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小帆船教學(xué)反思
篇一:小帆船教學(xué)反思上完了《小帆船》這一課,學(xué)生們高漲的興致給我留下了深刻的印象。如何在語(yǔ)文課堂上出新,出奇,巧妙設(shè)點(diǎn)?如何讓孩子漲涌起學(xué)習(xí)的欲望,澎湃著學(xué)習(xí)的激情。激情而又富有理性,興奮而又平實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?回顧課堂,巧妙布局。
閃光點(diǎn)一:串詞成句,激發(fā)興趣;
課前導(dǎo)入,出示詞語(yǔ),排列成階梯狀。讓孩子讀準(zhǔn)詞,“爬上”詞語(yǔ)臺(tái)階奪紅旗。孩子興致濃厚。最后留下兩個(gè)詞語(yǔ)“捎”,“一封”,“信”讓孩子這三個(gè)字、詞連在一起說(shuō)句子。這樣把句子訓(xùn)練有機(jī)的糅合在一起。使課堂一開(kāi)始就洋溢著濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
閃光點(diǎn)二:激發(fā)感情,拓展想象。
讓孩子通過(guò)自學(xué)畫(huà)出大陸小朋友對(duì)臺(tái)灣小朋友的話(huà)。激發(fā)同學(xué)想象如果讓你給臺(tái)灣小同胞寫(xiě)信,那么,你會(huì)寫(xiě)些什么話(huà)?可以寫(xiě),也可以畫(huà),表達(dá)自己心中的愿望。同學(xué)們通過(guò)激烈的發(fā)言后,把自己或小組討論結(jié)果寫(xiě)下來(lái),有的還畫(huà)上精美的圖案。
我想一名好的教師,在課堂上應(yīng)該是孩子中的一員。和孩子們共呼吸,同進(jìn)退。老師的一喜一怒都隨著生而動(dòng)。融情于文,課堂上自然是一片春光燦爛!
篇二:小帆船教學(xué)反思
本節(jié)課的設(shè)計(jì)首先學(xué)生進(jìn)行思考帆船是考什么進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的?這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,學(xué)生都能夠較好的進(jìn)行回答。但是下個(gè)問(wèn)題,帆船運(yùn)動(dòng)時(shí),帆船的風(fēng)帆面和風(fēng)向的之間的關(guān)系。(www.htc668.com)首先設(shè)想簡(jiǎn)單的問(wèn)題:船向北航行,刮南風(fēng),帆面是怎樣的?如果刮東南風(fēng)或者是西南風(fēng),帆面是怎樣進(jìn)行懸掛的。學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行猜想。在猜想的過(guò)程中,學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的想法,這個(gè)時(shí)候爭(zhēng)論是沒(méi)有用的。需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
在課堂上沒(méi)有條件進(jìn)行,進(jìn)行課下進(jìn)行驗(yàn)證。
在教學(xué)過(guò)程中,大部分學(xué)生能夠積極活動(dòng)。但是活動(dòng)的參與度還是不夠。這需要更好進(jìn)行引導(dǎo)。還要更好地去設(shè)計(jì)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動(dòng)之中。我想在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候,要更多的從學(xué)生的角度進(jìn)行思考問(wèn)題。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程之中,能更容易的進(jìn)行進(jìn)入活動(dòng)角色。
篇三:小帆船教學(xué)反思
《小帆船》這首兒歌表達(dá)了大陸和臺(tái)灣雖然隔著一個(gè)海峽,遙遙相望,但是兩岸一家親的情感沒(méi)有斷絕。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省,有著美麗的風(fēng)景,兒歌表達(dá)了大陸小朋友真誠(chéng)邀請(qǐng)臺(tái)灣小朋友來(lái)參加夏令營(yíng)的期盼之心。為了更好鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá),我在課前請(qǐng)去過(guò)臺(tái)灣的學(xué)生給大家講一講所見(jiàn)所聞。調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情后,進(jìn)入備學(xué),我嚴(yán)格督查每一個(gè)學(xué)生的備學(xué),然后第二步交流,同伴間進(jìn)行互查檢測(cè)。在全班交流時(shí),讀課文環(huán)節(jié),學(xué)生在到達(dá)通順朗讀后,我主要訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,包括站姿、聲音、吐字發(fā)音還有情感。
利用榜樣的作用帶動(dòng)全班朗讀水平的提高。在讀詞認(rèn)字環(huán)節(jié),我主要訓(xùn)練學(xué)生注意力和反應(yīng)能力,爭(zhēng)取讓火車(chē)開(kāi)得暢通無(wú)阻。同時(shí)訓(xùn)練每一個(gè)學(xué)生的吐字發(fā)音,做到“凡道字,重且舒”。在課文理解方面,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓他們通過(guò)讀文能提出自己不懂的問(wèn)題,并通過(guò)互動(dòng)相互解決彼此的問(wèn)題,大家都不懂的再由教師進(jìn)行解答。例如有的學(xué)生提問(wèn)“同胞”是什么意思,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不能理解,有的錯(cuò)誤理解了這個(gè)詞語(yǔ)。他們之間不能解決這個(gè)問(wèn)題,我再解釋給學(xué)生。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解臺(tái)灣,我為學(xué)生提供了動(dòng)畫(huà)版的阿里山和日月潭的傳說(shuō)故事,在看完之后讓學(xué)生來(lái)講,又一次鍛煉了學(xué)生的復(fù)述能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)字環(huán)節(jié),我讓學(xué)生通過(guò)拼音、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、組詞幾個(gè)方面上機(jī)備學(xué),然后小組分工交流后,上臺(tái)展示。不但培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,還訓(xùn)練了學(xué)生運(yùn)用課堂語(yǔ)言上臺(tái)演講的能力和小組合作的能力。
當(dāng)然,在開(kāi)始時(shí),還不能一次性做到完美,學(xué)生在努力適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的課堂。相信通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和努力,他們各方面的能力會(huì)顯著提高,課堂結(jié)構(gòu)會(huì)更加緊湊,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)更高。
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