小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思(精選20篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思自己,必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景,看一段歷程當(dāng)中的自己。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇1
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)班數(shù)學(xué)科任教師。一年級(jí)學(xué)生由于剛進(jìn)校,因此活潑好動(dòng),天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短,但他們都有強(qiáng)烈的求知欲。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中主要做好以下幾方面的工作:
一、認(rèn)真鉆研教材,備好課。
要教好書,首先要了解教材。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能教好。根據(jù)教材與學(xué)生的年齡特征,認(rèn)真擬訂好教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)每節(jié)內(nèi)容,認(rèn)真確定好教學(xué)目標(biāo)。此外,還要了解學(xué)生原有的知識(shí)技能質(zhì)量,他們的興趣、方法、習(xí)慣,預(yù)測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中可能會(huì)有哪些困難,并結(jié)合教材,認(rèn)真安排每一節(jié)課的活動(dòng)。做到有備而上,不打不備之戰(zhàn),這樣才能保證教學(xué)任務(wù)的出色完成。
二、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容少、淺,但要組織好一節(jié)課,須得下一番苦功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。據(jù)此,在課堂教學(xué)中,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。教學(xué)時(shí)采用直觀教具演示,讓學(xué)生看得見,也讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,動(dòng)口說一說動(dòng)手的過程與結(jié)果,從而達(dá)到動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的'目的,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官。課堂提問面向全體學(xué)生,講練結(jié)合,練習(xí)中多以游戲形式進(jìn)行,讓他們產(chǎn)生愉悅的心境,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如教學(xué)數(shù)的組成時(shí),以“對(duì)口令”、“拍掌”、“出手指”等游戲進(jìn)行練習(xí),教學(xué)10以內(nèi)加減法時(shí),以“開火車”、“對(duì)口令”、“搶答”等游戲進(jìn)行練習(xí)。這樣,學(xué)生不僅感興趣,而且記得牢。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,學(xué)得樂,樂于學(xué)。
三、及時(shí)作好教后反饋,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自動(dòng)能力,有些學(xué)生課堂上常開小差,對(duì)老師教的知識(shí)掌握不夠,針對(duì)這種情況,我對(duì)每節(jié)課的作業(yè)及時(shí)批改,認(rèn)真反饋,及時(shí)發(fā)現(xiàn),及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)學(xué)困生除了學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo),同時(shí)多關(guān)心他們的生活,多與他們交談,把師生的距離拉近,逐漸使自己成為他們的朋友,樹立他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們進(jìn)步,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇2
本學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成,學(xué)生家庭及學(xué)生智力存在差異,為此,在教學(xué)工作中,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。但在教學(xué)過程中,還存在以下不足之處:對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還不夠理想。因此,在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。要做到:
一、積極落實(shí)素質(zhì)教育
要堅(jiān)持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變“以知識(shí)為本”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開,呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放學(xué)生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學(xué)生操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
二、以課堂教學(xué)為核心:
1、備課。要認(rèn)真鉆研《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的'作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
(1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同程度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣,積極參與,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出堅(jiān)實(shí)的一步。
(2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,要做到:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這樣就能改變低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的短處。
(3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。使學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐提供可能。
3、批改作業(yè)。
要針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,進(jìn)行面批,指出個(gè)性問題,集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí),要點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效果。要分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)的針對(duì)性。
4、注理對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。
對(duì)后進(jìn)生,在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
5、做好測(cè)試評(píng)估工作。
評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危匾氖橇私鈱W(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)度卷中,要增加體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依法進(jìn)行講解。希望通過這一改變,以期能讓學(xué)生從不同角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。
三、參加教育教研活動(dòng):
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的方法和途徑。
2、“走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他學(xué)校聽課,自己上公開課,大家交流、討論:在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、能力和實(shí)踐能力,明確方向,促進(jìn)教學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇3
