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陽光教學(xué)反思

時間:2022-08-25 19:46:56 教學(xué)反思 我要投稿

陽光教學(xué)反思

  陽光教學(xué)反思(一)
  
  本課的教學(xué)從總體來說是比較成功的:上課伊始,我問孩子們,陽光有什么作用,孩子們說的非常好:可以帶給我們光明,可以曬被子,讓我們晚上睡覺感覺很舒服,可以把衣服曬干,還可以殺菌,金錢只能給我們帶來漂亮,但陽光能給我們帶來溫暖。整體感知了課文!∪缓髨D文結(jié)合,深化主題。先讓學(xué)生按照一定的要求獨立地認真觀察圖畫,再讀課文,說說 “ 田里的禾苗有了陽光,它會變得怎么樣?山上的小枝有了陽光,它會變得怎樣? ” 通過看和讀,讓學(xué)生感受到陽光非常寶貴。其次總結(jié)全文,課文講完后,同學(xué)們明白了什么?明白了禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞 …… 都是陽光的功勞,總結(jié)沒有陽光,就沒有生機蓬勃的世界,讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴。這節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)效果,但也有下面的問題要深入思考: 要讓學(xué)生理解 “ 陽光像金子,陽光比金子更寶貴 ” ,對于一年級的孩子來說單從字面上理解有一定難度,要讓學(xué)生明白禾苗更綠,小樹更高都是陽光的功勞。要以讀促悟,正所謂書讀百遍,其義自現(xiàn),我覺得通過多種形式的讀來理解課文是很有必要地。
  
  陽光教學(xué)反思(二)
  
  《陽光》是人教版新課程標(biāo)準實驗教科書第一冊第三單元的一篇課文。課文以抒情的筆調(diào),詩一般的語言,給我們描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗——禾苗更綠了,小樹更高了,河面也成了長長的錦緞……有形有色,一幅色彩斑斕的圖象,它讓孩子明白了這一切都是陽光的功勞,讓孩子充分感受到陽光的美好與寶貴。
  
  為了上好這節(jié)課,我鉆研教材、設(shè)計教案、制作課件等化了好幾天的時間,原本以為教材鉆研的挺透徹的,設(shè)想也挺周全的,成功地上下來應(yīng)該沒有問題?墒堑搅苏嬲M入課堂,我才發(fā)現(xiàn)自己的估計是錯的,我把這節(jié)課的要求拔高了,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂氣氛不活躍,問題的提出使學(xué)生難以接受(脫離學(xué)生的實際:年齡小、生活經(jīng)驗不足、接受能力不強等)。具體到教學(xué)環(huán)節(jié)中,主要問題在于重點段的處理。教學(xué)時,我為了讓學(xué)生讀懂理解這段話,我采用了朗讀,引入語言的教學(xué)手段。理解“更”,進行朗讀比較。
  
  田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
  
  山上的小樹,因為有了陽光,更高了。
  
  我想通過句子的朗讀比較出兩個句子的不同,從而理解“更”的意思,結(jié)果大部分學(xué)生很茫然,體會不了,也讀不出味道。過后,教研后我想可以把教學(xué)坡度降低點,教學(xué)手段直觀形象化一些。比如,采用畫簡筆畫的方法。沒有陽光的禾苗是什么樣的,有了陽光的禾苗又是什么樣的,讓學(xué)生說,老師畫,通過形象的簡筆畫,學(xué)生可以很輕松的理解“更”的含義。再如,理解“錦緞”,可以讓學(xué)生看觀察圖片,有陽光照射的小河是怎么樣的,學(xué)生會觀察出來,波光粼粼,金光閃爍等,錦緞也是這樣的,所以說小河就像長長的錦緞。
  
  語文教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活實際,只有和生活實際相結(jié)合的教學(xué),才能使學(xué)生喜歡聽,樂意學(xué)。由于我對教學(xué)目標(biāo)設(shè)定較高,教材處理不適中,過難了,學(xué)生消化不了,往往造成“夾生飯”,會使學(xué)生喪失信心,興味索然,缺少調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的方法預(yù)設(shè)。這對我的課堂提出新的要求,課前多對學(xué)情進行分析,預(yù)設(shè)課堂可能出現(xiàn)的各種問題,只有這樣才能真正上好每一堂課。
  
  陽光教學(xué)反思(三)
  
  我采用的是先學(xué)后教的方法。早讀時,我就布置學(xué)生讀《陽光》這片課文。我讓學(xué)生自己借助拼音讀課文,遇到不會拼的可以問老師或問同學(xué)。我再抓住學(xué)生問比較多的拼音寫在黑板上教全班。如“錦緞”的“緞”。在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上要求學(xué)生流利地讀。早讀時間很快就過去了,我讓學(xué)生到室外感受陽光,并想一想課文為什么說“陽光像金子,陽光比金子更寶貴”。
  
  一、談話導(dǎo)入
  
  我先在黑板上畫出太陽,然后根據(jù)圖畫和學(xué)生展開談話。
  
  我指著周圍這些線問:“這是什么?”
  
  學(xué)生很快回答:“太陽光!
  
  師:“是呀,太陽發(fā)出的光,就是陽光!保ㄍ瑫r板書,之后生齊讀)
  
  二、切身感受陽光
  
  我打開教室的門,拉開窗簾,讓陽光充分地照進來。讓學(xué)生感受陽光的耀眼奪目,體會“陽光像金子。”
  
  三、重點學(xué)習(xí)第2自然段
  
  讓學(xué)生自由讀第2自然段,想一想:課文為什么說“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!
  
  在學(xué)生讀了2遍后,沒有一個同學(xué)能抓住“田里的禾苗,因為有了陽光更綠了;山上的小樹,因為有了陽光更高了……”來回答,我正想辦法引導(dǎo)。廖志雄站起來說:“我知道!陽光能夠幫助植物生長。我種了一棵小樹,我天天拿出來曬太陽,它就能生長了!蔽腋吲d得直表揚他“你真是個熱愛生活、善于觀察的孩子,你太棒了!并示意全班掌聲表揚。”我順勢拿出我的簡筆畫,借助簡筆畫幫助學(xué)生理解禾苗、樹木因為有陽光而長大、長高。然后拿出青菜(實物)大、小對照,由此總結(jié)出:陽光能促進植物生長。
  
  四、拓展延伸
  
  在讓學(xué)生感受到陽光在我們生活中的重要性后,(www.htc668.com)我還讓學(xué)生說說陽光的作用。
  
  五、寫字教學(xué)(略)
  
  課后反思:教材要求重點理解“河面上閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!笨捎捎跅l件問題,我沒法做到。我本想要一臉盆水放在陽光下,讓學(xué)生看看陽光照在水面上時耀眼的景象就可以了,可是我提來水后沒見效,所以這個環(huán)節(jié)就免了。因此這個重點沒有突破。
  
  我根據(jù)自己的實際確定教學(xué)重點:理解“陽光像金子,陽光比金子更寶貴!痹诮虒W(xué)時,我是想通過多讀和借助幾幅簡筆畫、實物對照來突破的,可是在課堂中學(xué)生能夠超越文本,聯(lián)系生活實際來理解,更讓我驚喜。

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