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體育教育敘事故事（通用13篇）
故事是文學(xué)體裁的一種，側(cè)重于事件發(fā)展過(guò)程的描述。強(qiáng)調(diào)情節(jié)的生動(dòng)性和連貫性，較適于口頭講述。已經(jīng)發(fā)生事�；蛘呦胂蠊适�。下面是小編為大家收集的體育教育敘事故事，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育教育敘事故事 1
游戲 是學(xué)生非常喜愛(ài)的活動(dòng)，如何在 體育課 上運(yùn)用 游戲 來(lái)激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，提高鍛煉的效果，這是我們每一位體育教師在思考的問(wèn)題。 小學(xué)生的 體育課 應(yīng)根據(jù)小學(xué)生身心特點(diǎn)，利用 游戲 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，用豐富多彩的 游戲 形式來(lái)完成體育教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)階段尤其是低年級(jí)的學(xué)生對(duì)體育課特別感興趣，課堂上有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樂(lè)學(xué)、好動(dòng)、愛(ài)模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)興趣不大，認(rèn)知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對(duì)體育活動(dòng)的興趣和熱情來(lái)得快，去得也快，難以持久，又是他們的弱點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)以多變的內(nèi)容使他們時(shí)時(shí)有新鮮感。經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂(lè)。在整堂課中始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康和適應(yīng)社會(huì)的能力作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營(yíng)造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。
學(xué)生在游戲中，充滿了快樂(lè)與激情，快樂(lè)的活動(dòng)中演繹出許多動(dòng)人的故事。孩子們忘情的投入其間，充分展示著自身的主體精神，折射出機(jī)智與智慧，也傳達(dá)出兒童盎然的活力，這就是兒童的生活，他們?cè)谟螒蛑畜w現(xiàn)著生命的本真。所以在我上的每一節(jié)體育課，我都會(huì)抽出點(diǎn)時(shí)間給孩子們玩游戲，我們一同去創(chuàng)造，只要去摸索，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的樂(lè)趣無(wú)處不在，因?yàn)槊恳粋�(gè)教學(xué)內(nèi)容的背后都隱藏著 “ 無(wú)限風(fēng)光 ” ！ 我深知課上那些精彩的游戲更是孩子們健康成長(zhǎng)不可缺少的 “ 好伙伴 ” 。孩子們真誠(chéng)的言語(yǔ)，對(duì)我的下一堂課充滿了期盼，有一股莫名的力量讓我有了不懈追求的理想，我要讓更多的游戲出現(xiàn)在課堂，我嘗試著創(chuàng)編游戲的故事情境。
一、游戲的延伸 游戲 “ 老鷹抓小雞 ” 深受孩子們的喜愛(ài)，母雞設(shè)法確保小雞，小雞團(tuán)結(jié)一致，不離開(kāi)集體；老鷹機(jī)靈的去捕捉排尾的小雞。如果將游戲繼續(xù)拓展，母雞帶著小雞們齊心協(xié)力進(jìn)攻老鷹，或者母雞帶著一群小雞，老鷹帶著一群小鷹，共同作戰(zhàn)，把原來(lái)的游戲延伸下去，孩子們一定會(huì)驚喜無(wú)比。
二、游戲的創(chuàng)新 單調(diào)的技能技巧練習(xí)很難提起孩子們的興趣。如 50 米快速跑教學(xué)，可以以 “ 報(bào)紙胸前跑不掉 ” 的形式進(jìn)行接力比賽。還可以把 50 米設(shè)計(jì)成 25 米往返跑，將學(xué)生分成數(shù)列縱隊(duì)，隊(duì)員可根據(jù)名次先后為本隊(duì)相應(yīng)得分。例如：四路縱隊(duì)，一、二、三、四名分別得 8 、 6 、 4 、 2 分，依次輪過(guò)后，請(qǐng)排頭累計(jì)全隊(duì)得分，積分最多者可獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小游戲。
三、游戲的聯(lián)想 利用學(xué)生熟悉的故事創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境。如游戲 “ 跳進(jìn)去拍人 ” 編為 “ 大鬧天宮 ” ，追拍者是 “ 孫悟空 ” ，其他人是 “ 天兵天將 ” 。游戲中一會(huì)兒是一個(gè) “ 孫大圣 ” 和 “ 天兵 ” 廝殺，一會(huì)兒又是多個(gè) “ 孫悟空 ” 與 “ 天兵 ” 追逐，效果自然不錯(cuò)。
四、游戲的組合 將兩個(gè)或兩個(gè)以上的游戲或兩種不同的動(dòng)作技能，通過(guò)組合或重組設(shè)計(jì)出一個(gè)新游戲。在 “ 貼燒餅 ” 游戲中把其它的游戲規(guī)則和特點(diǎn)合并進(jìn)來(lái)，例如把 “ 木頭人 ” 游戲的規(guī)則加入其中。在 “ 木頭人 ” 中有一個(gè)規(guī)則叫 “ 真木假木 ” ，我把這一規(guī)則加入該游戲中，把 “ 真木假木 ” 變成 “ 真貼假貼 ” ，學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)興趣高漲。
五、游戲的改造 “ 找朋友 ” 游戲也是體育課堂中常玩的游戲，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改造也別有一番樂(lè)趣。學(xué)生按逆時(shí)針或順時(shí)針跑動(dòng)，在慢跑中老師喊數(shù) “3” ，三個(gè)學(xué)生不但抱攏成為好朋友，還要做出人體數(shù)字 3 的造型；如教師喊 “5 ＋太陽(yáng) ” 則 5 個(gè)同學(xué)組合并在最短的`時(shí)間內(nèi)拼出太陽(yáng)的造型，形式不限。該游戲培養(yǎng)了學(xué)生的想象力及創(chuàng)造精神。