學(xué)生能在具體的乘車情境中體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義;掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序,并能正確計(jì)算;通過合作交流和討論,發(fā)展初步解決問題的能力。在本節(jié)課的新授部分分別有三個(gè)乘車情境。
第一個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)講解。
出示情境圖,請(qǐng)孩子們?cè)谕ㄟ^仔細(xì)觀察以后,敘述完整的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題;邀請(qǐng)幾位小朋友到講臺(tái)上模擬表演上車的過程,使孩子們能夠直觀地感受到上車以后車上人數(shù)是逐漸增加的,考慮用到加法來(lái)解決問題;擺學(xué)具,逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式,說出算式每一部分的意義;引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義;最后通過和之前所學(xué)算式的對(duì)比來(lái)引出“連加”算式。
第二個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)講解。
同樣地出示情境圖,請(qǐng)孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題;然后邀請(qǐng)了幾位小朋友到講臺(tái)上模擬下車的過程,使孩子們能夠直觀地體會(huì)下車車上人數(shù)減少,考慮用到減法來(lái)解決問題;讓孩子自己動(dòng)手畫一畫來(lái)表示車上人數(shù)的變化,逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式,說出算式每一部分的意義;引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義;通過和之前所學(xué)算式的對(duì)比來(lái)引出“連減”算式。
第三個(gè)乘車情境我分為以下幾個(gè)小環(huán)節(jié)來(lái)講解。
出示情境圖,請(qǐng)孩子敘述數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題;讓孩子自己動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒來(lái)體會(huì)車上人數(shù)的變化,逐漸引導(dǎo)孩子能夠列出算式,說出算式每一部分的意義;引導(dǎo)孩子能夠自己說出算式的計(jì)算順序和每一步這樣計(jì)算的意義;最后引出“加減混合”算式。在本節(jié)課中,能夠用到貼近生活的公交站臺(tái),以這樣的方式來(lái)使孩子發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;選擇用模擬表演的方式,使孩子直觀感受公交車上的人數(shù)變化;也嘗試了用活動(dòng)的形式,讓孩子通過自己動(dòng)手來(lái)畫一畫,擺一擺,體會(huì)公交車上人數(shù)變化。但是本節(jié)課也存在很多不足之處,需要在以后的教學(xué)工作中做出改善,對(duì)本節(jié)課的反思主要有以下幾點(diǎn):
第一點(diǎn),要檢查孩子的課前準(zhǔn)備。在課堂上有部分孩子沒有提前做好課前準(zhǔn)備,沒有準(zhǔn)備好課堂練習(xí)本,導(dǎo)致在第一項(xiàng)活動(dòng)“畫一畫”時(shí)不知所措,以后要檢查孩子的課前準(zhǔn)備,來(lái)幫助他養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。
第二點(diǎn),要注意提問語(yǔ)言的指向性。教師的提問語(yǔ)言不準(zhǔn)確的話,孩子的回答有可能會(huì)偏離到錯(cuò)誤的方向,或者不是預(yù)期想要的結(jié)果。
第三點(diǎn),要注意教學(xué)語(yǔ)言的.正面引導(dǎo)。要通過正面鼓勵(lì),激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式來(lái)引導(dǎo)孩子,不要出現(xiàn)過于負(fù)面的語(yǔ)言,比如“老師想看看哪一位小朋友沒有認(rèn)真聽講”之類的話應(yīng)盡量少得出現(xiàn)在課堂上。
第四點(diǎn),要注意教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。希望孩子解決問題時(shí)要明確指出希望孩子用哪一種方法來(lái)解決問題,“解決這個(gè)問題,應(yīng)該怎樣列式呢?”待孩子列出算式后,追問其“說說你是怎么想的?”或“為什么要這樣列式呢?”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境解釋算式的意義。
第五點(diǎn),要明確課堂活動(dòng)的要求。在講完課堂活動(dòng)的要求,明確活動(dòng)的內(nèi)容以后,再讓孩子開始行動(dòng),在活動(dòng)討論結(jié)束以后,告訴孩子用抱臂坐直的方式或者其他合適的方式來(lái)示意老師,可以在這個(gè)時(shí)候適當(dāng)?shù)亩嘈┕膭?lì)性的語(yǔ)言。
第六點(diǎn),對(duì)孩子的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不能過于單一。在平時(shí)的教學(xué)工作中,要多多注意多多積累對(duì)孩子的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言。
第七點(diǎn),備課時(shí)要注意教材上的小細(xì)節(jié)。有關(guān)于教材上的情境圖是以圖片形式出現(xiàn)還是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn),這點(diǎn)在以后的備課工作中要特別注意。
第八點(diǎn),不要害怕課堂上會(huì)出現(xiàn)一些預(yù)設(shè)之外的情況發(fā)生,很多時(shí)候可以放手讓學(xué)生通過自己動(dòng)手活動(dòng)的方式來(lái)體會(huì)探索知識(shí)的過程。
準(zhǔn)備被聽課的過程是很緊張的,但是被聽課以后的收獲也是巨大的,很感謝各位前來(lái)聽課和評(píng)課的前輩老師們的指導(dǎo),感謝老師們提出的寶貴的意見,我會(huì)虛心接受,多加努力,不斷改正,在反思中進(jìn)步成長(zhǎng)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇4
幾和第幾是基數(shù)和序數(shù)的淺顯說法, “幾表示事物有多少, “第幾是事物排列的順序號(hào)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,年齡偏小,方位感還較差,對(duì)“幾個(gè)和“第幾個(gè)區(qū)別起來(lái)還有一定的困難。在上這部分內(nèi)容時(shí),我是先通過排隊(duì)買票的場(chǎng)景,讓學(xué)生直接觀察,數(shù)數(shù),看到一共5人在買票,戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)和“第幾個(gè)的區(qū)別。學(xué)生充分地說,自由地說,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
認(rèn)識(shí)了 “幾和 “第幾后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了練習(xí),把 “想想做做第三題和第四題整合成學(xué)生喜歡的故事,邊講邊引導(dǎo)學(xué)生做題,使學(xué)生更能吸引到老師這來(lái),鍛煉他們聽講的能力。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生再一次認(rèn)知幾與第幾,對(duì)理解力稍微差的學(xué)生也可以進(jìn)行輔導(dǎo)。
除了在教學(xué)方面,我還發(fā)現(xiàn)要在鼓勵(lì)中引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。在做練習(xí)時(shí)有一道題是這樣從幾個(gè)梨中圈5個(gè),然后把圈到的梨中的第四個(gè)上打上對(duì)勾。一般都是從左到右的圈,我發(fā)現(xiàn)班上一位行為習(xí)慣很差的.同學(xué)他們從中間不挨著的圈,當(dāng)時(shí)我就把這位同學(xué)的作業(yè)展示給其他學(xué)生看,并且還表?yè)P(yáng)了這位同學(xué)愛動(dòng)腦筋,善于觀察圖形。第二天上課這位學(xué)生一直坐的很端正,并且知道舉手回答問題,當(dāng)時(shí)我還覺得奇怪。后來(lái)想想可能是我表?yè)P(yáng)了他使得他有了很大的進(jìn)步。
我時(shí)常在想這么簡(jiǎn)單的知識(shí)該怎樣講,能使孩子既能很容易的接受,又能從中得到學(xué)知識(shí)樂趣。活躍是孩子的天性,那么就要從孩子身上尋找可以利用的東西,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)他們的缺點(diǎn)。
