歷史教育敘事故事

　　歷史教育敘事故事（一）

　　那一天是七月二日，這是我代課第三天。備了一上午課，我走進(jìn)了十三班教室。這是我為十三班代的第一節(jié)課。聽辦公室老師說，十三班是一個(gè)不錯(cuò)的班級(jí)，基本上不需要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。我知道，雖然如此，但現(xiàn)在是期末復(fù)習(xí)收尾階段，而今天又是下午課，同學(xué)們大多處于疲勞期，很容易呼呼睡大覺的。如果學(xué)生們打不起精神聽課，復(fù)習(xí)得再全面也沒用。這節(jié)課該怎么上呢？

　　我想，可以給大家講得生動(dòng)一些。這樣也許能夠激發(fā)學(xué)生們的興趣。正好，這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是中國(guó)近代史大綱，而我研究生正是讀的中國(guó)近現(xiàn)代史，對(duì)于知識(shí)我比較有把握，而且，我可以給大家講一些相關(guān)的課外知識(shí)。

　　“上課”，我故意提高嗓音，“同學(xué)們好”，“老師好”，“請(qǐng)坐”。

　　的確，從同學(xué)們的“老師好”三個(gè)字中，我已經(jīng)聽到了他們的倦怠。但我畢竟是一個(gè)新面孔，大多數(shù)學(xué)生還是盯著我看，等著我說話。我并沒有急于講課，而是告訴大家已經(jīng)下發(fā)的復(fù)習(xí)資料哪些是必須保存好的，哪些是重要的。這時(shí)，我看到幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)半趴在書桌上了。

　　“好了，請(qǐng)趴下的同學(xué)做起來(lái)，時(shí)代在召喚你們”。一句話給大家都逗樂了。趴著的同學(xué)也重新坐了起來(lái)。正式復(fù)習(xí)開始了，我從鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)講到第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，沒有人趴下，我從第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)講到太平天國(guó)起義，沒有人趴下，我從太平天國(guó)起義講到洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，還是沒有人趴下。而且，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都瞪著眼睛在聽。我知道是我講的故事吸引了大家。我又從洋務(wù)運(yùn)動(dòng)講到了甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　鈴鈴……，在不知不覺中下課的鈴聲響了起來(lái)�！跋抡n”，“同學(xué)們?cè)僖姟保�“老師再見”。這一次，學(xué)生們的聲音明顯比上課時(shí)大許多。

　　“咱們班的課落了一節(jié)，如果大家愿意，我們第八節(jié)課補(bǔ)上好不好？”，“好”，同學(xué)們異口同聲的喊。第八節(jié)課我又給十三班補(bǔ)了一節(jié)課，同學(xué)們?nèi)匀皇且恢睕]一人趴下或睡覺。

　　走出十三班教室，我感覺特別輕松，我有一種說不出的快樂，也許是初為人師又得到學(xué)生認(rèn)可的快樂，也許是為自己摸索出一種講歷史課的新形勢(shì)而快樂。

　　在上班之前，我就覺得歷史課應(yīng)該講得生動(dòng)有趣。我一直認(rèn)為興趣是學(xué)生最好的老師。而歷史這一學(xué)科正好具備這一特點(diǎn)�？缮习嗪�，我在實(shí)踐中漸漸發(fā)現(xiàn)，上課并不是有趣就可以的，一節(jié)課下來(lái)，大家如果嘻嘻哈哈的過來(lái)了，像聽故事一樣，而知識(shí)點(diǎn)都隨著笑聲飄走了，那樣，歷史課是不成功的。但我深知，如果每節(jié)課都把知識(shí)點(diǎn)翻來(lái)覆去的強(qiáng)調(diào)，那樣必然走向另一個(gè)極端。怎樣才能把兩者結(jié)合起來(lái)呢，怎樣才能把歷史課講得既有趣又能讓學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)呢？我一直在思索著。