六、游戲的德育滲透 在游戲活動(dòng)中更能體現(xiàn)學(xué)生的意志品質(zhì)、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛(ài)，也為教師開(kāi)展心理健康教育和德育滲透提供了良機(jī)。
游戲是學(xué)生樂(lè)于參與的一種活動(dòng)，是一種潛移默化的體驗(yàn)，是孩子們學(xué)生時(shí)代的生活歷程。學(xué)生在快樂(lè)的游戲中，能體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，同時(shí)掌握自己動(dòng)作的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中我不斷向自己發(fā)問(wèn)：每一個(gè)游戲是否還有更好的方法？想方設(shè)法的讓學(xué)生在游戲中多方面受益。努力做到獨(dú)具匠心以求一變，變中出奇，變中立新。讓孩子們期盼下一節(jié)體育課里新游戲的到來(lái)。
體育教育敘事故事 2
體育是一個(gè)被日益重視的學(xué)科，它所承載的任務(wù)也日益重要，作為一名體育教師的我們，在與學(xué)生共同成長(zhǎng)的生命歷程中，一個(gè)個(gè)鮮活的教育故事比比皆是，只要我們真心付出，認(rèn)真傾聽(tīng)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)體育教師的真諦，體會(huì)發(fā)生在自己教育過(guò)程中的精彩。
體育課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)十分喜歡的課程，但實(shí)質(zhì)上并不是如表面上的光鮮，他們喜歡的是體育課上的自由活動(dòng)，也就是愛(ài)玩什么，玩什么；愛(ài)干什么，干什么。他們不想要老師的干預(yù)，甚至不想學(xué)習(xí)教師教授的內(nèi)容，這樣就需要體育教師不斷提高自身素質(zhì)，適應(yīng)新時(shí)代的要求，真正了解學(xué)生對(duì)體育課的需求，走入他們的內(nèi)心世界，我在十多年的教學(xué)實(shí)踐與積累過(guò)程中發(fā)生的幾個(gè)小事給我很多啟示。
為了規(guī)范學(xué)生的體育課秩序，上課集合不允許遲到，玩笑名曰遲到原因?yàn)樯蠋鶆?dòng)作太慢，即蹲起速度慢，于是下條例為遲到做50 個(gè)蹲起，鍛煉、增強(qiáng)蹲起速度。學(xué)生由于此條例的約束，都積極集合，但也有很多受到懲罰者�？墒怯幸惶�，作為制定條例的我因?yàn)閷W(xué)校的其他事遲到了幾分鐘，一直站隊(duì)等我的學(xué)生齊聲說(shuō)：“ 老師遲到了！老師做蹲起！” 。我是一陣尷尬，連忙解釋了遲到原因，同時(shí)想怎么辦呢？我決定了做蹲起，于是對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ 老師做，為了嚴(yán)明咱們的紀(jì)律，老師必須作為表率。” 在我做的過(guò)程中學(xué)生都說(shuō)：“ 不用做了老師，我們都知道了，你不是故意的。” 在我做完了時(shí)，學(xué)生給予了一陣掌聲。從此，學(xué)生上課遲到極少了，他們知道沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，連老師都要受到懲罰，何況我們乎！從七年級(jí)到現(xiàn)在的九年級(jí)，我教授的五個(gè)班上、下課集合一直都是景然有序，可見(jiàn)是規(guī)矩長(zhǎng)期堅(jiān)持與實(shí)行的結(jié)果。
在教育過(guò)程中總有一些學(xué)生行為散漫或性格特殊的同學(xué)，我教的六班有一個(gè)叫崔書(shū)深的.男生，他什么也不學(xué)，什么活動(dòng)也不參加，而且說(shuō)話時(shí)總不敢面對(duì)別人，頭和眼睛總轉(zhuǎn)向一邊，記得剛教他時(shí)，我要求上課校服必須拉索拉好，可是每次集合時(shí)他總是敞著懷兒，我就點(diǎn)名說(shuō)：“ 崔書(shū)深！把拉索拉上！” 。他說(shuō)：“ 不行，老師我拉上熱” ，我說(shuō)：“ 那你就脫下去！” ，他又說(shuō)：“ 脫下去我就冷！” ，真是氣人又噎人，當(dāng)時(shí)馬上要火冒三丈，可靈機(jī)一動(dòng)，我說(shuō)：“ 我有一個(gè)辦法，你把拉索半拉上，這樣既不熱也不冷，正好！” ，說(shuō)著我就動(dòng)手幫他把拉索拉到胃的位置，他當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，我沒(méi)有給他反應(yīng)的機(jī)會(huì)，馬上走到隊(duì)伍前立刻進(jìn)行其他的活動(dòng)了！從此以后他每次都主動(dòng)拉上拉索了。但是上課的時(shí)候做什么活動(dòng)也不積極主動(dòng)，總是強(qiáng)逼著才勉強(qiáng)應(yīng)付，于是我采取了一個(gè)全班男生“ 逼迫” 方法，就是他不做，全班男生都要等待或相應(yīng)懲罰，這樣他成了全班男生的“ 公敵” ，他豈敢怠慢，在逐漸“ 整改” 過(guò)程中，他的表現(xiàn)日益漸強(qiáng)。有一次在測(cè)肺活量的時(shí)候，他表現(xiàn)了前所未有的積極性，都下課了還不好意思的問(wèn)我：“ 老師，我這項(xiàng)能得多少分呀？” ，我一聽(tīng)還真是新鮮，他竟然關(guān)心起自己的分?jǐn)?shù)了，趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，耐心的告訴他如何計(jì)算，并且給他查處了成績(jī)，說(shuō)：“ 你這個(gè)分?jǐn)?shù)還可以，證明你還有一定的潛力，只要你上課按照老師的要求做，相信下次測(cè)沒(méi)準(zhǔn)你還能成為咱班最高分呢，或者最大進(jìn)步獎(jiǎng)。” 所以在以后的體育課上我都用期待的眼光暗示他，真的起到了促進(jìn)效果，九年級(jí)了他已經(jīng)在體育課上成了一名正常的孩子。
育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛(ài)。我們要為學(xué)生設(shè)計(jì)多姿多彩的教學(xué)內(nèi)容，更要給學(xué)生一份寬容，一片晴天。在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育課上健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
體育教育敘事故事 3
針對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細(xì)，課中的分解動(dòng)作練習(xí)有沒(méi)有必要？因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動(dòng)作對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)是不利的。