《第幾》這課,也是一個(gè)難點(diǎn)。這一課主要是使學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義,知道自然數(shù)除了可用來(lái)表示物體的數(shù)量外,還可以用來(lái)表示事物的次序。因此本課的重難點(diǎn)就是掌握區(qū)分“幾個(gè)和“第幾的方法,會(huì)區(qū)分“幾個(gè)和“第幾。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇5
鐘表在日常生活中都經(jīng)常接觸,時(shí)間的知識(shí)在我們的日常生活中處處都離不開,學(xué)生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行,這樣在生活中潛移默化的就感知時(shí)間這一抽象概念的存在,而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育時(shí),就初步認(rèn)識(shí)了鐘面,所以本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說也并不陌生。
課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自己喜歡的時(shí)刻,同桌互相檢查,教師巡視指導(dǎo),然后再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的?學(xué)生通過比較,最后概括出“分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),通過教師的不斷指導(dǎo)和學(xué)生的'不斷練習(xí),學(xué)生很快就學(xué)會(huì)看鐘面上的整時(shí)。
在引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間與生活實(shí)際相聯(lián)系時(shí),通過出示掛圖演示小明的一天時(shí)間安排,使學(xué)生將小明的一天與自己的一天聯(lián)系在一起,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來(lái)感知時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快,激發(fā)求知欲望,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。最后,我適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的滲透,達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。但在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。在向?qū)W生介紹分針、時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向時(shí),沒有向?qū)W生說明這就是順時(shí)針方向。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇6
最近,我上了《連加連減》這一課,《連加、連減》一課是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容,主要難在計(jì)算過程上,都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果,特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù),才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助,所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。而學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義,絕大部分學(xué)生對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗(yàn),所以理解連加、連減的含義并不困難。但是第二步計(jì)算要用第一步的結(jié)果,學(xué)生往往忘記第一步的得數(shù)。
成功之處:
為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法,教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:
首先,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此,精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境,不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力,使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。
其次,引導(dǎo)學(xué)生看圖也是關(guān)鍵。因此在上這節(jié)課時(shí),要讓學(xué)生通過體驗(yàn)事情的.發(fā)生過程,來(lái)明白算式的含義,我把書上例題的投影片稍作改變,使小雞吃米變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過程,讓學(xué)生感受來(lái)了、又來(lái)了用連加計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮一圖多用,讓小雞吃完米走掉、再走掉,讓學(xué)生感受去掉、再去掉用連減計(jì)算的生活經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思,在看懂圖的基礎(chǔ)上,列出算式?刹捎猛篮献鞯膶W(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難,本課設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)通過在第一步算式下畫橫線確定運(yùn)算的順序,并記下第一步的得數(shù),然后再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn),當(dāng)學(xué)生計(jì)算熟練后,第一步算式下畫的橫線不用再畫,第一步的計(jì)算得數(shù)也只要記在腦子里就行了。
最后,還要注重學(xué)生動(dòng)手能力和觀察能力的培養(yǎng)。本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生看算式先畫○,后說計(jì)算過程來(lái)進(jìn)一步鞏固連加、連減,深化新知。從而感知生活中處處有數(shù)學(xué),為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)埋下種子。
不足之處:
1、在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí),我還可以再放手一些,讓學(xué)生去觀察,去表達(dá),盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位,也給予充分的肯定,因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽,老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2、由于個(gè)別學(xué)生平時(shí)對(duì)看圖說圖意的表達(dá)能力訓(xùn)練的少,所以對(duì)動(dòng)態(tài)課件喂小雞的過程及擺小棒的過程不會(huì)用語(yǔ)言表述,不會(huì)提出數(shù)學(xué)問題。以后課堂上教師應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
3、很多學(xué)生有學(xué)前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),所以對(duì)連加、連減的學(xué)習(xí)感到不吃力,只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算速度較慢,所以教學(xué)中還要照顧到少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇7
1、正確認(rèn)識(shí)本節(jié)準(zhǔn)備課的意圖
正確的數(shù)數(shù)是人們?cè)谌粘I钪薪?jīng)常用到的本領(lǐng),更是學(xué)生認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)。入學(xué)前,多數(shù)學(xué)生具有初步的數(shù)數(shù)經(jīng)驗(yàn)和技能,知道一些簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)方法。這一內(nèi)容的設(shè)計(jì)目的是激起孩子的好奇心,使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望,為后面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
通過準(zhǔn)備課,使學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在身邊,喚起孩子的好奇心,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、欣賞“海底世界”這幅畫時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生觀察畫得是什么地方?圖中有什么?