　　有了，把兩者結(jié)合起來(lái)。首先夯實(shí)知識(shí)點(diǎn)，但同時(shí)在知識(shí)點(diǎn)上下功夫�？梢赃m當(dāng)?shù)闹v一些與知識(shí)點(diǎn)息息相關(guān)的有趣故事，故事是最不容易忘記的，記住了故事也就記住了知識(shí)點(diǎn)，而且可以通過故事加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。問題又出現(xiàn)了，如果講故事，教師講的多了，學(xué)生講的必然少了，這又不能充分發(fā)揮師生互動(dòng)。怎么辦？我試著想，可不可以在講故事的過程中適當(dāng)?shù)奶釂�，鼓�?lì)學(xué)生思考，這樣，學(xué)生就可以帶著問題聽故事。而且，還可以讓學(xué)生講一些故事。這樣師生互動(dòng)的問題就可以解決了。事情是這樣了，但講故事也需要注意許多細(xì)節(jié)的，同樣的故事，有的人能講得聽眾捧腹大笑，有的人卻適得其反。我想，必須學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)包袱。聽百家講壇給我一些經(jīng)驗(yàn)。必須適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)包袱，紀(jì)連海老師就是設(shè)計(jì)包袱的行家。只有設(shè)計(jì)包袱還不夠，還要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，什么時(shí)候大聲，什么時(shí)候小聲，什么時(shí)候激情澎湃，什么時(shí)候低首輕語(yǔ)，易中天老師是這方面的行家。我覺得還應(yīng)該加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)言，這樣會(huì)起到錦上添花的效果。我們甚至可以學(xué)習(xí)一些聾啞人手勢(shì)語(yǔ)言。

　　這樣，歷史課才可以講得生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)對(duì)歷史感興趣，才會(huì)愿意學(xué)習(xí)歷史。我把自己的初步想法在十三班試驗(yàn)了一下，感覺還是不錯(cuò)的。最重要是吸引住了學(xué)生們的眼球。后面一周時(shí)間，我在不同的班級(jí)實(shí)驗(yàn)，總體上效果還是不錯(cuò)的，當(dāng)然也存在一些問題。在新學(xué)期我會(huì)繼續(xù)實(shí)踐探索。

　　我一直認(rèn)為，素質(zhì)教育對(duì)歷史教師的要求是非常高的，歷史教師在傳播知識(shí)之外，更重要的恐怕是情感教育。素質(zhì)教育就要求歷史教師要把歷史課講得有聲有色，這就要求歷史老師不僅應(yīng)扮演演講者的形象，還應(yīng)扮演表演者。當(dāng)然，這就要求歷史教師不僅歷史知識(shí)過硬，還要拓展自己的知識(shí)，看一些關(guān)于文學(xué)、政治、地理、哲學(xué)的書籍，作為一名新教師，我會(huì)多看書、多思考、多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。

　　歷史教育敘事故事（二）

　　幾年來(lái)，我的口頭閑談中經(jīng)常提到一個(gè)我教過的學(xué)生，他叫張攀，是2003年我教高一歷史并擔(dān)任班主任0307班時(shí)的學(xué)生。黑黑的皮膚高高大大很胖壯的小伙子。這個(gè)人調(diào)皮頑固不守規(guī)矩，還富有反抗精神，逆反心特重。經(jīng)常帶動(dòng)一些不思上進(jìn)的人違反班規(guī)校紀(jì)，給老師抹黑。從他上高中的第一天起一直到高三畢業(yè)我都教他，高一時(shí)我是他班主任，高二高三他分到了別班，我仍教他的歷史課。他入班的成績(jī)并不好，只是剛剛夠正取生錄取分。軍訓(xùn)時(shí)就成天遭到教官的訓(xùn)罰。天天早上不能按時(shí)到教室早讀，光讓學(xué)校查紀(jì)律的記下他的名扣班級(jí)的分，一到周六就領(lǐng)著鄉(xiāng)下來(lái)的調(diào)皮男生去上網(wǎng)。這學(xué)生用我們當(dāng)?shù)氐耐琳Z(yǔ)說叫——最給以人啦（中間三字只是諧音）。完全可以稱的上為異端。

　　張攀也有他的特長(zhǎng)，就是英語(yǔ)學(xué)的特好，電腦網(wǎng)絡(luò)游戲打的超級(jí)，其他都一般，家庭雖說在城里住，父母都是下崗工人只干點(diǎn)小生意。

　　從新生入校接班后，我第一時(shí)間就發(fā)現(xiàn)了張攀是個(gè)難管難治的人，他是什么性格的人我也估計(jì)個(gè)差不多。他是我管好這個(gè)班的突破口。是我研究的重點(diǎn)對(duì)象。我每天用很大的心思觀察研究他，他不在班級(jí)時(shí)包括課間我經(jīng)常坐在他座位翻看他的書本筆記，查他的學(xué)習(xí)情況，包括偷看他的日記，(www.htc668.com)發(fā)現(xiàn)了他領(lǐng)班上的學(xué)生去網(wǎng)吧比賽打闖關(guān)游戲受人稱贊的情況。