在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？記得在一次教師培訓(xùn)中，教研員說(shuō)，只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認(rèn)為上體育課沒(méi)有必要排著整齊的隊(duì)伍集合，慢跑。要考慮學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學(xué)有些教師還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主，以增強(qiáng)體質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”和“學(xué)會(huì)健體，要重視培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)鍛煉身體的 能力。于是我們有些教師由此認(rèn)為體育教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多項(xiàng)轉(zhuǎn)變：由“重視學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻?huì)學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”；由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗(yàn)”。于是在教學(xué)中就出現(xiàn)了“自定目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉”等名目繁多的 教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎么學(xué)就怎么學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課。就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計(jì)都合乎學(xué)生的興趣，但是總覺(jué)得少了些什么，運(yùn)動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕輕松松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎？學(xué)生的'體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導(dǎo)的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓(xùn)練與競(jìng)賽？理論與實(shí)踐總是存在著一定的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有60多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項(xiàng)目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)習(xí)。在學(xué)生的心里可能會(huì)認(rèn)為這是一堂活動(dòng)課，在其他老師的眼里認(rèn)為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場(chǎng)上有三四班算少了，經(jīng)常六七個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項(xiàng)目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂(lè)體育，還是在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊(duì)集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們只有全盤(pán)接納，待到仔細(xì)回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學(xué)校實(shí)際情況的教學(xué)才是最好的。
體育教育敘事故事 4
體育活動(dòng)是幼兒園戶外活動(dòng)的重要組成部分，活動(dòng)中不僅要注意到動(dòng)作情節(jié)、規(guī)則對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響，還要注意到活動(dòng)中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系，還要注意幼兒自身的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)能力等對(duì)幼兒發(fā)展的隱性影響作用。
小班幼兒思維是直覺(jué)行動(dòng)性的，喜歡假扮，喜歡趣味化、游戲化、情節(jié)化的活動(dòng)。因此，我們注重在日�；顒�(dòng)中以生動(dòng)有趣的游戲情節(jié)，激發(fā)小班幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。在幼兒園健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)中，有這樣一個(gè)目標(biāo)“激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，逐步培養(yǎng)幼兒自覺(jué)參與或進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣”。在身體鍛煉中，機(jī)械的動(dòng)作練習(xí)和單純的身體素質(zhì)練習(xí)，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥無(wú)味的。因此，我們把幼兒難以理解的動(dòng)作和單純的素質(zhì)練習(xí)變成具體的、有趣的游戲動(dòng)作，然后編成游戲情節(jié)，使其成為小班幼兒模仿生活和周?chē)h(huán)境的有趣活動(dòng)。促進(jìn)小班幼兒特別愿意和喜歡參加體育游戲活動(dòng)，讓幼兒自然的、輕松的進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)練習(xí)。