3、核心:物→點(diǎn)→數(shù)
借助畫有海底生物形象的表格,以數(shù)數(shù)為線索,讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中尋找信息,用簡(jiǎn)單的符號(hào)記錄信息,統(tǒng)計(jì)結(jié)果的過程,使學(xué)生初步感受到數(shù)是從生活中抽象出來(lái)的,體驗(yàn)到數(shù)的作用,為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
4、注意借助學(xué)生中數(shù)的'好的例子,引導(dǎo)學(xué)生按照從上到下或從左到右的順序一個(gè)對(duì)一個(gè)的數(shù),滲透按方位有序地?cái)?shù)。
5、拓展:數(shù)完圖中的數(shù),我讓學(xué)生數(shù)數(shù)自己身上或同學(xué)身上的數(shù),再數(shù)教室里的數(shù),比如“電扇幾臺(tái)?”、“電燈幾盞?”等。課后我布置學(xué)生口頭作業(yè),回家數(shù)數(shù)家里的東西,幾口人?吃飯的時(shí)候數(shù)數(shù)幾個(gè)菜碗?幾個(gè)飯碗?幾把椅子?等等。
讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無(wú)處不在,數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們的生活中。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇8
本節(jié)課比較成功之處,我覺得是注重計(jì)算順序的指導(dǎo),我采用給大量時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程,先算什么,再算什么。并提問:“要計(jì)算這道題,你得把哪個(gè)數(shù)記?你是怎么記的?”強(qiáng)調(diào)在先計(jì)算的兩個(gè)數(shù)下面劃一橫線,并把得數(shù)記錄在橫線下面,這樣就能記住。使學(xué)生對(duì)算理掌握得比較扎實(shí)。課中引導(dǎo)學(xué)生用自己的'語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習(xí)中,大多學(xué)生能看懂題意,會(huì)敘述,做題效果好。
在教學(xué)連減時(shí),學(xué)生根據(jù)連加的運(yùn)算順序在多媒體課件的演示下自主探究連減的運(yùn)算順序。學(xué)生大膽地去嘗試各種方法,從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣,從而不斷獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在觀察、思考、交流、活動(dòng)中探索新知識(shí),感受數(shù)學(xué)的作用,經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。在練習(xí)的處理上,注重把握練習(xí)的層次性,形式吸引孩子,讓孩子在玩中學(xué),樂中學(xué)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇9
這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)20以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法,學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已積累了一些運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)。我以學(xué)生熟悉和感興趣的搭積木游戲引入,很快集中了學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生知道怎么計(jì)算之后,我會(huì)追問學(xué)生:“你是怎么算出結(jié)果的?”這樣既重視學(xué)生的思考過程,有可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最后,通過全班交流來(lái)歸納計(jì)算方法,提倡算法多樣性。在做練習(xí)時(shí),我制作了20以內(nèi)的數(shù)字卡片,讓學(xué)生玩“卡片碰碰碰”游戲,學(xué)生熱情高漲,積極性很高。有很多平時(shí)很少舉手的學(xué)生,都把手舉得高高的。
課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍很好。在新知的探索和獲取過程中,學(xué)生都參與其中,起到了主人的`作用。但整節(jié)課可以更加緊湊些,留出些時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手做練習(xí),這樣效果會(huì)更佳。
在之后的作業(yè)情況看,學(xué)生對(duì)于“13+3=”、“19—4=”這類題目已能進(jìn)行正確計(jì)算,而對(duì)于“( )+2=17”、“18—( )=12”這類題目卻存在普遍錯(cuò)誤。追其原因,是學(xué)生對(duì)被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系,加數(shù)、另一個(gè)加數(shù)和和的關(guān)系沒有很好的掌握。他們?cè)谧鲱}時(shí),需要進(jìn)行逆向思維,所以容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以對(duì)于這種類型的題目,在今后的學(xué)習(xí)中要加強(qiáng)練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇10
《9加幾》是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識(shí),可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ)。
成功之處:
1、復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打好鋪墊
在剛開始上課時(shí),我設(shè)計(jì)了一些口算題目。如:9+1+8 9+1+4 9+1+3 這些連加式題,讓學(xué)生觀察這些題目有什么共同點(diǎn)?好算嗎?這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
2、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
在本節(jié)課的教學(xué)中,始終把學(xué)生放在主體地位,充分尊重每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)習(xí)成為孩子的快樂。如:教學(xué)例題9+4時(shí),我不忙著具體分析,而是先喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生充分發(fā)表意見。學(xué)生思維得到解放,眾說紛紜: 有的是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有的是接著數(shù)的,還有一部分學(xué)生是用湊十法算的。我充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的算法多樣化的`理念。這樣,把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,就給學(xué)生留下了更多展示自己的思維方式和解決問題策略的機(jī)會(huì),每個(gè)人都能獲得成功的體驗(yàn)。學(xué)生在不斷地進(jìn)行獨(dú)立思考,創(chuàng)新意識(shí)會(huì)得到很好的培養(yǎng),學(xué)生們敢于發(fā)表觀點(diǎn)不一的看法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化,但有些學(xué)生的方法往往不是最簡(jiǎn)便的,有時(shí)導(dǎo)致速度很慢,所以我適時(shí)地強(qiáng)調(diào)湊十法的好處,如:挑選兩名學(xué)生進(jìn)行口算比賽,其中一名用數(shù)的方法,另一名學(xué)生用湊十法,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己和他人的算法進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)而慢慢認(rèn)識(shí)到湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的算法,以達(dá)到優(yōu)化算法的目的。同時(shí),我盡量給予學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會(huì),提供豐富的材料,使學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具,進(jìn)一步形成湊十法的表象,及時(shí)內(nèi)化計(jì)算方法,做到讓學(xué)生多動(dòng)手、多思考、多實(shí)踐,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,最大可能地拓寬他們的思維,也為后面學(xué)習(xí)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算中湊百、湊千奠定基礎(chǔ)。這樣既呵護(hù)了學(xué)生選擇自己喜愛的計(jì)算方式的權(quán)利,又給學(xué)生提供了對(duì)各種方法做出比較、反思和改進(jìn)的機(jī)會(huì),促進(jìn)學(xué)生更高智慧的生成。
