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　　心有戚戚焉（再讀《移動的學(xué)�！酚懈校�

　　與書結(jié)緣，亦是緣份�？催@兩本書，讓同為教育工作者的我，感觸頗多。離開中學(xué)好多年了，不知當(dāng)年的那些“普通班”的孩子，生活走到了一條怎樣的軌跡上？教者父母心，一念之間。

　　舊 雨

　　1

　　這兩天看臺灣全人學(xué)校前老師（李崇建老師和甘耀明老師）寫的那兩本書，感觸得落淚好幾次。下午把《移動的學(xué)�！�—體制外的學(xué)習(xí)天空》的后序重讀一遍，再次感觸落淚。心里的感動參雜著過去在中學(xué)教書的體驗和感受而來，不能自已。

　　2

　　李崇建老師在后序里如此描述：2005年，在全人學(xué)校待了七年的他終于告別。陪八十二歲的老父親回大陸探親。老家在陜西省偏遠的一個小山村羅家洼。他的親戚們還住著窯洞。他的侄子、堂兄的子女，還在念中學(xué)。然而，他非常清楚如無意外，大部分也會復(fù)制堂兄的人生，在農(nóng)村過一輩子。

　　從西安搭車到山東。長途巴士在凌晨一點，放他們下了交流道，隨即就近住宿。他六十五歲的大哥遠從鄉(xiāng)下而來，顛簸著旅途，沒有電話聯(lián)絡(luò)，一整晚蹲在汽車站，不吃不睡，等不到他的父親和弟妹。翌日。八十二歲的父親，看見外貌比他更蒼老的大兒子，困頓和疲倦的身影，既心疼且生氣的教訓(xùn)著。數(shù)年不相見，彼此關(guān)心眷戀。但這樣的一場父子談話，卻讓兩個老人都受傷。

　　大哥委屈的眼淚，從滿是皺紋的臉孔滑下，傷心離開了旅館。臨走的時候，堅決不要他給他的錢，盡管他一年只能賺一千多塊人民幣。他的大哥頻頻感嘆父親年邁，無能陪伴。只交代他好好照顧父親，就走了。大哥說的是秦腔，他陌生的口音。他說的是臺腔，大家都聽不太懂。這一幕留給他的震撼太深。

　　再早一些，十五年前。父親與大哥初次見面。大哥千里迢迢從山東坐車到西安，身上扛了一麻袋剛從地里收來的花生，送給父親當(dāng)作禮物。至于滿頭華發(fā)的四姑，則是遠從千里，兩脅夾著兩顆大西瓜，請父親嘗鮮。父親自是又一陣心酸。然執(zhí)拗又不善表達的性格，自是將他們數(shù)落了一頓。那可是他們的第一次重新見面啊。

　　3

　　李崇建老師寫到這里，再次心里泛起酸楚。遠從千里而外坐幾天幾夜的火車而來，吃力扛著最好的收成，又滿心期待的要獻給父親，卻被拒絕訓(xùn)斥的模樣在他心里久久不能釋懷。他們?nèi)绱思冋�，�?nèi)心良善，為彼此設(shè)想，卻也因為如此受傷。

　　這些景況，與他呆過的全人學(xué)校的學(xué)生和家長，親子之間互相關(guān)愛，卻彼此不了解的情狀，不也是如此相似嗎？

　　還有那些因為種種沒有受到良好的教育，沒有能夠順利上學(xué)的學(xué)生們，如果他們都能在全人這樣的學(xué)校受到這樣的“看待”，會是另一番什么光景？

　　4

　　能夠教書以及能夠受教育，是一件多么幸福的事啊。

　　今天我再次深深的感受到自己曾經(jīng)歷過的這些種種的幸福。

　　然而那些孩子呢？那些長大以后變成了另一個模樣的“孩子們”，如果這個社會看待他們的眼光或?qū)Υ�他們的方式更多一些包容、溫暖和理解，能夠真誠的在他們年少的時候接納他們，是否會好更多？沒有天生不愛學(xué)習(xí)的孩子�！澳切┨诱n的孩子們，那些不聽話的孩子們，那些所謂沒有禮貌教養(yǎng)的孩子們……”他們在應(yīng)該接受教育的時期，并沒有這么幸福。

　　5

　　全人學(xué)校這樣的教育方式和理念（能夠堅持堅守，信念、理想與現(xiàn)實敢撐）的學(xué)校不多。好多開始的時候是走著這樣路線的“特殊”學(xué)校，在后來現(xiàn)實與經(jīng)濟的各種巨大壓力中，慢慢又走回了“正常的軌道”。我并不是說正常體制下的公辦學(xué)�；蛎褶k學(xué)校就不好。而是，教育的很現(xiàn)實很必須的一個本質(zhì)是：為師者要先觀照自身，才能真正看見自己的學(xué)生。這樣的體制下的老師們，能夠做到的，能有多少？有多少也曾滿懷理想，最后又不得不屈服于當(dāng)下？力不從心有之，后來的綜合素質(zhì)跟不上有之，走著走著功利心更強了轉(zhuǎn)而走向另一條康莊大道的有之……教育的初衷和人的良善、良知以及職業(yè)素養(yǎng)里那本來很純真的一面慢慢磨掉。多么令人感覺遺憾和心痛。

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　　事實上，一所學(xué)校，應(yīng)該有它自己的“主文化”。即：學(xué)生熱衷于追求與探索，其進步與探索者非空幻的沉浮，而應(yīng)以知識及生命經(jīng)驗作為經(jīng)緯，進行創(chuàng)造性的摸索與學(xué)習(xí)，建構(gòu)屬于自己的世界觀。

　　而建立任何一所學(xué)校的主文化，就只能必須先在教師隊伍中培養(yǎng)和建立團隊的主文化，教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，在任何一所學(xué)校里都不能忽略跳過不談，不去理順。大家達成共識以后運用到課程與日常和孩子相處的模式中，才能慢慢的建立真正有序又創(chuàng)新主體文化，提供給老師和學(xué)生一個豐盛的知性的環(huán)境。

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　　而所有的以上，均需要要求到每一個老師首先具有開放的胸懷與自我覺察的態(tài)度。在一起共事的時候也有一定的大局觀，理性的共同合作……等。

　　看似“簡單”的要求，其實一點也不簡單。然而，這正是每一個做教育的人應(yīng)該邁向的最基本的一步。

　　初五

　　看起來做教育是一件很不容易的事啊。？？

　　把人變得更簡單了，把事做實在了，就會更好了。？？

　　ABEL

　　曾用筆名：阿點、子矜、微塵。

　　用了二十余年的還是“舊雨”。新雨不來舊雨至，說的就是志同道合的“老朋友們”。

　　嗜讀愛寫，十年如一。寫過中篇小說《十年》、《空城》、《天望》等。寫過專欄，常寫書評、影評和樂評。偶寫雜文，又不自量力，常寫散文。有正當(dāng)職業(yè)，師者道為先。寫作畫畫，視為人生一大閑趣。

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