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讀《美國懲罰孩子不打也見效》有感
讀《美國懲罰孩子不打也見效》有感
前段時(shí)間微信朋友圈里火熱轉(zhuǎn)發(fā)一篇名為《美國懲罰孩子不打也見效》的文章，光看標(biāo)題我就知道大致內(nèi)容了，出于對(duì)大家如此熱情轉(zhuǎn)發(fā)的好奇，我還是打開看了下，不看也就算了，這一看啊，讓我實(shí)在忍不住要寫下這篇文章，不是批評(píng)作者和轉(zhuǎn)發(fā)文章的朋友，只是覺得如果我們能通過自己的行為照見內(nèi)心深處的感受和想法那將是送給孩子最好的禮物。
我以為大部分人都知道懲罰孩子到底有多么不好。從文中來看，對(duì)美國父母來說，打孩子是會(huì)失去孩子甚至進(jìn)監(jiān)獄的，看來這種不好的確很嚴(yán)重，所以美國父母?jìng)儯ú糠秩耍┰诮^對(duì)不能打孩子的基礎(chǔ)上開動(dòng)腦筋想出各種懲罰孩子的辦法，反正不打到孩子身上就不會(huì)觸犯法律，這樣的事情被中國父母看到之后拍掌叫好，潛臺(tái)詞是"我怎么沒想到這么好的辦法呢，既可以不打孩子又能對(duì)他的錯(cuò)誤行為起到警示的作用"!
以上的情景實(shí)在可以理解！孩子雖是天使，但是他們只會(huì)站在自己的角度思考問題，各種調(diào)節(jié)和控制能力都還沒發(fā)展好，所以經(jīng)常會(huì)做一些影響父母或其他成人的事，此時(shí)被事件激怒的成人情緒該有多么不好啊，打孩子之后內(nèi)疚自責(zé)很久"我怎么這么沒素質(zhì)……我怎么就控制不了自己的脾氣……"不打孩子更不行了，孩子都能騎到我們頭上了……所以這篇文章《美國懲罰孩子不打也見效》對(duì)開始想要改變教養(yǎng)方式的父母來說簡(jiǎn)直是救命稻草，必須得學(xué)習(xí)，必須得收藏，必須得分享給身邊的朋友們（請(qǐng)?jiān)徫业闹S刺）。
其實(shí)，如果你愿意學(xué)習(xí)，我們面對(duì)孩子挑戰(zhàn)時(shí)還可以有很多其他不傷害孩子的方式！PET父母效能（可咨詢LULU7月廣州工作坊）就是堅(jiān)決抵制懲罰和溺愛，培養(yǎng)平等合作親子關(guān)系的溝通體系。
懲罰孩子主要是兩種方式：一種是身體的懲罰，俗稱體罰（打孩子、罰站、罰跪、罰做某個(gè)動(dòng)作、罰……）另一種是心理（自由、權(quán)力）的懲罰，俗稱限制（不能做某事、不能吃某物、不能享受某福利……）
美國父母?jìng)兇_實(shí)避免了體罰，所以他們最后都選擇了限制，"限制"這種手段用在孩子身上貌似很管用，比起體罰更容易讓孩子接受。單從行為上來看，年長的孩子應(yīng)該會(huì)記住這次限制，為了將來不再失去自由，也會(huì)在行為上有所調(diào)整（年長的孩子有了思維，可以對(duì)現(xiàn)在和未來有簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)）。年幼的孩子可能需要更長的時(shí)間和更多的次數(shù)來理解限制和自由之間的關(guān)系，但最終來說，他們還是會(huì)選擇調(diào)整自己的行為，因?yàn)槿祟悓?duì)于獲得自由和權(quán)力的渴望是與生俱來的。
不管是哪種方式的懲罰孩子都是在行為主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展出來的手段，孩子行為的背后是什么，有多少人知道且有多少人在乎呢？只是在行為上做文章真的有用嗎？
