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閑論老師對(duì)學(xué)生的影響
閑論老師對(duì)學(xué)生的影響
小吳老師
剛剛看到一則帖子講一位"開(kāi)掛"的鐘老師，之所以說(shuō)他開(kāi)了掛，是因?yàn)樗佒岛芨撸ú皇峭饷矃f(xié)會(huì)的我也承認(rèn)他確實(shí)很帥），學(xué)歷和技能都很高——他上課可以手繪人體骨骼骷髏，擁有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、廣告學(xué)和社會(huì)學(xué)背景，游走于教育界、時(shí)尚界、漫畫(huà)繪本界，學(xué)生們瘋狂的迷上了他和他的課程，連生物老師都表示要跟他學(xué)畫(huà)畫(huà)。
可見(jiàn)在這個(gè)個(gè)性爆發(fā)的年代，老師自身的吸引力對(duì)學(xué)生的影響，有時(shí)遠(yuǎn)比這個(gè)學(xué)科本身帶給學(xué)生的影響更重大。
不得不說(shuō)說(shuō)我那幾位對(duì)我有影響的老師們。事先聲明，我的老師們跟如上的鐘老師來(lái)比，簡(jiǎn)直暗淡無(wú)光，估計(jì)他們自己教了這么多年學(xué)都不知道什么叫做"顏值"什么算作"開(kāi)掛",但并不代表他們不強(qiáng)。但我喜歡用稍微輕松些的基調(diào)回憶他們。
#小學(xué)時(shí)#
新來(lái)的班主任說(shuō)班長(zhǎng)的字比我寫(xiě)得好，我不服就開(kāi)始認(rèn)真練字，以至于這么多年來(lái)雖沒(méi)成名但看起來(lái)還算秀氣；
后來(lái)語(yǔ)文老師改教數(shù)學(xué)，只記得每天要抄二百遍數(shù)學(xué)法則一直到半夜，乖乖的我偷偷學(xué)會(huì)了一只手握兩根筆同時(shí)寫(xiě)，或者直接墊好幾張復(fù)寫(xiě)紙，讓我明白了什么叫做"翻倍".
#初中時(shí)#
因?yàn)闆](méi)有受過(guò)英語(yǔ)啟蒙，正摸不著頭腦的時(shí)候被歷史老師拎到講臺(tái)背英語(yǔ)，自尊嚴(yán)重受傷就開(kāi)始發(fā)奮記單詞讀課文，再后來(lái)干脆選擇了英語(yǔ)教育專業(yè)；
又是在歷史老師的慫恿下，數(shù)學(xué)老師將"連坐制"成功引入課堂教學(xué)，我被迫站著聽(tīng)課無(wú)數(shù)次，雖然很委屈但那個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)成績(jī)格外好；
一臉黑的輝老師看了我的作文臉上就有了光芒，給出"看你作文就是享受"的溫油點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在想想忽然懷疑也許不是我的作文寫(xiě)太好了，而是全班其他人的作文實(shí)在是爛透了；
唯一一位專業(yè)的美術(shù)老師要帶我我卻傻乎乎地拒絕了，現(xiàn)在我的繪畫(huà)水平只停留于基本素描和水墨畫(huà)蝦，遺憾啊……
#高中時(shí)#
輝老師的愛(ài)人"高射炮"老師接手英語(yǔ)，著實(shí)見(jiàn)識(shí)了一個(gè)男人如此陰柔卻真的執(zhí)著教學(xué)，我永遠(yuǎn)忘不了高三體育課他追到操場(chǎng)上轟趕我們回教室上補(bǔ)課的場(chǎng)景；
我最喜歡愛(ài)攝影的語(yǔ)文老師，他身兼數(shù)職、活動(dòng)超多，老讓別人代課，偶爾出面吧那一口純正的南方普通話讓我們捧腹大笑根本無(wú)法正常上課，感謝他每次作文課都會(huì)專門挑出我的作文跟同組的老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)這個(gè)做范文，讓我一直膨脹感滿滿噠。
關(guān)于大學(xué)和老師，我更樂(lè)意談?wù)動(dòng)⒔?班的幾位"大尾巴狼",嚴(yán)格意義來(lái)講，大家都是受過(guò)正規(guī)技能教育的教師或教育工作者，這個(gè)以后會(huì)作為成長(zhǎng)專題另外細(xì)談。
#我老爸#
必須提下我老爸——因?yàn)槲业淖魑膯⒚桑驮醋运刻鞄Щ丶业母鞣N日?qǐng)?bào)晚報(bào)，這些主流讀物就成了我的最愛(ài)。
摘抄、剪報(bào)，我敢問(wèn)現(xiàn)在的同學(xué)們還有誰(shuí)？還有誰(shuí)？！
怎么樣，二十幾年前開(kāi)始，我的老師也很不錯(cuò)吧。我們現(xiàn)在所關(guān)注的所謂專業(yè)出身、教學(xué)技巧，估計(jì)那會(huì)兒還算是新概念呢。
再多說(shuō)一個(gè)真實(shí)的例子。前幾天，初中的一位小同學(xué)跟我說(shuō)不太喜歡某個(gè)學(xué)科的老師，所以同學(xué)們?cè)谶@位老師的課上表現(xiàn)普遍不是很好，對(duì)老師留的作業(yè)也不重視，然后呢，當(dāng)然就直接導(dǎo)致了這個(gè)學(xué)科的成績(jī)很不理想。他說(shuō)這個(gè)的時(shí)候，我很有感觸，因?yàn)樵谖疫@個(gè)年紀(jì)的時(shí)候，也碰見(jiàn)過(guò)這樣的情況。
怎么辦？我是這樣認(rèn)為的：老師給學(xué)生扮演的是引導(dǎo)者的角色，喜歡或者不喜歡只能說(shuō)教學(xué)方法或者理念是不是適合學(xué)生的需求。包括家長(zhǎng)在內(nèi)，千萬(wàn)不要把教師的教學(xué)水平的評(píng)價(jià)跟學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度直接掛鉤，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很大的錯(cuò)誤引導(dǎo)。再實(shí)際一點(diǎn)來(lái)講，你聽(tīng)或不聽(tīng)，你學(xué)或不學(xué)，要求你掌握的知識(shí)就在那里，試卷不會(huì)因?yàn)槟愕睦蠋熃痰牟缓枚档碗y度。與其花感情去討厭一位老師，不如多花些心思想想怎么去挑戰(zhàn)這門課程。
以上僅為個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎鼓掌或拍磚！
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