另外戶外體育活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備一定要充分，選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動(dòng)，看這項(xiàng)活動(dòng)的器械與場(chǎng)景的設(shè)置，規(guī)則的'制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價(jià)值，是否需要改變。還有活動(dòng)后一定要分析，幼兒對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)感興趣與否，原因是什么，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，幼兒能否獲得某種積極的情感。
還有在體育活動(dòng)種，為幼兒創(chuàng)設(shè)最大空間，開(kāi)發(fā)器械包括：
1.老器械新玩法：如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放，相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。
2.大膽使用新器械，發(fā)揮雙主體功能，調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)力系統(tǒng)。
戶外活動(dòng)也同樣要有明確的目的性，例如：兩個(gè)老師商量好這周玩什么，怎么玩，分幾次玩，每次的目的是什么，最終的目的是什么。(小班玩球，第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球，能控制球，第一天讓幼兒抱球跑，第二天讓幼兒滾球，第三天傳球，第四天拍接球……)
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。�?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。”他主張給孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過(guò)游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無(wú)限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
體育教育敘事故事 5
在體育教學(xué)中，如果我們能遵循由樂(lè)趣發(fā)展成為興趣的原則并能因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲、積極主動(dòng)，心情愉快地學(xué)習(xí)探索體育的無(wú)窮奧秘。幾十年的體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐，使我越來(lái)越深刻地體會(huì)到。上好體育課的關(guān)鍵在于激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。從心理學(xué)角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣從心理學(xué)角度講，興趣是人們?cè)谡J(rèn)識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的傾向與愛(ài)好。在參加體育活動(dòng)時(shí)，倘若學(xué)生體育興趣濃厚，將很容易激發(fā)起學(xué)生的興奮點(diǎn)和積極性，促使其全身心地投入到整個(gè)活動(dòng)中，獲得身心上的快感和精神上的喜悅。倘若缺乏興趣，將會(huì)使體育活動(dòng)成為學(xué)生的一種沉重負(fù)擔(dān)，體育活動(dòng)難以順利進(jìn)行更不用說(shuō)達(dá)到預(yù)期目的了。因此，遵循心理學(xué)客觀規(guī)律，在激發(fā)學(xué)生體育興趣方面，必定收到事半功倍之效。從體育課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣。學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣多半是在體育教學(xué)中。教師若能因勢(shì)利導(dǎo)、授之有方，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專(zhuān)心致志地聽(tīng)教師講解，認(rèn)真仔細(xì)地看老師示范。當(dāng)老師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦、積極主動(dòng)地想辦法完成。相反當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)失去興趣或興趣淡薄時(shí)，在練習(xí)時(shí)他們會(huì)心不在焉敷衍了事，不時(shí)表現(xiàn)出某種抵觸、厭惡情緒，自然影響到動(dòng)作完成的質(zhì)量與效果，甚至還容易發(fā)生意想不到的事故。所以，體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵。
從正確的體育觀上，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)，要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、齊抓共建、真正從思想的深處接受和認(rèn)同體育的重要性，成為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的有力后盾和積極支持者。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)好體育不僅僅是為了身體好，更重要的是與熱愛(ài)祖國(guó)，建設(shè)和保衛(wèi)祖國(guó)，體現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和意志品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)。明確“小”與“大”的`關(guān)系、“近”與“遠(yuǎn)”的關(guān)系、才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣。
從教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣設(shè)計(jì)新穎的教法、有趣的游戲，干凈、舒適、安全的活動(dòng)場(chǎng)地，先進(jìn)的器材都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣、是建立快樂(lè)氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作、掌握技能的序曲。這就要求體育教師要有創(chuàng)新意識(shí)，充分利用新穎的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)，從而使他們產(chǎn)生積極參與練習(xí)的需要、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的濃厚興趣、為學(xué)生奠定終生體育鍛煉身體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