不足之處:
在教學(xué)的過程中,總結(jié)的不到位,沒有很好的引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,一味的求快,直奔主題,在以后的教學(xué)中我會(huì)請(qǐng)孩子們看著圖,先提數(shù)學(xué)問題,然后列式、解答,這樣就能給孩子留下一個(gè)思考計(jì)算過程的空間。覺得自己有時(shí)候,考慮問題還是不夠全面,不夠細(xì),教學(xué)時(shí)免不了因?yàn)橐婚_始的粗枝大葉而走回頭路。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇11
根據(jù)教材編寫的特點(diǎn)及內(nèi)容間的密切聯(lián)系性,我以猜謎語(yǔ)的形式復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)很自然地引出這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生對(duì)猜謎語(yǔ)很感興趣,很快就集中注意力參與進(jìn)來(lái)。然后讓學(xué)生動(dòng)手去摸各種物體,感受各種物體的形狀,加深了對(duì)物體的認(rèn)知。然后進(jìn)行“我說你擺”的`游戲,讓學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐、體驗(yàn)、感知中掌握知識(shí),體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。期間,游戲有一個(gè)步驟是將球放在正方體上面。由于學(xué)具中的正方體比較小,而球卻有點(diǎn)大,要把球放正方體上有些不易,要有細(xì)心、耐心、恒心。一開始我想取消這一步驟,但驚喜地發(fā)現(xiàn)有的小朋友擺成功了。于是我想,這正是培養(yǎng)他們耐心、靜心的好時(shí)機(jī),所以我給學(xué)生更多的時(shí)間去嘗試,鼓勵(lì)他們靜下心來(lái)認(rèn)真地?cái)[放。最后,基本上的小朋友都成功了。
這堂課的教學(xué)很緊湊,形式多樣化,學(xué)生在具體的活動(dòng)和操作中領(lǐng)悟了新知識(shí),體現(xiàn)了“做中學(xué)”的新理念。如果我在時(shí)間的把握上能更抓緊點(diǎn),練習(xí)的內(nèi)容能再適當(dāng)增加點(diǎn),整堂課將會(huì)更加滿意。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇12
我擔(dān)任一年級(jí)一班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年級(jí)是學(xué)生剛剛由幼兒園升入開始接受學(xué)校教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。再加上學(xué)生發(fā)展階段的差異,我努力根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采取一些措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,重點(diǎn)放在了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立自信心、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,取得了一定效果。現(xiàn)小結(jié)如下:
備課。學(xué)期中,著重進(jìn)行單元備課,掌握每一部分知識(shí)在單元中,在整冊(cè)書中的地位,作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。
上課。創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。接著,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識(shí),形成能力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法,F(xiàn)在學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識(shí)。,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。
努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能。
注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。影響學(xué)生成績(jī)的因素有很多,對(duì)后進(jìn)生根據(jù)不同因素分層次要求。在教學(xué)中注意引導(dǎo)和鼓勵(lì)的方法,學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取尋找發(fā)光點(diǎn)的態(tài)度,使每個(gè)學(xué)生都能找到自己的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)發(fā)言從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾,更重要?是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類型依次進(jìn)行講解。希望通過這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇13
我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實(shí)踐課,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計(jì)算等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容借助撲克牌來(lái)玩較復(fù)雜的數(shù)學(xué)游戲,引導(dǎo)學(xué)生在一系列的游戲活動(dòng)中理解、運(yùn)用、完善游戲規(guī)則;在游戲難度的提示推進(jìn)中對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考、判斷;在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過本節(jié)課的教學(xué)要不斷開拓學(xué)生的探究能力,拓展學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過教學(xué)實(shí)踐,我對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)更加深入,對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施做以下反思。
1、基于學(xué)生實(shí)際,適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。
首先,學(xué)生在學(xué)前就玩過很多的撲克牌游戲。其次,前期的加減法教學(xué)中也采用了玩撲克牌來(lái)鞏固計(jì)算的方法。再次,在以前的課堂教學(xué)中還利用撲克牌讓學(xué)生玩過比大小、對(duì)口令等相關(guān)游戲。所以學(xué)生對(duì)撲克牌并不陌生,可以說是很熟悉的'。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來(lái)體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,是沒有什么困難的。因此,沒有在課程開始去安排認(rèn)一認(rèn)的環(huán)節(jié)。
2、符合學(xué)生認(rèn)知,將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。
