課堂煥發(fā)出生命的活力。
體育教學(xué)中，教師要真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，重視學(xué)生的需要、情感、心理，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，讓學(xué)生喜歡體育課，主動參與體育活動。這樣，教師才能教得舒心，學(xué)生學(xué)得開心，教師和學(xué)生都能在自主的活動中去鍛煉、去體會、去獲得。
享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思 10
本節(jié)課的知識要點(diǎn)是：學(xué)說6個月份的單詞，運(yùn)用How many birthday sare there？來統(tǒng)計每個月份過生日的人數(shù)，我覺得這也是一個真實(shí)的任務(wù)活動，就是運(yùn)用所學(xué)語言“調(diào)查班級中每個月的生日人數(shù)”。
因?yàn)槭孪炔]有見過學(xué)生，因此我上課伊始，設(shè)計了自我介紹這個環(huán)節(jié)。一方面，可以拉近師生的距離，融洽師生關(guān)系；另一方面，也可以通過介紹教師的出生月份January，自然過渡到知識點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)月份單詞的時候，我注重講與練相結(jié)合，知識性與趣味性相統(tǒng)一，遵循著以人為本的理念，充分體現(xiàn)“為了用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的思想。這節(jié)課我在設(shè)計活動時，為了避免無意義的機(jī)械操練，在教學(xué)單詞和句型的過程中，我以學(xué)生為中心，根據(jù)他們的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及他們的興趣、愛好，在必要的基礎(chǔ)操練后，我設(shè)計了一系列的學(xué)生愿意參加、感興趣的，且有實(shí)際意義的任務(wù)活動：聽音填寫表格，說一說自己幾月份過生日，談一談我班每月過生日的人數(shù)等等。在活動中更關(guān)注的是學(xué)生的情感，努力營造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍。并注重學(xué)生之間的差異，關(guān)注不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，給有能力的學(xué)生自由發(fā)揮的空間。
另外，這節(jié)課的教學(xué)，我同樣注重大語言量、大信息量的輸入。如在猜月份的活動中，向?qū)W生介紹了如勞動節(jié)、七天長假等等還可以拓展學(xué)生的視野，擴(kuò)充課外知識。
統(tǒng)計過生日人數(shù)這個活動，這個任務(wù)活動，能夠加強(qiáng)學(xué)生間的合作、交流，增強(qiáng)小組合作精神《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“在教學(xué)中，要發(fā)展學(xué)生動手、動腦、動口的能力，以促進(jìn)知識的掌握，能力的發(fā)展�！睂W(xué)生在完成活動得過程中，真正做到了運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流，真實(shí)、有效。
反思這一節(jié)課，我努力做到面向每個學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，以生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，提供了真實(shí)運(yùn)用語言的平臺。學(xué)生們通過思考、交流、討論的方式，學(xué)習(xí)使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
但是，對于四年級的學(xué)生一節(jié)課掌握六個月份的單詞的確實(shí)有困難的'，在我的學(xué)校實(shí)際教學(xué)中，我在學(xué)期初就開始，每一節(jié)課講授一個有關(guān)月份的單詞，日積月累，一個月的時間，學(xué)生掌握，理解和記憶得非常好，這也是十分適合學(xué)生年齡和接受能力的。
另外，學(xué)生的基礎(chǔ)一般，說單詞可以，但是要表達(dá)
句子，則有很大的困難，因此我的這節(jié)課設(shè)計也根據(jù)小南三學(xué)生的特點(diǎn)，降低了一些教學(xué)活動的難度。
最后一個任務(wù)活動：和同伴們一起談?wù)摪嗉夁^生日人數(shù)的真實(shí)活動，學(xué)生沒有完全領(lǐng)會教師的意圖。出現(xiàn)了有的學(xué)生貼完自己的生日后就回到了自己的座位，沒有立即和小伙伴們一起談?wù)�，而是等教師再次提出要求后才又走出座位開始活動。
今天的課我在學(xué)生評價方面給了學(xué)生很多鼓勵性的語言，學(xué)生可以說是在贊揚(yáng)聲中學(xué)習(xí)這一節(jié)課的，我深深感受到了學(xué)生們在教師的鼓勵下學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
作為教師，我深信每一個學(xué)生都是可塑造的，都是有長處的，讓我們在激勵與贊揚(yáng)聲中，輕松、愉快的學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。
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