體育教育敘事故事 6
時(shí)間過(guò)去的真快，已經(jīng)進(jìn)入了4月份了每天與孩子朝夕相對(duì)，培養(yǎng)了非常深厚的感情。其實(shí)寄宿班的孩子與老師呆在一起的時(shí)間比和家長(zhǎng)的時(shí)間還要長(zhǎng)，孩子的進(jìn)步，老師是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者。特別是在體育活動(dòng)中我們看孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子在運(yùn)動(dòng)上的閃光點(diǎn)，不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn)。在與寶貝們的每一天我都看到孩子們給我的驚喜，他們每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步。
也許孩子會(huì)在很多方面不足，但總有屬于這個(gè)幼兒自己的優(yōu)點(diǎn)，我們做為這個(gè)幼兒的老師，做為第一個(gè)能發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步的`人，我們要給予及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，這樣孩子在鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)中才能開(kāi)心的堅(jiān)持這些對(duì)的東西。印象最深刻的是班上的灝灝寶貝，開(kāi)學(xué)的第三周他才轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)。來(lái)的第一天我們就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子因?yàn)槭仟?dú)生子，家里又很忙，在以前的幼兒園養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣，但這些缺點(diǎn)卻沒(méi)有得到及時(shí)的改正。所以家長(zhǎng)特別著急，將灝灝寶貝轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)到石巖公學(xué)幼兒園。灝灝其實(shí)是個(gè)很聰明的孩子，只是在平時(shí)的生活中太過(guò)隨意，坐不好也站不好，有時(shí)候還在上課，他就不能有良好的坐姿，不是翹二郎腿就是手閑不下來(lái)。對(duì)于這樣的孩子，突然的適應(yīng)新環(huán)境已經(jīng)需要時(shí)間，如果我們老師一味嚴(yán)肅批評(píng)與指導(dǎo)是不夠的。還需要鼓勵(lì)與肯定。記得在一次的體育中，灝灝又是很隨意的站姿，我沒(méi)有像以前一開(kāi)始就提醒他的站姿，而是在活動(dòng)前點(diǎn)他上來(lái)做體育活動(dòng)的推小車(chē)示范。他很意外，但很標(biāo)準(zhǔn)的完成了任務(wù)，這時(shí)我說(shuō)：“我們的灝灝寶貝真棒，如果在玩游戲等待時(shí)能站的很好，那今天可以做我們班的小班長(zhǎng)，幫助小朋友做一些力所能及的事情好嗎？”灝灝驚喜的點(diǎn)點(diǎn)頭。果然在在接下來(lái)的體育活動(dòng)里一直表現(xiàn)的很好。
從此以后，每當(dāng)灝灝比前一天進(jìn)步一點(diǎn)，我們老師就會(huì)即是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓灝灝能堅(jiān)持，增加灝灝的自信心。如作業(yè)寫(xiě)的比前面好，如看書(shū)時(shí)能比以前安靜等等。終于在老師的肯定聲中，灝灝慢慢的改掉了許多缺點(diǎn)。我深深體會(huì)到進(jìn)行體育活動(dòng)，可有效的促進(jìn)孩子走路活動(dòng)能力和身體素質(zhì)的提高，為以后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)，也符合素質(zhì)教育的思想，對(duì)孩子的心理、生理發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。我們必須要重視幼兒的體育活動(dòng)教育，找到合適的教育方法，激發(fā)幼兒的體育興趣，為幼兒今后“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我也深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
體育教育敘事故事 7
在教學(xué)過(guò)程中，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來(lái)完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”和創(chuàng)新的目的。然而，教無(wú)定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是依據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象而變化的，怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)、更好地為教學(xué)服務(wù)呢？
作為一名小學(xué)的體育教師的我，著眼學(xué)生，從學(xué)校實(shí)際動(dòng)身，略談“跳繩”這一教學(xué)活動(dòng)。
跳繩是小學(xué)生十分喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，通過(guò)“以繩練跳”使學(xué)生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時(shí)，為了活潑課堂的教學(xué)氣氛，我讓學(xué)生兩人一組結(jié)對(duì)，以競(jìng)賽的形式，相互鼓勵(lì)，使學(xué)生到達(dá)“練跳”的目的，既可收到良好的`創(chuàng)新教學(xué)效果，又可推動(dòng)學(xué)生身心的開(kāi)展，提高學(xué)生的彈跳能力，靈敏性、協(xié)調(diào)性等。
