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初中教育敘事故事
初中教育敘事故事（一）
用真誠(chéng)去感化，用愛(ài)心去引導(dǎo)
從事農(nóng)村教育十余年，從**年開始擔(dān)任班主任，期間有樂(lè)也有苦，有喜也有憂，有得也有失，可不是嗎？現(xiàn)在農(nóng)村的孩子有四大特點(diǎn)：一是大多孩子是獨(dú)生子女，嬌氣、金貴。二是在農(nóng)村家長(zhǎng)雙雙外出打工，孩子寄托給他人，家庭教育跟不上。三是新聞媒體連篇報(bào)道學(xué)生因教師管理不當(dāng)出現(xiàn)的案例，使班主任心有余悸。四是班主任管理方法、措施稍有不當(dāng)，雖有良好愿望，甚費(fèi)九牛二虎之力，卻收效甚微，顯得無(wú)奈、無(wú)助，感覺(jué)心苦、心累。 班主任累！這話一點(diǎn)不假：每天7點(diǎn)半到校，早自修、晨會(huì)、午會(huì)、午間管理、課間巡視、讀書時(shí)間，還有學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查、比賽，加上自己的任課和學(xué)生的各種偶發(fā)事件處理，一天差不多九個(gè)小時(shí)，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不敢出一點(diǎn)差錯(cuò)。暮色降臨，關(guān)好門窗，拖著疲憊的腳步回到家，常常是一進(jìn)門就倒在沙發(fā)上，連話也不想說(shuō)。班主任是幸福的！這話也是真的！每天早上站在教室門口，看到學(xué)生歡快地進(jìn)校門，微笑著對(duì)我說(shuō)：“趙老師早！”，心里總有莫名的感動(dòng)。
一、真誠(chéng)
班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者，是領(lǐng)頭雁，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)中起著導(dǎo)師的作用。而班主任工作是塑造學(xué)生的靈魂工作，在工作中，為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我不斷總結(jié)過(guò)去工作的得失，探研新的工作方法，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。韓愈曰：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！薄八枷胨刭|(zhì)是學(xué)生的靈魂”。教師不僅僅是專業(yè)知識(shí)的傳授者，更重要的是做好學(xué)生靈魂的引路人、手術(shù)師、護(hù)花使者。班級(jí)管理“柔”和“剛”都必不可少，該“剛”則“剛”，因?yàn)槲覀儽仨毦S護(hù)校紀(jì)班規(guī)的尊嚴(yán)。該“柔”則“柔”，因?yàn)榻逃枰覀內(nèi)ジ谢撵`，觸動(dòng)靈魂，以境育人，以情感人，以理服人。記得2008年9月，我接手七年級(jí)班主任不到一個(gè)星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：王磊與班里另外一個(gè)男生鬧矛盾，卻把怨恨強(qiáng)加在與他鬧矛盾的男生的好朋友劉素芹身上，他與幾個(gè)要好的朋友晚上下自習(xí)后對(duì)劉素芹施加威嚇行為。據(jù)了解，王磊是個(gè)聰明、能干的學(xué)生，自從學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降，有時(shí)甚至一個(gè)星期不歸家？？當(dāng)時(shí)我第一反應(yīng)是“請(qǐng)家長(zhǎng)”，我把他叫到辦公室，提高嗓子說(shuō)：“說(shuō)你家長(zhǎng)的電話號(hào)？？”等了半天沒(méi)有反應(yīng)，我抬頭看他，他由剛才傲氣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵�，攥緊著拳頭，我震撼了：一個(gè)不滿12周歲的孩子竟然有這樣復(fù)雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是爸爸給的皮肉之苦。沉默了幾分鐘，我開口了：“王磊，老師知道你現(xiàn)在知錯(cuò)了，也知道你很聰明，你曾是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，那時(shí)老師夸獎(jiǎng)你，同學(xué)們好羨慕你呀！自從你六年級(jí)迷上網(wǎng)吧后不能自控，發(fā)展成這個(gè)樣子�，F(xiàn)在新的學(xué)年開始了，你長(zhǎng)大一歲了，老師知道你會(huì)痛改前非，努力學(xué)習(xí)，重造自我，做一個(gè)合格的中學(xué)生的？？”古人云：“感人心者，莫先乎情�！甭犃宋业脑�，他滿臉淚水，哽咽著，他沒(méi)說(shuō)什么，
只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著王磊的字條：老師，我知道錯(cuò)了，給您添麻煩了，你能給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)我很感激，以后我會(huì)慢慢改掉我的惡習(xí)的�？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因?yàn)槲医逃椒ǖ母淖兤鸬阶饔谩?/p>