　　我想：他英語(yǔ)學(xué)的好是初中時(shí)英語(yǔ)老師對(duì)他管的嚴(yán)，他愛網(wǎng)絡(luò)游戲是游戲有刺激性，他這人愛打賭，愛拼上一把，就是短期突擊的效果特好。腦子很管用，而不走正路。

　　可以看出，張攀是個(gè)很不得了的學(xué)生，我該怎樣對(duì)付他？

　　一開始，我經(jīng)常給他小鞋穿，給他過不去，用班規(guī)懲罰他，一點(diǎn)作用都不起，他還是那個(gè)死豬不怕開水燙的樣子，照樣在校違紀(jì)犯規(guī)，走出校門愛領(lǐng)班上的男生去上網(wǎng)打游戲闖關(guān)比輸贏。就這樣挨到了學(xué)校期中考試的前將近一個(gè)月。

　　對(duì)他硬來(lái)不行，我試圖探討另一種軟法對(duì)付他，“柔能克剛，繩鋸木斷”，開始對(duì)他實(shí)施攻心戰(zhàn)術(shù)，主動(dòng)靠近他，在他不犯錯(cuò)誤時(shí)主動(dòng)靠近他，面帶微笑找他說閑話聊閑事、拉家常。也向其他學(xué)生了解張攀有什么比他們強(qiáng)、他們不如張攀的是哪方面，結(jié)果好多人不止一次的說出張攀腦子反應(yīng)很快，初中考高中只努力學(xué)習(xí)一個(gè)月多月，不貪玩十分投入，就考上了高級(jí)中學(xué)，張攀平時(shí)只好好學(xué)英語(yǔ)，其他都是一般應(yīng)付，靠突擊自學(xué)成績(jī)?cè)诎嗌夏芴幱谇傲�。我也在與張攀交談的過程中證實(shí)了這是真的，而且是他自己告訴同學(xué)們的。

　　這人夠聰明啦，這正是我所需要的的人，“張攀，你真行！張老師很喜歡你這樣的人，你是個(gè)人才！在關(guān)鍵時(shí)刻，能為老師爭(zhēng)光，同樣也能為集體榮譽(yù)出一把力！現(xiàn)在你是高中生啦，和初中時(shí)相比，只要你踏實(shí)努力學(xué)三年，你一定能順利考上二本院校上個(gè)好的大學(xué)�！�

　　張攀當(dāng)下露出了得意的神態(tài)。

　　“再有二十多天就要期中考試了，學(xué)校給班級(jí)定有學(xué)習(xí)任務(wù)，張老師正在犯愁，怕完不成，你頂一個(gè)任務(wù)吧？”張攀沒有推辭表示試試，其實(shí)我是在想法約束住他少犯錯(cuò)誤。因?yàn)檫@人硬的不吃，性格上屬于挑戰(zhàn)型，愛打賭，愛干有刺激性的事情。

　　說讓勤奮點(diǎn)，他真能做到。期中考試的結(jié)果，張攀考到班級(jí)20名以前，實(shí)現(xiàn)了他的諾言，證明了他的聰明。

　　考試過后，是不是張攀又會(huì)回到老樣子，我怕，我得想法對(duì)付，盡量讓他少惹事，就又給他提出期末考試的目標(biāo)，“你只要期末能考到班級(jí)前十名內(nèi)，學(xué)校發(fā)困難補(bǔ)助和獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，我給你特批一個(gè)，一個(gè)學(xué)期有200多元�！痹�2003年，對(duì)學(xué)生來(lái)說這是個(gè)不小的數(shù)字，特別對(duì)張攀這樣的家庭，足以使自己榮耀，父母滿意。張攀又心動(dòng)啦。

　　從此，同學(xué)們看到了張攀的進(jìn)步，而且學(xué)習(xí)、上課聽講、作業(yè)都認(rèn)真起來(lái)。違紀(jì)的事自然少了許多，期末考試也考到了班級(jí)第八名。只是張攀的理科不好，靠文科考上學(xué)的勢(shì)頭較好。

　　在高一升級(jí)時(shí)他按我的指點(diǎn)選學(xué)文科，我希望繼續(xù)帶著他，他也很喜歡我，可是他被分到了0302班，我?guī)У陌嗍?303班，還好我繼續(xù)教他的歷史課。