我在教學(xué)《跳短繩》一課，采納傳授式教學(xué)法、學(xué)生創(chuàng)新方法、學(xué)生反復(fù)練習(xí)、分組競(jìng)賽等方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。目前，在教法上我改用激趣法和鼓舞法進(jìn)行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。課前，激發(fā)學(xué)生模仿小兔、袋鼠等動(dòng)物跳，然后，布置小動(dòng)物學(xué)跳繩，比一比誰(shuí)學(xué)得快的任務(wù)，讓學(xué)生自由練習(xí)。練習(xí)過(guò)程中，一些根底好的學(xué)生很快就完成老師布置的任務(wù)，為了保持學(xué)生的練習(xí)興趣，一方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把戲跳繩，一方面，讓學(xué)生當(dāng)小老師教不會(huì)的同學(xué)，每當(dāng)發(fā)覺(jué)學(xué)生微小的進(jìn)步，我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地給予表?yè)P(yáng)，有時(shí)作出驚呀的表情，有時(shí)有意輸給學(xué)生，在我的激發(fā)和鼓舞下，學(xué)生對(duì)跳繩充滿了興趣，不僅體育課上跳，回家跳，課間十分鐘也在跳，學(xué)生只要一見(jiàn)到我，就拿著跳繩跑到我跟前，讓我數(shù)數(shù)，面對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，我深感成功的歡樂(lè)。
體育教學(xué)方法層出不窮，有情景教學(xué)法、愉快教學(xué)法、游戲競(jìng)賽法、動(dòng)機(jī)遷移法、成功教學(xué)法、創(chuàng)造思維法、興趣教學(xué)法等，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法，是新課改對(duì)教師的根本要求。
在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)解決問(wèn)題能力，合作學(xué)習(xí)中提高合作交流的能力。
體育教育敘事故事 8
通過(guò)多來(lái)年的體育教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)小學(xué)生們有一種天性就是愛(ài)玩好動(dòng)，且不太喜愛(ài)聽(tīng)從教師的細(xì)心講解，不太喜愛(ài)按照老師所規(guī)定的練習(xí)方式和要求去做，他們總愛(ài)依據(jù)自己的愛(ài)好和想象來(lái)進(jìn)行體育活動(dòng)，其實(shí)這就是小學(xué)生這個(gè)年齡段所特有的一個(gè)特性，他們對(duì)各種事物總是充滿著好奇，因此，作為一個(gè)有洞察力的老師應(yīng)該就從這一點(diǎn)入手來(lái)進(jìn)行教學(xué)探究與變更。
小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)動(dòng)身，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中呈現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，到達(dá)體育教學(xué)目的。
1、小學(xué)生的身體素養(yǎng)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)、育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些都講明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)中，把“教”與“玩”有機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程中有張有弛，無(wú)疑是必要的。
2、小學(xué)生的接受能力決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，理解能力和應(yīng)用能力都比較差，在體育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)遇到教師講的頭頭是道，學(xué)生卻似懂非懂的情況，這就說(shuō)明體育教學(xué)只強(qiáng)調(diào)“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來(lái)，通過(guò)做游戲等趣味活動(dòng)來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，做到潛移默化。
3、小學(xué)生的.成才需求決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學(xué)的目的在于育人，即為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學(xué)中應(yīng)呈現(xiàn)出能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、開(kāi)展學(xué)生個(gè)性、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，要到達(dá)這一目的，需要教師的精心教導(dǎo)和學(xué)生的自我鍛煉，“教”，可以使學(xué)生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以推動(dòng)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，開(kāi)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。
體育教育敘事故事 9
這節(jié)是三年級(jí)的體育課，課前我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)飲料瓶，里面裝上沙子。本來(lái)我是想：把學(xué)生分成四組，每組再配給一個(gè)實(shí)心球，組織學(xué)生做"快快跳起來(lái)"的游戲（即瓶與瓶之間間隔一米左右距離，每組從排頭開(kāi)始依次從瓶子上跳過(guò)，然后把實(shí)心球交給第二個(gè)同學(xué)，從而鍛煉學(xué)生連續(xù)跳躍能力，培養(yǎng)合作意識(shí)）可當(dāng)我把實(shí)心球交到第一組的時(shí)候，就聽(tīng)見(jiàn)隊(duì)伍中有同學(xué)說(shuō)："可以打保齡球了！"我一想：咦，對(duì)呀，瓶子與球的組合有不少的玩法，何不讓學(xué)生自己去創(chuàng)編呢？我把想法一說(shuō)，隊(duì)伍立即沸騰起來(lái)。各組在經(jīng)過(guò)一陣討論之后，就開(kāi)始布置游戲場(chǎng)地了。他們有的在玩"打保齡球"（把所有的瓶子放在一起，滾動(dòng)實(shí)心球去撞瓶子）；有的在玩"穿過(guò)小樹(shù)林"（瓶子每相隔一米繞過(guò)飲料瓶）有的在玩"快快跳起來(lái)"
