雁兒飛教學反思

　　雁兒飛教學反思（一）
　　
　　在學習歌曲《雁兒飛》，我采用邊唱邊表演的教學形式，邊唱邊表演是小學生喜愛的一種教學形式，特別是低年級學生更想用動作來表達情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應盡量啟發(fā)學生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌曲。在教唱《雁兒飛》這一課時，我想方設法啟發(fā)學生結(jié)合自身的生活體驗進行想像，創(chuàng)編出了優(yōu)美的舞蹈動作。教材中只是一個簡單的律動，但在我的啟發(fā)下，學生創(chuàng)編出了許多優(yōu)美的舞蹈動作來：唱“雁兒飛，排成隊”時許多學生都用雙臂模仿飛翔的姿勢，或排成“一”子形，或排成“人”字形；唱“雁兒飛，去又回”時有的同學向前飛，有的同學向后飛，好像在告訴人們，雁子秋天飛向南，春天飛向北。學生對自己創(chuàng)編的動作特別有感情，因此練習起來也很認真。
　　
　　雁兒飛教學反思（二）
　　
　　《雁兒飛》是一年級上學期第五單元的一首教唱歌曲，邊唱邊表演是小學生喜愛的一種教學形式，特別是低年級學生更想用動作來表達情感。如果歌曲易于用動作表現(xiàn)的話，應盡量啟發(fā)學生結(jié)合生活，發(fā)揮想像，自編動作來表現(xiàn)歌。在本單元讓學生在感受金秋的同時，嘗試通過演唱、律動與舞蹈表現(xiàn)對大自然熱愛。并且讓學生體會四三拍的強弱弱規(guī)律，和能有表情的演唱《雁兒飛》這首曲子。
　　
　　在教唱這首歌時，我著重強調(diào)休止符與連音線的作用，讓學生在學唱中了解一些音樂小知識點，也讓他們能更好的演唱《雁兒飛》。我想學生天生就有表演的欲望，何不讓他們自己來表演呢？也能提高他們的積極性。在導入中，我讓學生進行模仿大雁飛翔的動作，和變換隊型的演示，很大的提高了學生的學習興趣，也在律動中讓學生了解到大雁飛翔時會變成一字型與人字型。我創(chuàng)設了愉悅的氛圍和情景，通過尋找肢體語言與歌曲內(nèi)容的共性，引導孩子學習，解決課中的重點難點。從而引發(fā)孩子對教學內(nèi)容作自由的、獨特的、想象的理解和表現(xiàn)，以便讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，參與創(chuàng)造的實踐。通過適當?shù)穆蓜�，我看到了孩子們仿佛就把自己當成了一只大雁，每個同學都十分的投入。在模仿飛行的同時，在不知不覺中孩子們用自己的雙臂感受了本節(jié)課的重點三拍子強弱的教學。動作整齊劃一。增強了同學之間的合作。

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