這節(jié)課讓我思考的是:如何讓學(xué)生在游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)存在的價(jià)值,借助于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)(10以內(nèi)加減法)來(lái)提取有益的數(shù)學(xué)信息,開展一系列數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。既然是游戲,我們就應(yīng)清楚游戲規(guī)則。對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說,能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則,并將規(guī)則還原到游戲之中,卻有著著實(shí)不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則,這里不只是單一的游戲形式,也不僅僅是提取并應(yīng)用數(shù)學(xué)信息來(lái)解決游戲問題,是邊遵守著規(guī)則,邊計(jì)算著牌面上的點(diǎn)數(shù)之和,還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學(xué)生邊思考邊玩,邊比較,邊猜測(cè),是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn),玩的非常不簡(jiǎn)單。
為了幫助學(xué)生更好地理解、掌握規(guī)則,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在一次次提升游戲難度的活動(dòng)中,體會(huì)到游戲規(guī)則的必要性,體會(huì)到之所以不斷地補(bǔ)充完善游戲規(guī)則,是游戲趨于合理公平的目的。通過對(duì)每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動(dòng),使學(xué)生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。也促使學(xué)生們?cè)谕娴倪^程中,通過思考、猜想、判斷,來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)真的很好玩。同時(shí),在小組合作中體會(huì)到分工合作的必要性,培養(yǎng)了學(xué)生們的組織能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
本節(jié)課的游戲一個(gè)接一個(gè),學(xué)生的思維活動(dòng)也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們?cè)趯訉由钊氲挠螒蛑,逐步體會(huì)到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因?yàn)橛辛撕⒆觽兂錆M靈性而智慧地玩,他們才真正從成功或失敗中體會(huì)到了游戲的樂趣。一節(jié)課下來(lái),我深深地體會(huì)到我們教師只有讓學(xué)生真正的理解有智慧的去玩游戲,才會(huì)讓學(xué)生感受到游戲是好玩的,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性,才會(huì)真正體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與價(jià)值。
3、結(jié)合學(xué)生特點(diǎn),加強(qiáng)小組合作指導(dǎo)。
一年級(jí)的孩子愛表現(xiàn),往往比較自我。他們有了收獲會(huì)急于與人分享,但又不善于傾聽他人的發(fā)言。他們活潑但是好動(dòng),往往會(huì)只顧玩學(xué)具,不善于邊思考邊活動(dòng)。如何組織好這種游戲活動(dòng)也是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。所以在四人游戲之前,我特別設(shè)計(jì)了小組成員編號(hào)、分工、明確活動(dòng)中任務(wù)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務(wù)時(shí),不僅僅說了職責(zé)、提了要求,甚至細(xì)化到活動(dòng)中的語(yǔ)言。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個(gè)活動(dòng)有“法”可依的支持;活動(dòng)有“章”可循的指導(dǎo);活動(dòng)有“序”推進(jìn)的力量。讓他們明白小組活動(dòng)的流程順序,知道小組活動(dòng)中自己以及他人都該做些什么,從而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行活動(dòng)。
當(dāng)然控制課堂不是這節(jié)課才開始的,是從平時(shí)就開始對(duì)孩子們進(jìn)行要求和培養(yǎng)的。從我接這個(gè)班起,根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí),由始至終都要做的一件事情,到這節(jié)游戲課的時(shí)候,在玩的時(shí)候,孩子們能玩起來(lái),在收的時(shí)候,孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時(shí)不能怕孩子們活動(dòng)時(shí)混亂而不去組織活動(dòng),這樣的活動(dòng)課其實(shí)是體現(xiàn)了教師平時(shí)對(duì)孩子的調(diào)控能力。
這節(jié)課的教學(xué)并非十全十美,我認(rèn)為自己在活動(dòng)課的時(shí)間調(diào)控和把握上還有進(jìn)一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí),游戲的進(jìn)行也依賴于數(shù)學(xué)知識(shí)。我認(rèn)為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學(xué)”這個(gè)問題上的研討力度還應(yīng)更深入些。最后,如何給一年級(jí)孩子上好數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)課也是值得我進(jìn)一步探究的課題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇14
上個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動(dòng)、天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力,取得了一些效果,現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點(diǎn)滴工作,促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。
1、備課方面:
學(xué)期初,我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》、教材、教法,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能做好。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué):
雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容淺,但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的'反饋,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
3、問題輔導(dǎo)方面:
對(duì)后進(jìn)生分層次要求,在教學(xué)中降低難度,進(jìn)行放緩坡度,允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
4、不足之處:
對(duì)教材的鉆研不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信心,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇15
教材的主題圖是排隊(duì)買票的情境呈現(xiàn),出示主題圖后問孩子們猜他們?cè)诟墒裁?
從中穿進(jìn)行禮貌教育,之后問有幾人在排隊(duì)?戴帽子的小男孩排在第幾?小女孩排在第幾?這些問題都難不倒學(xué)生,他們都能一下子說出答案。但當(dāng)我問:這里的第2指的是幾個(gè)人?第5指的是幾個(gè)人?學(xué)生們似乎不太清楚這個(gè)問題到底如何回答,我又問:這里的第二是2個(gè)人嗎?第五是5個(gè)人嗎?這樣的問題學(xué)生就會(huì)回答了,由此引出:第2和第5指的是一個(gè)人!之后讓學(xué)生看圖再說說!跋胂胱鲎觥钡1題涂燈籠,從左邊起,涂4個(gè)和涂第4個(gè),先讓學(xué)生明白每道題是涂幾個(gè),再讓他們涂色。
但課上沒及時(shí)反饋學(xué)生的作業(yè),應(yīng)該多展示幾個(gè)學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)自己的.不足。
做完后還要問:如果從右邊涂起呢?讓學(xué)生說一說,指一指!跋胂胱鲎觥钡2題,左邊一幅圖是問小男孩的家在第幾層?很多學(xué)生回答第5層,他們都是數(shù)陽(yáng)臺(tái)的層數(shù),一數(shù)發(fā)現(xiàn)小男孩住在第5個(gè)陽(yáng)臺(tái)上,所以就說是第5層。我就聯(lián)系生活實(shí)際問他們:我們現(xiàn)在的教室是第幾層啊?(一年級(jí)在2樓)他們會(huì)說:第2層。
接著再讓他們看書上的圖問:我們要怎么數(shù)樓的層數(shù)呢?
