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小學(xué)英語2b教學(xué)反思
篇一：小學(xué)英語2b教學(xué)反思本學(xué)期，我們又迎來了沈老師對我們青年教師的課堂教學(xué)指導(dǎo)，非常榮幸我能參與這樣的活動。
一、 教學(xué)內(nèi)容
本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是“能看見某物”。教師要盡量利用學(xué)生已掌握的知識，通過多種活動，引導(dǎo)他們學(xué)會在一定的情景中使用What can you see ? I can see--- 在《牛津小學(xué)英語1A 》中已出現(xiàn)過What can you do ? I can --- 因此，學(xué)生理解和朗讀本部分對話并不困難。教學(xué)中，教師要設(shè)法創(chuàng)設(shè)符合邏輯的語境，如采用二人信息差練習(xí)、事物模糊等方法，以增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的趣味性和真實(shí)性。同時，在語言實(shí)踐中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
二、 教學(xué)過程
在Pre-task Preparation 中，我設(shè)計了讓學(xué)生唱一唱《Season’s song 》；讓學(xué)生動一動，Play a game Listen and do、 復(fù)習(xí)鞏固What can you do ？I can ---進(jìn)入While-task Procedure, 由動物圖片引入A 部分的主要句型What can you see ？I can see --- 利用學(xué)生身邊的事物如文具，教室里的物品讓學(xué)生練一練。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“All of the kinds” 游戲，復(fù)習(xí)已學(xué)過的交通工具類單詞，從而引入本課新詞。結(jié)合句型進(jìn)行有效教學(xué)。
到Post-task Activities, 我編了一首朗朗上口的兒歌讓學(xué)生唱一唱，增強(qiáng)趣味性。緊接著就到了我們游戲環(huán)節(jié)： What’s missing ？這是一個簡單而饒有興趣的游戲。在鞏固單詞和句型的時候，我編排了練習(xí)：選出不同類的單詞，單項(xiàng)選擇，中英互譯。最后是兒歌欣賞，為下節(jié)課預(yù)熱做準(zhǔn)備。
三、 教學(xué)反思
通過沈 老師和師父朱老師的講解點(diǎn)評，我對本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)：
1、 關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，一環(huán)扣一環(huán)很緊湊，有條不紊。
2、 活動內(nèi)容豐富，符合二年級孩子的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。
3、 在語言教學(xué)時，教師的詞匯量輸出地很多，因此，學(xué)生也很善于表達(dá)，發(fā)言比較積極。
4、 教師的教學(xué)重復(fù)內(nèi)容較多，要注意難度的深入。
5、 詞匯的認(rèn)讀要與聽說聯(lián)系起來，注意新授句型的運(yùn)用。
因此在第二、第三課時中我總結(jié)了以上教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，充分發(fā)揮“拿來主義精神”，以達(dá)到熟練運(yùn)用句型的目的，更好地完成教學(xué)目標(biāo)，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)熟練運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)以致用。
篇二：小學(xué)英語2b教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)立足低年級對話教學(xué)，以發(fā)展學(xué)生的聽說能力，筆者在教學(xué)中做到了以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，注重整體教學(xué)
本節(jié)課主要是詢問物品具體位置，于是筆者創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：Mike的朋友們?yōu)樗^生日，大家都帶來了禮物，有小狗，飛機(jī)，蛋糕，狗熊，猴子，小汽車。小狗很頑皮跑開去了，于是大家一起找小狗，從而引出句型Where’s the …？原來小狗在盒子里，學(xué)習(xí)句型It’s in the …；一會兒小狗又跳到了盒子上，學(xué)習(xí)句型It’s on the …
Mike是個非常粗心的男孩，他找不到朋友們送的禮物了，于是大家又開始找其他的禮物，操練句型Where’s the …？It’s in/on the …
課外拓展環(huán)節(jié)，利用圖片創(chuàng)設(shè)了一個故事：由于Mike的房間很亂，所以招來了一只老鼠，那么是誰吃了Mike的蛋糕？老鼠還是貓呢？在貓捉老鼠的故事中，運(yùn)用所學(xué)語言表述老鼠和貓的具體位置。
最后出示“We should keep the room clean and tidy”，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。
2、抓好基礎(chǔ)，著眼拓展延伸
本節(jié)課以談?wù)撐锲返木唧w位置為核心，內(nèi)容涉及面很廣，以前學(xué)過的單詞均有可能成為學(xué)生交談時使用的詞匯。筆者在上課前進(jìn)行了必要的復(fù)習(xí)，利用游戲quick response讓學(xué)生回顧已學(xué)知識，突出基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)，又為知識拓展鋪路。由于課前進(jìn)行了必要的復(fù)習(xí)活動，學(xué)生在操練環(huán)節(jié)和拓展環(huán)節(jié)（頭腦風(fēng)暴：用where’s , in , on 造句）才能順利進(jìn)行。