　　又換班主任啦，我及時(shí)向他的老班介紹張攀是個(gè)人才，但消極面也不小，得想辦法對(duì)付。

　　因?yàn)槲耶?dāng)班主任只注重抓學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，不太重視個(gè)人工作業(yè)績(jī)，對(duì)當(dāng)優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀班集體的愿望順其自然，只要求學(xué)生發(fā)展好。再加上本人性格溫和，年齡上也到了不爭(zhēng)不搶的階段，張攀在我的手下能混，還受到恩遇。換班他就不行啦，又成了那個(gè)硬漢。弄的班主任無(wú)奈，多次叫家長(zhǎng)到校進(jìn)行教育，后來(lái)干脆不讓他進(jìn)班學(xué)習(xí)，硬要家長(zhǎng)把學(xué)生領(lǐng)回去，“管不住他了”。

　　冬天的一天，給我印象很深的一幕發(fā)生了：

　　我晚飯后正在我的0303班教室與學(xué)生開展工作，忽然聽到教室外很大的吵鬧聲有點(diǎn)聲嘶力竭，我懷著坍塌的心情，穩(wěn)住學(xué)生后走了出來(lái)，只見在樓梯的拐彎處，張攀抱著頭大喊不活了，他父親舉著摩托頭盔一下一下居高臨下地往他頭上砸。張攀同時(shí)拼命往樓下逃，他父親緊追不放，“打死你，我不要你這個(gè)敗家仔！”

　　我感到揪心的痛，禁不住流下眼淚。但這時(shí)候我插不上嘴，因?yàn)樗�父親在極大的憤怒之中，我也沒勇氣追下樓，只是悄悄的在他們的背后無(wú)聲息地流淚。

　　他爸爸?jǐn)f不上他，到樓下把摩托帽扔到了花池里不要了，又返回教室，把他的書一股腦操出來(lái)，從欄桿邊往樓下扔，撒了一地。然后憤憤沖出了校門。

　　等待校園恢復(fù)平靜，我才走下樓，把那丟棄的摩托帽拾起，那帽子被打爛了，從頂往下裂開了兩道長(zhǎng)縫。

　　“他爸爸的手真狠，使多大的氣，家人真周不住臉啦�！边@是我后來(lái)向其他人學(xué)說時(shí)的話，說這話的同時(shí)，也勸告其他教師不要隨便叫家長(zhǎng)，特別是孩子違紀(jì)的時(shí)候，不要叫家長(zhǎng)來(lái)把孩子領(lǐng)回去。

　　張攀大概在家停課反省將近三星期，經(jīng)多方說合，自己寫了檢查當(dāng)全班宣讀，才又開始了自己的學(xué)習(xí)生活。后來(lái)他一直留著光頭，魯智深似的，在同學(xué)面前少言寡語(yǔ)，也沒人敢跟著他瞎哄了，至少在正式場(chǎng)合成了孤家寡人。

　　聰明是自己身上帶的，到考試的時(shí)候，張攀仍不丟人。因?yàn)榘嘀魅谓o他下的任務(wù)是考不到多少名自覺回家，給你的是最后一次機(jī)會(huì)。

　　到高三百日沖刺期間，春暖花開時(shí)，張攀又被他高三時(shí)的另一個(gè)班主任開銷回家反省了兩星期，原話是“這孩子太惹禍，寧愿不要升學(xué)率，也不想要他”。

　　張攀真的是難管，他爸找過我說從進(jìn)我的班，我很想要他，但這不合學(xué)校的規(guī)定。

　　不過他很尊重我，很聽我的話，我背地里經(jīng)常給他講該如何如何，用我還是他班主任的態(tài)度對(duì)待他，給他鼓勁指點(diǎn)學(xué)習(xí)，我在0303班工作中的特殊妙法，總找機(jī)會(huì)告訴他。

　　高考成績(jī)揭曉后，張攀考了549分上了二本線超過兩分。

　　我說不清張攀是怎樣成長(zhǎng)起來(lái)的，我說不出教育他的方法那一種適合他，只知道他和家人很感激我。

　　或許高二高三要由我當(dāng)他班主任，他高三應(yīng)屆不會(huì)考上二本線，不能到省城去上大學(xué)。

【歷史教育敘事故事】相關(guān)文章：

教育敘事故事08-18

歷史教學(xué)論文范文：故事與歷史08-24

寓歷史故事于歷史課堂的實(shí)踐08-25

歷史人物故事作文05-24

歷史教育教學(xué)計(jì)劃06-27

歷史教學(xué)中的生命教育08-20

敘事作文：紅領(lǐng)巾的故事08-07

照片里的故事敘事作文05-29

教育心得故事06-21

教育敘事文章08-23