這時(shí)就有學(xué)生明白了數(shù)層數(shù)應(yīng)該看門從下往上數(shù)!隨后再請(qǐng)孩子們想想自己家住的房子一共有幾層,你家住在第幾層?右邊這幅猴子撈月圖,答案是有兩種,根據(jù)從不同的方向數(shù),結(jié)果是不一樣的,學(xué)生的回答有的說第2有的說第4,都對(duì),只是要引導(dǎo)學(xué)生完整地說話花了一點(diǎn)時(shí)間。但在課堂教學(xué)中我注重講解,而實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,講課速度偏快些,我覺得應(yīng)該通過擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。
況且?guī)缀偷趲资墙虒W(xué)的難點(diǎn),因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問題,學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難,而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆。比如從右邊起涂第4個(gè)燈籠,學(xué)生可能還是從左邊數(shù)的圈了第四個(gè)這樣的錯(cuò)誤。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后,這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇16
《動(dòng)物樂園》是一年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元的最后一課,它是在《快樂午餐》的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固比較的方法。
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠通過數(shù)一數(shù),比一比等活動(dòng)正確比較10以內(nèi)數(shù)的大小,能正確運(yùn)用“>”、“<”和“=”來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。
在教學(xué)過程中,首先以動(dòng)物聚會(huì)這一情境導(dǎo)入,學(xué)生比較積極,很快融入課堂。接著通過比較情境圖中各種動(dòng)物的數(shù)量的多和少引入這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。最后在認(rèn)識(shí)完這三個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫之后,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三個(gè)符號(hào)的記憶方法,并編成順口溜:“大口朝大數(shù),尖尖對(duì)小數(shù)。”
不足之處:
1、 準(zhǔn)備不充分,教具沒有派上用場(chǎng),直觀性不夠。
2、 隨機(jī)應(yīng)變能力還有待加強(qiáng),在沒有教具的情況下可以拿身邊的'物品進(jìn)行比較,比口頭表達(dá)更形象具體。
3、 板書不夠規(guī)范。
4、 教學(xué)語(yǔ)言不夠貼切,師生互動(dòng)較少,課堂練習(xí)也較少涉及。
基于這么多的不足,我更應(yīng)該努力完善自己,多向老師學(xué)習(xí),以提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇17
《有幾瓶牛奶》,這一課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”,正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法,教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾,“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點(diǎn)。
因此我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課前,學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11~20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對(duì)得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上,我以孩子的生活實(shí)際導(dǎo)入,既可激發(fā)學(xué)生的興趣,也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的.過程
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程,我讓學(xué)生動(dòng)手操作,通過擺小棒、計(jì)數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法,形成感性認(rèn)識(shí)后,逐步抽象出9加幾的計(jì)算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化,目的是發(fā)散學(xué)生思維,讓學(xué)生從自己的角度,用自己的方法去嘗試解決問題,我在設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計(jì)算,并在小組內(nèi)交流,目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
不足之處:
1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維
在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化,算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要思想,是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實(shí)際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法,學(xué)會(huì)了9加幾的計(jì)算,在教學(xué)中,我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說,開拓學(xué)生的思維,只要學(xué)生說得出來(lái)的方法,就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間的分配
課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時(shí),時(shí)間用得過多,導(dǎo)致后面比較倉(cāng)促,在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程,講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會(huì)的這些不足,讓我進(jìn)步,學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇18
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼之間,新的一學(xué)期即將過去,在這緊張有序的教學(xué)工作中,平心靜氣坐下來(lái)反思一學(xué)期的教學(xué)情況,有苦、有甜,而更多的是思考!不過在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長(zhǎng)過程中,也有不少的收獲,一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)。為使下一階段的工作更順利地開展,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作情況作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、教學(xué)分析
這學(xué)期我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)課。學(xué)生來(lái)自不同的家庭,家長(zhǎng)的文化水平、道德素質(zhì)等都存在著較大的差異。但是經(jīng)過一學(xué)期多的努力,較好的完成了教學(xué)任務(wù),使大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了所學(xué)的基本知識(shí)如:學(xué)會(huì)并比較熟練的計(jì)算20以內(nèi)的加減法、會(huì)分類、會(huì)認(rèn)物體、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)、認(rèn)識(shí)鐘表等。但是也有個(gè)別學(xué)生由于基礎(chǔ)差,作業(yè)完不成,學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成績(jī)較差的現(xiàn)象。
二、優(yōu)點(diǎn)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認(rèn)真?zhèn)浜媒贪浮C恳徽n都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
2、加強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
3、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
4、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
三、不足
1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。
2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。
3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開始做題,做完之后不會(huì)檢查。
4、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進(jìn)。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。
四、改進(jìn)措施
1、狠抓學(xué)風(fēng)。我所教的這個(gè)班,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有個(gè)別的學(xué)生,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,對(duì)待作業(yè)敷衍了事,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)對(duì)作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真的學(xué)生。后進(jìn)生基礎(chǔ)太差,如聶嘉陽(yáng)、徐豪揚(yáng)這兩位學(xué)生,考試成績(jī)都很差,我找來(lái)差生,了解原因,有些是不感興趣,有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。養(yǎng)成勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成良好的學(xué)風(fēng)。
2、一年級(jí)數(shù)學(xué),在整個(gè)小學(xué)階段占一定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神,落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的'全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。在今后的教育教學(xué)中,我將正視自己的不足,給自己施壓,并化壓力為動(dòng)力,嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改進(jìn)不足,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)能力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
3、及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)生學(xué)的快同時(shí)忘得也快,為了牢固掌握學(xué)過的知識(shí).,新授知識(shí)當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間.這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn). 努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò).一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí).學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能.