3、層次教學(xué)，發(fā)展聽說能力
本課的內(nèi)容看似簡單，但要讓二年級的學(xué)生能真正理解、運(yùn)用、會讀、會說卻不是那么簡單的。筆者在教學(xué)時采取遞進(jìn)式教學(xué)，呈現(xiàn)由簡單到復(fù)雜的過程。
比如，在學(xué)習(xí)where’s the dog ?It’s in the box、后，老師編了一個chant: Where’s ,where’s ， where’s the dog ? in , in ,it’s in the box、接著讓學(xué)生自己創(chuàng)編chant，并提供了語言框架Where’s ,where’s ，where’s the dog ?in, in ,it’s in the接著提供八幅圖片，再簡化語言框架Where’s ,where’s ， in, in ,it’s in the在新授結(jié)束后，進(jìn)入到尋找其他禮物進(jìn)行鞏固操練階段，也是先由老師和學(xué)生一起進(jìn)行問答操練，再放手讓學(xué)生進(jìn)行問答，做好示范。最后才讓學(xué)生進(jìn)行簡單的故事講述，難度層層加深，能力層層提升。
4、形式多樣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括6個單詞和1個句型。為了讓學(xué)生在課堂上將這些內(nèi)容掌握得更加扎實(shí)，筆者設(shè)計了形式多樣的活動，讓學(xué)生有更多的機(jī)會主動、積極地投入到學(xué)習(xí)過程中來。
比如，在學(xué)習(xí)句型Where’s the …？It’s in/on the … 時，并不是一味地讀，而是采用chant的形式，在說唱的過程中學(xué)得語言；接著利用猜一猜的游戲激發(fā)興趣，操練對話；在計時訓(xùn)練中激發(fā)斗志，運(yùn)用語言；在頭腦風(fēng)暴游戲中拓展語言運(yùn)用；在描述故事中，習(xí)得語言。
本節(jié)課有許多需要改進(jìn)的地方。比如，筆者在教學(xué)過程中對學(xué)生的評價比較單一，幾乎都是“Good�！�/ “Great、”。其實(shí)，教師的評價可以更多樣化、更精細(xì)化。還有在計時一分鐘找禮物的環(huán)節(jié)，給的指令不夠明確，當(dāng)撤去背景圖時，學(xué)生有些不知所措，這時候根據(jù)學(xué)生的反饋的信息可以再次出現(xiàn)含有背景的圖片，給學(xué)生第二次機(jī)會。另外在反饋學(xué)習(xí)信息的時候也要再設(shè)置相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生更加明確自己學(xué)到了哪里。
篇三：小學(xué)英語2b教學(xué)反思
1、學(xué)習(xí)任務(wù)的落實(shí)。
作為新單元的第一課時， 一節(jié)課下來，我既教授了新單詞，完成了計劃 ， 而且從課堂提問上看，學(xué)生掌握 較好 。 上課節(jié)奏速度較快，導(dǎo)致 單詞教學(xué)成果只能反映學(xué)生 基本掌握了用本課的句型進(jìn)行一定的小組對話練習(xí)，熟練度還不夠。
2、 從細(xì)節(jié)出發(fā)，把握課堂
在用歌曲進(jìn)行導(dǎo)入的時候，運(yùn)用夸張的肢體語言，帶動著整個課堂的氛圍，在歌聲中，理解了 on,in,under,by幾個方位單詞的位置意義，氣氛活躍。在教學(xué)中，考慮到中低年齡段學(xué)生的特點(diǎn)， 開展了一系列 有趣 的競賽活動，如：小組間 的 競爭、 同桌間的競賽 等， 學(xué)生都很愿意去參與其中。此外，我在教學(xué)中，穿插了好種不同難度，不同形式的 chant 和 游戲 ，以此 來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 由于結(jié)班上課，對于學(xué)生的分布僅只有初步的了解，在設(shè)計方面，還是 注重 于 面向全體學(xué)生， 有難有易，鼓勵大多數(shù)學(xué)生都能參與進(jìn)來 ， 注重差異性， 以最有效的激勵模式促進(jìn)學(xué)生 融入 課堂。 師生共同創(chuàng)建了輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生自由的表演，老師大方的肯定，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，樹立了學(xué)習(xí)信心。
3、教學(xué)活動的開展
開展小組比賽都是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在對話問答中學(xué)習(xí)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。在知識的交流中融入情感的交流，小組的競賽，大家的合作互助精神還要繼續(xù)培養(yǎng)。愛玩是小孩的天性，(www.htc668.com)競強(qiáng)好勝是小孩的本性。在課堂上適當(dāng)?shù)�，由意識的開展趣味性的小組比賽游戲，讓學(xué)生覺得好玩，這樣延長學(xué)生注意力的保持時間。
二 年級學(xué)生 接觸英語不久 ，教師必須 嘗試 利用各種 教學(xué)方法來增強(qiáng) 學(xué)生的學(xué)習(xí) 英語的 興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂 活動 中來， 因材施教， 最大效度來提升教學(xué)效果 。 中低 段語言學(xué)習(xí)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下自己總結(jié)本課重點(diǎn)，這堂課我用chant 的形式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，即受到學(xué)生的歡迎，保持了學(xué)習(xí)積極性，同時也是為以后的教學(xué)保留一個趣味實(shí)用活動形式。
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