二、愛(ài)心
當(dāng)班主任，除了關(guān)愛(ài)自己，親人，朋友以外，大部分的心都分給了自己的學(xué)生。在學(xué)校里，班主任的心除了教學(xué)就是學(xué)生，學(xué)生是工作的重心和全部。有時(shí)侯，面對(duì)自己的學(xué)生，對(duì)他們的治理，既是爹又是媽，更是保姆。因?yàn)閷W(xué)生的言行舉止，行為習(xí)慣，待人處世，學(xué)習(xí)生活，班主任要全盤把握和了解。面對(duì)這么大的工作量，假如學(xué)生稍微聽話點(diǎn)，自己倒覺(jué)得挺開心和欣慰，假如學(xué)生都調(diào)皮搗蛋或把自己的話當(dāng)耳邊風(fēng)，自己心里有時(shí)候挺難過(guò)的。感覺(jué)自己的關(guān)心學(xué)生感覺(jué)不到，體會(huì)不到。那么如何做才能做一名快樂(lè)的班主任，不因?yàn)閷W(xué)生的瑣事影響自己的情緒和心情呢？
許多人說(shuō)，學(xué)生的情緒會(huì)影響到老師上課的情緒和心情，同樣老師的情緒和心情也會(huì)感染學(xué)生，這個(gè)自己也深有體會(huì)�？赡苡性S多的班主任，一走進(jìn)自己的班級(jí)，看到衛(wèi)生差了，學(xué)生吵鬧了，紀(jì)律亂了等等，估計(jì)沒(méi)有多少老師的臉上是愉快的，相反，大部分班主任都拉著臉，一頓訓(xùn)斥，學(xué)生安靜了，如果長(zhǎng)期這樣，班主任與學(xué)生的關(guān)系就會(huì)越來(lái)越緊張，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這個(gè)班主任反感，對(duì)班主任交代的事情不是那么愿意去做，同樣，班主任也覺(jué)得帶這樣的學(xué)生感覺(jué)很委屈和感到不值得。
那么假如班主任在碰到類似的事情，能夠先控制自己沖動(dòng)和不良的情緒，換個(gè)方向和角度，善意地提醒學(xué)生，這樣似乎更好一些，因?yàn)閷W(xué)生畢竟還是學(xué)生，而且是十多歲的學(xué)生，畢竟不是那么懂事和自覺(jué)，而作為班主任的我們，假如還和學(xué)生計(jì)較這樣，就顯得我們也太不懂事了。并且，有些學(xué)生并不是不去做，而是真的忘記去做，我們大人經(jīng)常有健忘的時(shí)候，都原諒自己，為什么別人忘記了就不能原諒呢？所以，面對(duì)有些學(xué)生，我們還是要有一顆寬容的心！寬容他們的無(wú)知，寬容他們不是故意犯錯(cuò)誤，頑石只要精雕細(xì)啄，都有成為玉璞的可能。學(xué)生做了那么多次為什么還做不好，可能是做的、練的還不夠。
三、責(zé)任
人們常說(shuō)，學(xué)生是一塊未經(jīng)雕琢的璞玉，遇上技藝精湛的雕刻師就會(huì)成器成寶。哪一位老師不想讓自己的學(xué)生成名成家，但只有那些用心去雕琢的人才可能領(lǐng)會(huì)到其中的樂(lè)趣，也只有那些用情去雕琢的人才能得到人們的認(rèn)可，學(xué)生的愛(ài)戴。我從踏上講臺(tái)的那一刻起，就深深地明白教育的偉大意義和自己所肩負(fù)的崇高歷史使命，常常告誡自己：教師的每一點(diǎn)疏漏都會(huì)帶來(lái)學(xué)生一生的知識(shí)或人格缺失。為力求自己在工作中不出現(xiàn)任何差錯(cuò)，我努力加強(qiáng)政治思想和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，全方位提升自己的綜合素養(yǎng)。記得班上有一位體格健壯，思維活躍而又不喜歡約束的學(xué)生，迷戀網(wǎng)吧。雖然學(xué)校三令五申不準(zhǔn)學(xué)生進(jìn)“三廳一吧”，可他仍然一次又一次的徹夜不歸。我尋找過(guò)，教育過(guò)，憤怒過(guò)，失望過(guò)，甚至產(chǎn)生放棄的念頭，可他并沒(méi)有感覺(jué)怎樣。我開始一次次地找他談心，他當(dāng)面表示改正，可一轉(zhuǎn)臉，又進(jìn)網(wǎng)吧了。
有一次晚自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有來(lái)，我推測(cè)他準(zhǔn)又去了網(wǎng)吧，于是我便挨著網(wǎng)吧去找，終于找到了打游戲正入迷的他，那時(shí)已是夜里近12點(diǎn)。過(guò)了僅僅兩個(gè)星期，他又開始逃課了。于是我又一遍一遍去找。他的父母對(duì)我說(shuō)：“趙老師，您別費(fèi)心了，對(duì)他我們?cè)鐩](méi)信心了。”學(xué)生也勸我：“趙老師，算了吧。他都這么大了，應(yīng)該什么都知道的。不值得的�！蔽艺f(shuō)：“不，既然你們的父母把你們交給了學(xué)校，學(xué)校又把你們交給了我，把你們帶好是我義不容辭的責(zé)任！”在我的感化下，這位學(xué)生終于穩(wěn)下心來(lái)，最終考上了一所高中。今年春節(jié)放假回來(lái)，他約了幾個(gè)同學(xué)一起來(lái)看我，說(shuō)話時(shí)，他非常感慨地說(shuō)：“趙老師，您用實(shí)際行動(dòng)告訴了我們什么是責(zé)任心！我們知道今后該怎么做了，我們不會(huì)讓您失望的！”
“老師的真誠(chéng)就是那一米陽(yáng)光，可以使堅(jiān)冰融化；老師的愛(ài)就是那一縷春雨，可以使枯草發(fā)芽；老師的愛(ài)就是那神奇的魔術(shù)棒，可以使點(diǎn)石成金�！弊鳛榘嘀魅�，我們第一所面對(duì)的就是形形式式不同的學(xué)生，這就需要我們老師要付出更多的愛(ài)，用愛(ài)來(lái)感化孩子，多鼓勵(lì)，少挑剔，做到愛(ài)心、真心、耐心。真心地對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去愛(ài)他們，去培育他們，因?yàn)檫@也是我們的責(zé)任。
