早晨教學(xué)反思
早晨教學(xué)反思(一)這星期上的校級(jí)教研課《早晨》是北師大版第七冊(cè)最后一單元的一篇課文。本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn),即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī),看起來平易樸實(shí),讀起來順暢和諧,是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體。這首詩(shī)也具有這些特點(diǎn)!断卵┑脑绯俊肥前鄬懙囊黄挥型さ氖闱樵(shī)。這首詩(shī)共三節(jié),描述了寧?kù)o的早晨,雪花飄飛,“ 我” 的思緒隨著雪花飄飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn):想起了夏天樹林里的小孩天真、活潑時(shí)喜悅心情和期盼之心。從詩(shī)歌的字里行間無不感染著我們,讓我們也想起了童年美好的時(shí)光,同時(shí)也能深深感受到作者艾青對(duì)童年的眷戀。詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛的小孩夏日里在林中無憂無慮地玩耍,通過對(duì)這個(gè)小孩的描述,表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。全詩(shī)語(yǔ)言精練,形象生動(dòng),寓意卻很深刻。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象,詩(shī)人通過對(duì)他的可愛形象的回憶描畫,將自己的美好情感熔鑄于其中。
教學(xué)后我認(rèn)真對(duì)這堂課進(jìn)行反思。本堂課有好的方面也有做的不足的方面。好的方面:帶著自信與激情同學(xué)生一起走進(jìn)課本,一起感悟詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)井然有序的開展,教學(xué)重難點(diǎn)突出,完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1 小節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生觀看雪景的相關(guān)課件,想像飄雪的世界是什么樣的,引生入境。讀第2 小節(jié)時(shí)想像孩子在樹林中玩耍的情景,感受孩子的可愛和童年趣事。讀第3 小節(jié)時(shí),請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰?詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他?同時(shí)也注意指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,采用自讀、配樂集體朗讀等多種方式,讓學(xué)生感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
不足的方面:雖然在教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想,但是在學(xué)生展開想象匯報(bào)時(shí),師分析過多,若是讓學(xué)生在有了想象和感悟后再讀詩(shī)歌再感悟,效果會(huì)更好些。教學(xué)時(shí)所設(shè)計(jì)的問題過于表面,學(xué)生回答后應(yīng)追問學(xué)生原因,將問題深入下去。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)太少,很多時(shí)候只是重復(fù)學(xué)生的回答。
通過這次的匯報(bào)課看到了自己進(jìn)步的地方,也看到了不足的地方,在以后的教學(xué)中盡力做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高自己的教學(xué)技能。
早晨教學(xué)反思(二)
第六課高爾基的《早晨》是一篇很美的寫景散文,文中多處利用了比喻、擬人的寫作手法,使文章生動(dòng)形象。課后有一篇小練筆,讓學(xué)生記錄下自己眼中的清晨、黃昏、雨后的景色,我把這項(xiàng)作業(yè)留在星期天,提示學(xué)生可以先搜集一些描寫清晨、黃昏、雨后的文章做為參考,也可以把書中的好詞好句用到自己的文章中。
周一作業(yè)交上來后,我驚喜的發(fā)現(xiàn),班上大部分同學(xué)都寫得很好,即使是我班平時(shí)最不會(huì)寫的趙迎同學(xué),也利用書中“惺忪、愜意、醇厚”等詞寫出了雨后的景色;羧纪瑢W(xué)更是仿照《早晨》的寫法,也寫出了一篇描寫早晨美景的文章,也寫得很好。最令人驚奇的是曹仲宇同學(xué)把上周六的天氣描繪成喜歡愛美的小姑娘頻繁的換衣服(上周六的天氣實(shí)在不敢讓人恭維,沙塵天氣的前兆天氣昏黃),這也說明孩子的心是潔凈的,眼中的事物也是美好的。
早晨教學(xué)反思(三)
《早晨》,這首歌本身就是一首瑯瑯上口又充滿著輕松快樂的歌曲。讓人一聽就覺得耳目一新,越聽越愿意聽,越唱越愿意唱。
雖然是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲,但是也存在著教學(xué)的難點(diǎn),那就是第二部分的旋律優(yōu)美舒展與第一部分的旋律輕快活潑形成了對(duì)比,第二部分的第二樂句3 — ︱3 — 和第四樂句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的,學(xué)生唱時(shí)把握不準(zhǔn)。針對(duì)這種情況,我在備課的時(shí)候,就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):同時(shí)也是為后面歌曲中這個(gè)難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。在課堂上教師先用“啦”模唱兩句旋律,引導(dǎo)學(xué)生聽辨不同并模仿視唱,接著在學(xué)唱過程中利用手勢(shì)提示學(xué)生歌唱時(shí)注意結(jié)尾音高的變化。單句同學(xué)們都能唱好,接下來便是連著唱時(shí)在音準(zhǔn)上的準(zhǔn)確性了。通過教師示范——學(xué)生聽辨——手勢(shì)引導(dǎo)——學(xué)生視唱——解決問題這一系列的環(huán)節(jié),緊緊相扣的學(xué)習(xí)過程,最后同學(xué)們能基本掌握。
樂器伴奏是學(xué)生們喜歡的環(huán)節(jié),可這節(jié)課我只準(zhǔn)備了四個(gè)人的份,以至于其他人只能眼睜睜地看著他們敲,為他們伴唱。這里,我本想,讓每個(gè)人都拿一個(gè)樂器,后來想想,(www.htc668.com)覺得有點(diǎn)喧賓奪主,而且可能會(huì)影響歌曲的演唱,所以就取消了!皼]有樂器的學(xué)生怎么辦?如果我是學(xué)生,我可能也很想要!笔前,每位學(xué)生都想要樂器,可沒有這么多樂器怎么辦呢?如何讓學(xué)生沒有樂器也同樣快樂,也樂意呢?也有待改進(jìn)。
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