在今后的教育教學(xué)中,我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高,總結(jié)心得體會(huì)、反思,積累、學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),多向其他教師請(qǐng)教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應(yīng)用等方式,加深對(duì)課程的理解和領(lǐng)會(huì),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習(xí)形的教學(xué)工作習(xí)慣,努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,通過課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。認(rèn)真落好學(xué)校教育工作的要求,做學(xué)校和家長(zhǎng)了解溝通的紐帶和橋梁。努力為教學(xué)工作貢獻(xiàn)自己的量。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇19
上個(gè)學(xué)期,我擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué),學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動(dòng)、天真爛漫,學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點(diǎn),本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力,取得了一些效果,現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點(diǎn)滴工作,促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。
1、備課方面:學(xué)期初,我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》、教材、教法,對(duì)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材,就要對(duì)教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個(gè)符號(hào)都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、掌握知識(shí)的`邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些材料,怎樣才能做好。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué):雖然一年級(jí)教學(xué)內(nèi)容淺,但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班,本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說是舊知識(shí),因此課堂上如何把“舊知識(shí)”變?yōu)椤靶轮R(shí)”,讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此,我盡量使教法新穎,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的反饋,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。
3、問題輔導(dǎo)方面:對(duì)后進(jìn)生分層次要求,在教學(xué)中降低難度,進(jìn)行放緩坡度,允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),注重他們的學(xué)習(xí)過程,在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
4不足之處:對(duì)教材的鉆研不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn)和自信心,對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)反思 篇20
自然數(shù)有兩個(gè)含義,用來(lái)表示事物多少時(shí),稱為基數(shù);用來(lái)表示事物的次序時(shí),成為序數(shù)。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是有關(guān)序數(shù)的含義。為了幫助學(xué)生理解序數(shù)的含義,教學(xué)中我注意從以下幾點(diǎn)進(jìn)行操作:
一、情景引入,引導(dǎo)學(xué)生感知“第幾”。
我利用一年級(jí)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn),找到了一個(gè)與序數(shù)有關(guān)的故事:古時(shí)候,有一個(gè)人特別喜歡吃肉包子,他吃了一個(gè)不飽,又吃了一個(gè)還不飽,直到吃到第五個(gè),才覺得飽了,他拍拍肚子,嘆了口氣說:“唉,要知道吃第五個(gè)能飽,先吃第五個(gè)該多好!”學(xué)生意猶未盡時(shí),我問大家:“你們說,這個(gè)人說的對(duì)嗎?”“不對(duì),不對(duì)!睂W(xué)生知其然,不知所以然。這時(shí)聰明的梁耀宇站起來(lái)說:“這個(gè)人要吃五個(gè)才吃飽,如果只吃第五個(gè)的話,那他就只吃了一個(gè)。”我適時(shí)引出了今天的課題。
二、利用主題圖,教學(xué)序數(shù)。
主題圖能將學(xué)生的注意力集中。因此,我要求學(xué)生先認(rèn)真觀看主題圖,明白主題圖的意思。并提出問題:“從圖中你能不能知道誰(shuí)最先買到票,為什么?”從而引出序數(shù)“第一”。有了第一的認(rèn)識(shí),我進(jìn)行了如下描述:“你能找到排在第三的是誰(shuí)嗎?穿粉紅色衣服的阿姨排在哪……”有了指向性較明的問題,學(xué)生迅速認(rèn)識(shí)了第一、第二……
三、學(xué)生主動(dòng)參與,鞏固新知。
一年級(jí)孩子的注意力是有限的,那么必須利用不同形式吸引學(xué)生的注意。主題圖是靜態(tài)的,我讓學(xué)生演動(dòng)態(tài)的排隊(duì)圖,既能使學(xué)生樂于參與,也能使學(xué)生在學(xué)中玩,在玩中學(xué)。在實(shí)際情景中,學(xué)生能主動(dòng)參與到新知的學(xué)習(xí)中,并且能用自己的語(yǔ)言表述排隊(duì)的學(xué)生的具體位置。從左數(shù)排在第幾、從右數(shù)排在第幾的表述。但由于部分學(xué)生還分不清左右,因此,表述起來(lái)容易混淆,區(qū)分左右的訓(xùn)練有必要加強(qiáng)。
四、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
為了幫學(xué)生理解序數(shù)的含義,我根據(jù)學(xué)生身邊的事情,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明白“第幾”的'含義。如“我想考試得第一,我坐在第一排”等等,學(xué)生有了老師的引導(dǎo),很快會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述“第幾”。這樣,不僅讓學(xué)生鞏固新知,也加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過這節(jié)課的教學(xué),我認(rèn)為對(duì)于低年級(jí)孩子的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣尤為重要,那就需要采取不同形式,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生樂于參與。
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