回顧這幾年的班主任工作，我說(shuō)我是無(wú)悔的，因?yàn)槲业娜松苡幸饬x，每一天我都在付出著；我說(shuō)我是幸福的，因?yàn)樘依钜褲M園，每一天我都在收獲著。
初中教育敘事故事（二）
師愛(ài)是班主任工作永恒的主題。愛(ài)的教育不能沒(méi)有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的是愛(ài)才能是學(xué)生自己的愛(ài)。
劉瑞，女，13歲，家庭條件一般。新生注冊(cè)我還不知道她的名字她就給了我一個(gè)見(jiàn)面禮---毫不猶豫的玩弄她的手機(jī)，被我批評(píng)后只是放進(jìn)口袋里并未表現(xiàn)悔過(guò)的樣子。開學(xué)第二天開始軍訓(xùn)，她就無(wú)影無(wú)蹤了，打電話，空號(hào)；打手機(jī)，號(hào)碼已停機(jī)。直到第二天中午她奶奶到學(xué)校找我，我才知道：原來(lái)她給我的聯(lián)系方式全是過(guò)期不用的。從交談中得知，她在4個(gè)月大時(shí)父親因車禍去世了，母親改嫁他鄉(xiāng)，她一直與爺爺、奶奶生活，家庭雖然不富裕，但從未缺過(guò)她錢花。在生活上盡可能地滿足她的各種要求，從而漸漸地也養(yǎng)成了她任性好勝的個(gè)性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣。家中眾星捧月式的過(guò)分溺愛(ài)使她養(yǎng)成了嬌縱，只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄，而每次也總是以她的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過(guò)激行為中她嘗到了甜頭，而脾氣卻越來(lái)越激烈暴躁，越自以為是。
xx在學(xué)業(yè)上也無(wú)法做到出類拔萃，因此她總會(huì)選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說(shuō)，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，她試圖通過(guò)這樣的表現(xiàn)來(lái)獲得“與眾不同”的感覺(jué)，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。因此我和她進(jìn)行了一次懇切地長(zhǎng)談，鼓勵(lì)她試著改變過(guò)去的生活方式，(www.htc668.com)全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。
通過(guò)交談我發(fā)現(xiàn)她很喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)老師安排她做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時(shí)她也能告訴老師，因勢(shì)利導(dǎo)綜合她的特點(diǎn)我任命她為組長(zhǎng)。
通過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)很賣力地去做，并且做得很好。同時(shí)她對(duì)人對(duì)事的態(tài)度也有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。她變得做事更有恒心和責(zé)任心了，她的自控能力也有了一定的提高，變成了愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是她脾氣順了。我真的感覺(jué)在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教很難去改變他。
俗話說(shuō)：冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長(zhǎng)成這樣的。所以我認(rèn)為要使像xx這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。
對(duì)于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時(shí)發(fā)現(xiàn)多作鼓勵(lì)，激勵(lì)他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛(ài)心。當(dāng)他做了好事時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表?yè)P(yáng)、關(guān)注�？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級(jí)管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對(duì)學(xué)生的這種心態(tài)，我時(shí)常會(huì)依據(jù)每個(gè)學(xué)生的能力和特長(zhǎng)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級(jí)中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過(guò)分自我、追求個(gè)性的問(wèn)題。就像xx吧，他善于表現(xiàn)，愛(ài)出風(fēng)頭，體育方面有特長(zhǎng)，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動(dòng)，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動(dòng)作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會(huì)要做好一件事是多么不容易。通過(guò)這些活動(dòng)，