看到學(xué)生們玩得這么開(kāi)心，我不禁在一旁為他們暗暗叫好，想不到，這次的放手竟收到了意想不到的效果。于是，我又靈機(jī)一動(dòng)，何不再讓學(xué)生給所玩的游戲制訂一個(gè)規(guī)則呢？當(dāng)我走近每一組，說(shuō)清我的意圖后，各組均展開(kāi)了熱烈的后再試一次，以便檢驗(yàn)規(guī)則是否合理。一段時(shí)間后，我吹哨讓他們集合，我先讓各組的組長(zhǎng)就本組的游戲作了一下講解，并根據(jù)學(xué)生的意見(jiàn)從中挑選出了二個(gè)游戲："打保齡球"和"穿過(guò)小樹(shù)林"進(jìn)行了比賽，在一陣陣的加油鼓勵(lì)聲中，學(xué)生的興致達(dá)到了最高點(diǎn)，這堂體育課，并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，隨時(shí)捕捉時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生的`興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這堂體育課，并沒(méi)有按照我教案預(yù)設(shè)思路進(jìn)行，但是取得了意想不到的效果。這讓我感覺(jué)到：要想使自己課堂生動(dòng)，教師應(yīng)改變一成不變的課堂教學(xué)。須知學(xué)生是活生生的人，教師不能做課堂教學(xué)的主宰，應(yīng)該根據(jù)課堂中出現(xiàn)的新情況，激發(fā)學(xué)生的興趣，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體育教育敘事故事 10
促進(jìn)幼兒體能的健康發(fā)展是幼兒園保育教育的關(guān)鍵，通過(guò)各種游戲活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，使身體各項(xiàng)技能達(dá)到均衡。為此在不能保證戶外活動(dòng)充足的前提下，開(kāi)展室內(nèi)體育游戲活動(dòng)就顯得尤為重要。
一、巧用空間抓跳躍
幼兒一日生活處處是教育，而教育來(lái)自情感的初體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)室內(nèi)體育游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒參與意識(shí)，以情感體驗(yàn)為動(dòng)機(jī)，以發(fā)展幼兒體能為目的，在潛移默化中，達(dá)到保教的效果。首先要充分利用好室內(nèi)、走廊空間，在隔而為隔界而未界的地方懸掛吊飾，來(lái)發(fā)展幼兒的彈跳能力，懸掛內(nèi)容要為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物材料，且材料要不斷更新，如，從蔬果到蔬菜、從玩具到器皿類(lèi)，從感官上引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒碰觸的渴望，進(jìn)而根據(jù)幼兒的跳躍發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)適時(shí)調(diào)配高度，在循序漸進(jìn)中發(fā)展跳躍能力。另外，巧妙利用室內(nèi)區(qū)域，將區(qū)域巧妙設(shè)計(jì)成不同類(lèi)型的格子狀，引導(dǎo)幼兒探索不同格子的不同玩法，嘗試在多變游戲中練習(xí)單、雙腳跳，直立跳、屈伸跳，雙腳交替跳等，同時(shí)，發(fā)展身體平衡能力。
二、一物多玩快樂(lè)多
往往室內(nèi)活動(dòng)受場(chǎng)地限制，豐富多樣的器械材料很難同時(shí)使用，為此，開(kāi)發(fā)并開(kāi)展一物多玩的游戲活動(dòng)是幼兒園室內(nèi)體育活動(dòng)的主要渠道。如，球類(lèi)，根據(jù)體積小，幼兒易抓握的特點(diǎn)開(kāi)展一系列的游戲活動(dòng)：“坐臥傳球”，幼兒借助椅子或地墊坐臥傳球，引導(dǎo)幼兒把球從頭頂、腰間、胯下、等不同的方位傳球，提高上肢的靈活性，鍛煉身體的.柔韌性；“匍匐運(yùn)球”，幼兒匍匐而臥，用單臂抱球、雙腳交替、側(cè)臥前行，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將球放到指定位置，鍛煉幼兒腿部力量和胳膊支撐力；“站立踢球”幼兒分圈站立，練習(xí)利用身體各部位踢球、頂球，如，雙腳交替踢球，膝蓋頂球，胳膊肘攢球等來(lái)發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，鍛煉肢體的靈活性。
當(dāng)然，室內(nèi)游戲活動(dòng)還有待進(jìn)一步的探索，只要有效開(kāi)展室內(nèi)體育游戲，將室內(nèi)外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，就能全方位的提高幼兒身體各項(xiàng)技能的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終生熱愛(ài)體育游戲的興趣，同時(shí)，教師在不斷實(shí)踐中，將創(chuàng)新出適合小場(chǎng)地鍛煉的各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以適應(yīng)不同階段幼兒的發(fā)展水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。
體育教育敘事故事 11
小班幼兒就是要多培養(yǎng)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，才能在此基礎(chǔ)上有所新的進(jìn)步。他們對(duì)新事物的接受能力比較強(qiáng)，對(duì)新事物都比較好奇，所以有興趣去探究。例如，當(dāng)我拿一個(gè)新的體育玩具給他們時(shí)，孩子們顯得十分有興趣，伸長(zhǎng)了脖子看，我大致介紹了一下它的結(jié)構(gòu)，它是由一個(gè)塑料把手一根白色塑料繩和一個(gè)塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。
我沒(méi)有告訴幼;兒應(yīng)該怎么玩，也沒(méi)有問(wèn)他們可以怎么玩。
