秋季期中語文質(zhì)量分析

　　秋季期中語文質(zhì)量分析（一）

　　2016年11月1日，我校舉行了期中考試。語文考查了聽力、基礎(chǔ)知識、口語交際、課內(nèi)外的閱讀和作文。考試成績?nèi)缦拢?0分以上：2人，89.5—80分：27人；80分以下：12人。病假4人。人均分：82分。

　　現(xiàn)將考試題做以下分析：

　　一、聽力

　　聽力是有關(guān)神州十一號載人飛船發(fā)射成功的一條新聞。孩子們錯了三個(gè)填空，錯因是：對新聞的內(nèi)容不清楚，不了解，導(dǎo)致聽一遍，正確答案來不及寫，也來不及聽。

　　今后，我們要多關(guān)注新聞，多了解時(shí)事。

　　二、看拼音寫詞語。

　　這題是每年的必考題，考查對課文的生詞掌握情況�；�礎(chǔ)知識必須掌握，一個(gè)也不能錯。但有的的孩子把"餐"的最后一筆寫成"捺",應(yīng)該是"點(diǎn)".在學(xué)習(xí)糧食的"食"時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)過。

　　語文園地中的讀讀寫寫，我們在學(xué)校報(bào)寫過，在家里聽寫過，所以孩子們考得好。

　　三、辨字組詞

　　四、選擇正確讀音

　　這兩題考得不錯，基本上是書中原題，說明孩子們平時(shí)認(rèn)真的讀了課文，對字詞句的掌握很牢固。

　　五、按要求改寫句子。

　　此題是反問句改寫陳述句，填關(guān)聯(lián)詞語和修改病句。

　　錯的多的是：難道孩子們真的要離開巨人的花園嗎？反問句改為陳述句。他們的意思是一樣的，只是語氣和說法不一樣。有的孩子寫法與原句剛剛相反。正確的改法是：孩子們不是真的要離開巨人的花園。

　　填關(guān)聯(lián)詞語：

　　蟋蟀感到疲勞，它    就在未完工的門口休息一會兒。首先判斷這句是什么關(guān)系，前后句是表示假設(shè)關(guān)系的，應(yīng)該填寫表假設(shè)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語：如果……就……

　　做這樣的題就是要弄清楚前后句之間的關(guān)系，有的是因果關(guān)系，要填因?yàn)椤�…所以……；有的是轉(zhuǎn)折關(guān)系，要填雖然……但是……，有的是條件關(guān)系，要填只要……就……

　　今后我們會加大此題型的訓(xùn)練。

　　六、積累運(yùn)用。

　　第一小題考查的是對古詩的積累與運(yùn)用，有的孩子把"題西林壁"寫成了"題西嶺壁";把詩句"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同"寫成了"不識廬山真面目，只緣生在此山中".對題目的要求并沒有認(rèn)真看，所以填錯了。

　　第二題，有部分孩子沒有理解題意，不知道是填寫詩句，故出錯。第三題，回文聯(lián)講過，有孩子沒有記筆記，有孩子雖記筆記，但沒復(fù)習(xí)，出錯。

　　第四題，書中原題，大不該錯，還是有孩子出錯。

　　七、口語交際。

　　是有關(guān)《觀潮》一課內(nèi)容的回顧，沒有重點(diǎn)復(fù)習(xí)，錯的多是觀潮日在哪一天不記得。

　　八、閱讀。

　　課內(nèi)閱讀考得是豐子愷的《白鵝》，課外閱讀考得是《達(dá)爾文》。錯的多的是《達(dá)爾文》這篇文章中心是什么，段與段之間的聯(lián)系還沒有弄清楚，導(dǎo)致后面達(dá)爾文是個(gè)什么樣的人出錯。

　　九、作文。

　　寫童話故事，優(yōu)秀等級14人（扣3分以內(nèi)），良好22人（扣4--6分）4人扣分在7--30 總體情況還是不錯的。大部分孩子故事有趣，情節(jié)離奇，受教育有啟發(fā)，個(gè)別速度慢，書寫差，故事沒有趣味。

　　這套考題有一定的難度，如果能考85分以上就算得上優(yōu)秀了。

　　通過考試，看出了我們平時(shí)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，今后我們還要在以下方面努力：

　　1、  對于基礎(chǔ)知識，我們要嚴(yán)要求，力爭做到不扣分。

　　2、  句型練習(xí)平時(shí)要加強(qiáng)練習(xí)，多鞏固。

　　3、  加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，一篇課文要求讀正確流利，理清課文的脈絡(luò)，弄清楚段與段之間的聯(lián)系，體會作者寫作意圖，表達(dá)的情感。

　　4、  加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，得到家長的支持，只有老師、家長、孩子目標(biāo)一致，共同努力，形成合力，學(xué)習(xí)效果才會是事半功倍！

　　一份努力，一分收獲！

　　秋季期中語文質(zhì)量分析（二）

　　一、成績統(tǒng)計(jì)

　　1.成績統(tǒng)計(jì)表（保留一位小數(shù)）

　　年級

　　考試人數(shù)

　　平均分

　　及格率%

　　優(yōu)良率%

　　備注

　　二年級5班

　　60

　　90.28

　　96.67%

　　91.67%

　　2.分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（單位：人）

　　年級

　　總?cè)藬?shù)