行為只是冰山一角，只是冰山最上端大家可以看到的一部分，行為之下有那么多的內(nèi)容，我們是否關(guān)注到孩子的感受、觀點(diǎn)、期待、渴望…下文簡(jiǎn)稱感受到渴望）拿《美國懲罰孩子不打也見效》文中兩歲左右的漢娜因與妹妹爭(zhēng)搶玩具而咬妹妹的事件來舉例說明：
1、兩歲左右的孩子為什么會(huì)被貼上"TerribleTwo糟糕的兩歲"的標(biāo)簽？
那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)知道自己與他人的不同，開始知道自己作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體存在了，所以他們認(rèn)為他所見所想所聽都是自己的，不能與其他人分享，如果成人能理解此時(shí)孩子的想法，又何以會(huì)覺得兩歲是糟糕的呢。
2、漢娜是因?yàn)槊妹靡^來玩而推倒妹妹再咬妹妹的，此時(shí)媽媽的應(yīng)對(duì)方式是不問不聽不看就把漢娜抱到樓梯處說"You need to time out!"（你得獨(dú)處了/你不能再玩了）。
漢娜自然哇哇大哭，媽媽不管不問，十分鐘后漢娜不哭了，媽媽才過來問漢娜是否知道自己錯(cuò)了，再大道理一通最后漢娜又開心的和妹妹去玩了。
整個(gè)過程看似很好，但是誰在乎漢娜當(dāng)時(shí)的感受了，漢娜為什么推開過來的妹妹，是因?yàn)樗龘?dān)心妹妹搶走自己的玩具，自己就沒得玩了，再咬一口是想告訴妹妹自己很厲害，休想搶走我的玩具。當(dāng)媽媽有了上面的做法后漢娜為什么哇哇大哭"媽媽不理解他的感受，不認(rèn)同他的玩具不能被別人搶走的觀點(diǎn)，她對(duì)媽媽的期待只不過想得到媽媽的理解，而她最根本的渴望只不過是被愛和有價(jià)值（對(duì)于一個(gè)家庭的歸屬感和價(jià)值感）",媽媽的應(yīng)對(duì)方法顯然沒有照顧到漢娜行為下面的那些感受到渴望，漢娜哭了十分鐘顯然是累了，也覺得哭沒有用，拿不到歸屬感和價(jià)值感，最后干脆不哭了，壓制自己的感受到渴望，去迎合媽媽的想法，只有這樣才能讓媽媽再過來管自己，所以我們就看到了這樣的一個(gè)故事。
在體罰和限制的體制下長大的孩子應(yīng)該會(huì)特別關(guān)注自己的自由和權(quán)力，此時(shí)他們能否關(guān)注到他人的感受、能否與他人建立連結(jié)應(yīng)該是他們此生最大的挑戰(zhàn)！因?yàn)樗麄冏约河懈惺芎托枰B結(jié)時(shí)父母根本沒有這樣給過，所以他們將來也無法給別人。
其實(shí)，有很多父母明知道上面這些理論還是會(huì)選擇懲罰孩子，我想大概是害怕不懲罰孩子就不會(huì)記住"分享、謙讓、合作……"這些有多么重要了，我想大概也是因?yàn)楦改副旧淼目謶趾筒话�，�?dān)心自己的孩子將來在社會(huì)中因?yàn)闆]有良好的品行和道德而失去地位和尊重，而不能處理好人際關(guān)系……
當(dāng)然，可能還有其他一些原因，只是這些原因是父母本身的問題還是確實(shí)是孩子本身的問題啊，有時(shí)候我們能否分清楚呢！那么，面對(duì)孩子的挑戰(zhàn)我們可以怎么做呢？如何能捕捉到孩子冰山下面的感受到渴望？如何能真正的積極聆聽孩子行為背后的目的？如何化懲罰為理解和連結(jié)？這些才是我們作為父母應(yīng)該真正去了解和學(xué)習(xí)的地方，而不是不用打的懲罰孩子！
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