班主任是學(xué)校管理中的一部分，是班級(jí)管理的核心引導(dǎo)者，對(duì)全班同學(xué)的思想品德、言行舉止和學(xué)習(xí)生活都起著非常重要的示范作用。班主任工作煩瑣復(fù)雜，要想做好班主任工作沒(méi)有愛(ài)心、信心和耐心是絕對(duì)不行的。因此，一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須俱備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。
初中教育敘事故事（三）
一次課上，我留了幾道數(shù)學(xué)題，其中有一道是找規(guī)律題，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這道題做得相當(dāng)差，有些學(xué)習(xí)不錯(cuò)的同學(xué)也沒(méi)有做出來(lái)。課下我進(jìn)行了自我反思，并就此問(wèn)題做了全面調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)遇到此類問(wèn)題覺(jué)得束手無(wú)策，有的同學(xué)靜下心來(lái)能解較易發(fā)現(xiàn)規(guī)律的題目，但在考試中一旦緊張有時(shí)會(huì)覺(jué)得發(fā)懵。因此，有的同學(xué)向我提出，解這類題有沒(méi)有比較好的方法。
其實(shí)，同學(xué)提出的這個(gè)問(wèn)題非常好，他們想知道這類問(wèn)題中所隱藏的某種秘密。但我不想就這么直接告訴他們現(xiàn)成的答案。為了抓住他們的好奇心與求知欲，我讓同學(xué)們搜集曾做過(guò)的，或沒(méi)有做過(guò)的相關(guān)習(xí)題，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)想難為一下老師或其他同學(xué)，所以刻意查詢了許多資料找了許多他們認(rèn)為的難題，我也調(diào)整了我的教學(xué)計(jì)劃，打算用一節(jié)課的時(shí)間解決這個(gè)問(wèn)題，并為此做了充分的準(zhǔn)備。
開始上課了，一組同學(xué)首先提問(wèn)，其他組同學(xué)不甘示弱，絞盡腦汁，相互爭(zhēng)論著，最終解答出來(lái)，他們臉上漏出了成功的喜悅。并且有的同學(xué)直接向我提問(wèn)，雖然我是有備而來(lái)，但還是故弄玄虛，作出努力探索的樣子，有些同學(xué)還真為我著急了。其實(shí)我想通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，怎樣入手，為什么這樣想。在同學(xué)們的幫助下我也完成了提出的問(wèn)題，并對(duì)同學(xué)的幫助表示感謝，而他們此時(shí)的笑容是非常自豪的，準(zhǔn)確點(diǎn)兒應(yīng)該說(shuō)是非常得意的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得自己很了不起，可以幫助老師了。
接下來(lái)，我來(lái)個(gè)順?biāo)浦�，讓同學(xué)觀察數(shù)字規(guī)律題與圖形規(guī)律題，得到的規(guī)律式有什么特點(diǎn)，很快他們得出了結(jié)論：有的是一次函數(shù)關(guān)系，有的是二次函數(shù)關(guān)系。這個(gè)結(jié)論非常準(zhǔn)確，這是我所沒(méi)有料到的。此時(shí)，我從心里佩服他們，給了他們最真切的鼓勵(lì)：你們真了不起！之后，我又提出新的問(wèn)題：那么怎樣才能判斷這個(gè)規(guī)律式是一次函數(shù)關(guān)系呢？帶著這一問(wèn)題，同學(xué)們又積極探索起來(lái)。從幾道一次函數(shù)規(guī)律式問(wèn)題中找到了真確答案：當(dāng)因變量的差除以相應(yīng)自變量是常數(shù)時(shí)，就是一次函數(shù)關(guān)系。那么，其他情況一般就是二次函數(shù)關(guān)系了。帶著同學(xué)自己得出的結(jié)論 ，我們展開了應(yīng)用大練兵活動(dòng)，通過(guò)一番實(shí)戰(zhàn)，有些對(duì)結(jié)論持有懷疑態(tài)度的學(xué)生也打消了疑慮。
通過(guò)這次教學(xué)經(jīng)歷，我真正意識(shí)到學(xué)生的需求是第一位的，在今后的教學(xué)中，應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與探索欲，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。
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