　　100分以上

　　99.5—80

　　79.5—60

　　59.5—40

　　40分以下

　　二年級5班

　　60

　　3

　　52

　　3

　　1

　　1

　　二、試題分析：

　　本次語文期中質(zhì)量檢測題，圍繞教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于前半學(xué)期知識的掌握情況。除了對基礎(chǔ)知識的掌握，基本能力的培養(yǎng)考察之外，還注重了對學(xué)生靈活運(yùn)用知識，綜合素質(zhì)及創(chuàng)新能力的考察，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)閱讀的積累運(yùn)用，較好地體現(xiàn)了新課改的教育理念。有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)，為今后的語文教學(xué)指明了方向。題型結(jié)構(gòu)的安排，分?jǐn)?shù)比例的分配也趨于合理，總體來看，知識面廣，難易適中。

　　三、學(xué)生答卷分析：

　　從答題的情況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問題之中，但也有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　該試題是對教材中會寫生字表里的詞語進(jìn)行常規(guī)的測查，是學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生整體書寫比較規(guī)范得分率高，滿分很多。

　　二、用"∨"在括號里選擇正確的拼音。

　　這一道是綜合考查題，檢驗(yàn)學(xué)生對于多音字的理解和掌握情況。問題大多出在"大家都"和"天都峰"中"都"的讀音的選擇，出現(xiàn)了失分嚴(yán)重的現(xiàn)象。

　　三、按查字典的要求認(rèn)真填。

　　除了"告"填寫失誤較多，其他題答得都可以。第四小題是照樣子，在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。讓學(xué)生填寫表示動作的詞語，這類題，其實(shí)平時(shí)練習(xí)也較多，但有些學(xué)生不能學(xué)以致用，比如：（   ）節(jié)目（  ）知識有個(gè)別學(xué)生填不上。

　　四、排列詞語連成一段通順的話和照樣子寫句子。

　　這兩小題考查了學(xué)生對于句型的掌握情況。并為學(xué)生放飛思想、發(fā)散思維、張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。因?yàn)檩^好的尊重了學(xué)生的個(gè)性，所以學(xué)生答題也具有鮮明的特點(diǎn)，他們的答案也是多元的，開放的，充滿了童真、童趣，彰顯了個(gè)性，迸發(fā)了活力，幾乎得了滿分。

　　五、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　此題是考查學(xué)生對于課文中優(yōu)美的句子、課文中古詩以及諺語的熟練背誦的情況。內(nèi)容都是圍繞教材設(shè)置的背誦篇目進(jìn)行默寫填空，測查了學(xué)生的誦讀是否達(dá)到要求。從答題情況看，有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容背會。但有些字寫不上，出現(xiàn)了失分的現(xiàn)象。

　　六、閱讀短文，回答問題。

　　此題選自課外延伸的非常有趣的一篇小短文，旨在考察學(xué)生的閱讀理解能力和思維判斷能力。由于題目相對較簡單、易于理解，所以本次答題情況學(xué)生表現(xiàn)較好，把自己的理解運(yùn)用到了答題中，正確率較高，只是個(gè)別幾個(gè)學(xué)困生答非所問，造成失分現(xiàn)象。

　　七、看圖寫話

　　本題關(guān)注了學(xué)生在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣的同時(shí)，要注意用眼生，寫一段通順的話，大部分學(xué)生能看懂圖意，表達(dá)清楚，完成的比較順利，但極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯別字現(xiàn)象較多。

　　四、存在問題：

　　1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭取讓每個(gè)學(xué)生練就一手漂亮字。

　　2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差，對所學(xué)知識不能舉一反三，不能靈活運(yùn)用。

　　3.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

　　4.對學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

　　五、改進(jìn)措施：

　　1.強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　2.語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，在生活中學(xué)語文。同時(shí)，增加學(xué)生的課外閱讀，積極鼓勵學(xué)生課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，豐富學(xué)生語言。

　　3.合理使用電子白板。電子白板的使用，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量有效措施，教學(xué)中要合理使用。俗話說："適合的才是最好的",所以在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，"因材選媒"突出它的教學(xué)輔助作用，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，減少學(xué)生的錯別字，也是提高學(xué)生語文成績一個(gè)重要的舉措。在教學(xué)中，要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。很多學(xué)生在考試中都會因錯別字而失去好幾分。我發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)孩子能做到一筆一畫認(rèn)真書寫，他的錯別字就會很少，如果一個(gè)孩子作業(yè)馬虎，字跡隨意，他的錯別字明顯要多得多。要想減少學(xué)生的錯別字，作為語文教師要嚴(yán)格要求學(xué)生書寫工整，格式規(guī)范，書面整潔。對于一二年級的學(xué)生，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生生字的書寫。我們不僅要求學(xué)生把字寫正確，把字寫在田字格中的正確位置，還要求學(xué)生把字寫美觀。讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，必定能大大減少孩子的錯別字，讓孩子在考試中不要失去不應(yīng)該失去的的分?jǐn)?shù)，從而提高班級的優(yōu)秀率和合格率。

　　5.做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

　　現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了，"有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特。"在本次測試中，許多題目具有開放性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個(gè)性和自主性。通過這次的卷面分析，我個(gè)人認(rèn)為最值得我深思的是：在以后的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，給學(xué)困生樹立起學(xué)習(xí)的信心，把學(xué)困生的轉(zhuǎn)化放在重中之重，促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高，為"一個(gè)都不能掉隊(duì)"的目標(biāo)而前進(jìn)！