發(fā)到手以后幼兒顯得更興奮了，拉拉脫下衣服，拿著新玩具一直笑，然后對(duì)旁邊的'小朋友說(shuō)：“好玩，哈哈。”他看看別人，又看看自己，然后它拿著把手轉(zhuǎn)動(dòng)身體，讓小球飛起來(lái)。我說(shuō)：這是在干什么呀?他停下說(shuō)：“寶寶在玩飛船呀�！蔽艺f(shuō)：“那你的飛船當(dāng)心別撞到其他小朋友哦，會(huì)爆炸的哦�！彼男ζ饋�(lái)，我說(shuō)：“新玩具這么好玩，你還會(huì)怎么玩呀?”他一只手拿著把手，抬起一只腳去踢球，一個(gè)一個(gè)，踢得不是很準(zhǔn)。我說(shuō)：“原來(lái)可以踢球，很有趣呢。你還有其他的方法嗎?”他看看別人，然后把把手平放，把小球放到把手上，一只手從下面把小球打出來(lái)。然后看看我，他說(shuō)：“老師我還有�！彼�是像剛才一樣把球放在把手上，然后向上一跳，同時(shí)把球打出來(lái)。我說(shuō)：“你今天非常動(dòng)腦筋哦，找到了這么多有趣的玩法，去把這些有趣的玩法教給其他的小朋友，他們還不會(huì)呢，好不好?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的積極性就非常的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯(cuò)，第四種玩法中可以看出只是在第三種方法的的基礎(chǔ)上，有了一個(gè)跳的動(dòng)作，這個(gè)需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，但是他積極探索新方法，敢于嘗試新方法，并且非常樂(lè)于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。
體育教育敘事故事 12
每一節(jié)活動(dòng)的亮點(diǎn)，不在于你設(shè)計(jì)的活動(dòng)時(shí)多么的豐富，或者說(shuō)你活動(dòng)的亮點(diǎn)多么的吸引人的眼球，這些東西只可以是人們用眼球看到的表面的東西，表面的東西只是為了激發(fā)幼兒的'興趣，而真正的一節(jié)活動(dòng)課所要達(dá)到的效果應(yīng)該是這節(jié)活動(dòng)結(jié)束后幼兒所真正掌握了多少東西。對(duì)于一節(jié)體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，如果說(shuō)這節(jié)體育活動(dòng)結(jié)束后，幼兒只是一味的出了一身汗，或者是放聲打笑了幾聲，那么這節(jié)體育活動(dòng)應(yīng)該是失敗的。
我們從一節(jié)簡(jiǎn)單的體育活動(dòng)本身來(lái)講，首先應(yīng)該明確的是整個(gè)活動(dòng)面對(duì)的是一個(gè)集體而不是某個(gè)個(gè)人，其次明確幼兒之間存在著個(gè)體差異，那么在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)游戲的設(shè)計(jì)就應(yīng)該使其具有層次性，設(shè)計(jì)前應(yīng)該把本班幼兒的能力分為上、中、下三個(gè)等級(jí)，游戲設(shè)計(jì)就應(yīng)該設(shè)計(jì)為難、中、易三個(gè)層次。
這樣的一節(jié)活動(dòng)才可以使我們每一個(gè)幼兒都有所收獲。例如：在中班的體育活動(dòng)中有這樣的要求，幼兒?jiǎn)文_連續(xù)向前跳5米以上達(dá)標(biāo)，在這節(jié)體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中我們首先從場(chǎng)地上進(jìn)行分析設(shè)計(jì)平面（水泥地）、粗糙面（草坪）分別設(shè)計(jì)上障礙物，達(dá)到一種層層遞進(jìn)，然后對(duì)幼兒進(jìn)行短期時(shí)間幼兒能力訓(xùn)練，從而達(dá)到幼兒技能的提高，達(dá)到的目的是每一名幼兒都有所收獲，最終使個(gè)體的進(jìn)步促進(jìn)集體的提升。
一節(jié)體育活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際它所考量的是一個(gè)老師的組織、設(shè)計(jì)、判斷、改善、應(yīng)對(duì)等各方面的綜合能力，一節(jié)成功的體育活動(dòng)應(yīng)該是面向每一名幼兒，公平的對(duì)待每一名幼兒，這是我們每一名教師所追求的最終目標(biāo)。
體育教育敘事故事 13
在自由探索玩雪球的方法的過(guò)程中，揚(yáng)揚(yáng)拿起一個(gè)紙球，他找到另外一個(gè)男孩子西西，揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“我來(lái)和你打雪仗吧�！眱蓚�(gè)人來(lái)到一個(gè)稍微空一點(diǎn)的地方，拉開(kāi)了一定的距離，揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)：“預(yù)備，開(kāi)始�！比缓髢蓚�(gè)人對(duì)方的前面扔起了紙球，一邊扔一邊躲閃，揚(yáng)揚(yáng)笑起來(lái)：“哈哈哈，你沒(méi)有扔到我的身上�！蔽魑鞑桓适救醯恼f(shuō)：“你也沒(méi)有扔到我的身上啊，我們?cè)賮?lái)一次�！眱蓚�(gè)人拉開(kāi)一定的`距離又扔了一次。
我們開(kāi)展了體育活動(dòng)“玩雪球”，在這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，揚(yáng)揚(yáng)一直保持著積極參與活動(dòng)的狀態(tài)，冬天，幼兒最期盼的就是能夠下雪，以幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景“玩雪球”，充分的調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒，積極參與游戲。興趣點(diǎn)被激發(fā)了，幼兒探索玩雪球的過(guò)程也就顯得更加有意思了，孩子們利用以往的玩雪球的經(jīng)驗(yàn)加入到這個(gè)游戲中，探索“玩紙球”的各種方法。揚(yáng)揚(yáng)和西西在活動(dòng)時(shí)鍛煉了扔的技能并且提高了反應(yīng)能力。
如果在活動(dòng)的時(shí)候邀請(qǐng)更多的孩子加入到游戲中，人越多，挑戰(zhàn)性越強(qiáng)，孩子們注意力更集中，又要把雪球扔向別人，同時(shí)又要避開(kāi)扔過(guò)來(lái)的球，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和敏捷性會(huì)更有效。
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