讀《守望教育》有感

　　讀《守望教育》有感（一）

　　閱讀，是一種與書(shū)中人物心靈對(duì)話的過(guò)程，多讀書(shū)，可以充實(shí)我們的心靈。有人把閱讀經(jīng)典比作與偉大的哲人對(duì)話，"閱讀一百本好書(shū)，就是和一百個(gè)有思想的人對(duì)話。"這種深層閱讀中的思考，更能體現(xiàn)出閱讀的價(jià)值。

　　今年暑期，閱讀了劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)，字里行間的很多文字引發(fā)了我的共鳴。特別是《讓我們一道在樹(shù)下坐一會(huì)兒》這一個(gè)章節(jié)讓我感慨良多，書(shū)中說(shuō)道："那時(shí)候的讀書(shū)生活比較單純。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾本教材，沒(méi)有任何別的什么讀物、輔導(dǎo)資料。作業(yè)盡管也有一些，但感覺(jué)好像都能輕松地應(yīng)付得過(guò)來(lái)。不僅如此，愉快經(jīng)歷還有兩個(gè)重要由來(lái)，一是經(jīng)常有伙伴一起自由地玩耍，一是與自然隨意地接觸。"這番話讓我一下子想起了自己的童年時(shí)代，因?yàn)檫@正是我們這代人童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。

　　當(dāng)時(shí)的我們，確實(shí)是"少年不知愁滋味","接觸自然，與小伙伴們自由地玩耍"——這便是我童年生活的主旋律。至今還清晰地記得，那時(shí)我們晚上完成好為數(shù)不多的作業(yè)之后，生產(chǎn)隊(duì)倉(cāng)庫(kù)便是我們自發(fā)形成的聚集地，吸引我們的，除了那鎖在一個(gè)木箱子里的電視機(jī)外，便是那倉(cāng)庫(kù)外的場(chǎng)地、以及周?chē)�堆放的各個(gè)草垛，這一切形成了一個(gè)天然的游戲場(chǎng)所；自然課上我們學(xué)習(xí)種蓖麻，老師發(fā)給我們每人幾顆難得一見(jiàn)的種子，我們?cè)谧约杭液竺娴目盏厣向�誠(chéng)地把它們種下，天天去澆水、觀察，期待它的果實(shí)能為祖國(guó)建設(shè)出一份力；春天的時(shí)候我們會(huì)在放學(xué)后去挑馬蘭頭，曬干后送給一些女老師，覺(jué)得用自己的勞動(dòng)成果來(lái)感謝老師是那么的光榮；還會(huì)和小伙伴們相約去桑園里采桑椹吃，即使嘴唇染成了黑紫色也毫不顧忌……印象中好像沒(méi)什么課堂作業(yè)，一到下課時(shí)間，我們就在學(xué)校的泥地操場(chǎng)上用粉筆劃了方格玩斗雞、造房子、扔沙包。當(dāng)時(shí)作為一個(gè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)好固然令人羨慕，可你要是在玩游戲上樣樣都不那么精通的話，你也會(huì)感受到孤獨(dú)的。想想我們的童年生活，真的是在無(wú)形中完美地印證了劉教授所說(shuō)的那段話中的兩個(gè)關(guān)鍵詞——自由、隨意。

　　如今各個(gè)學(xué)校的教育設(shè)施和我們小時(shí)候相比可謂是天壤之別，圖書(shū)館、閱覽室、舞蹈房……各種設(shè)施應(yīng)有盡有，可孩子們卻好像喪失了"天賜童年".就拿我女兒的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)吧，印象中她童年的學(xué)習(xí)總是在批量的識(shí)記、練習(xí)中度過(guò)，而雙休日，迎接她的又是名目繁多的鋼琴訓(xùn)練、興趣小組和書(shū)法班，童年成了一根緊繃的弦。雖然心底也希望她能多一些游戲的時(shí)間，多一些對(duì)自然的觀察和體驗(yàn)，多一些和同伴間的合作和交往，但隨著她年級(jí)的升高，越來(lái)越感到那是一種奢望。記憶深處一直記得那一幕：一年的五月，我們?nèi)�家一起去碧海金沙，�?yáng)光下的海邊游人如織，竟有些夏天的味道�？粗�女兒和幾個(gè)年紀(jì)相仿的孩子在沙灘上忙得不亦樂(lè)乎，將最初極簡(jiǎn)陋的"蛋糕"壘成一個(gè)頗具規(guī)模的沙堡，路過(guò)的游人嘖嘖贊嘆著，掏出手機(jī)或相機(jī)留影。她的鼻尖泛著汗珠，臉紅撲撲的，長(zhǎng)發(fā)用頭巾綁在腦后，一幅酷酷的樣子。還不時(shí)停下來(lái)，端詳著自己的勞動(dòng)成果，四周所有的喧囂似乎都未打擾到她，只一心一意地建造著自己心目中的城堡，意猶未盡的樣子。覺(jué)得那一刻的孩子是多么的隨意、快樂(lè)，但這樣的鏡頭在腦海中真是少得可憐。難怪女兒如今常常抱怨：怎么感覺(jué)還沒(méi)有好好享受童年，一下子就長(zhǎng)大了？

　　再看看如今的學(xué)生，從各種新聞媒體的報(bào)道中，透露出的信息是總感覺(jué)到他們每天是忙忙碌碌的。不知什么時(shí)候起，靜悄悄的教室演變成了靜悄悄的校園，特別是每天中午時(shí)分，很多學(xué)校都顯得特別的安靜，究竟是什么把學(xué)生們包裹起來(lái)了？我在思考著，也在不斷地尋找著答案。

　　幾年前，作為班主任的我?guī)ьI(lǐng)班級(jí)參加了為期三天的青少年綜合素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)到了位于五厙的實(shí)踐基地。第一天，走在去農(nóng)展館的路上，孩子們會(huì)為一簇不知名的野花歡呼，會(huì)為路邊的一只小羊而流連。在植物園中，當(dāng)他們看到樹(shù)上的一串串香蕉時(shí)，會(huì)小心翼翼地用手去觸摸一下，以辨真假；當(dāng)他們聽(tīng)到一種植物的汁水有劇毒時(shí)，身子都會(huì)不由自主地后退一小步，好像那毒汁會(huì)隨時(shí)隨地濺出來(lái)似的；當(dāng)他們聽(tīng)到有一種奇異的果子，吃了它之后，在四個(gè)小時(shí)內(nèi)再去吃其他果子，感覺(jué)都會(huì)是甜的時(shí)，眼里滿是渴慕的神情。第二天，在農(nóng)戶家體驗(yàn)生活時(shí)，他們會(huì)興致勃勃地學(xué)包水餃，在灶頭旁搶著要燒火煮餃子，在品嘗餃子時(shí)，有兩只燕子從外面飛回來(lái)，停留在客廳墻壁的燕巢內(nèi)，孩子們迫不及待地要求我用相機(jī)把這畫(huà)面拍攝下來(lái)，有一位女同學(xué)還隨口背誦道："一身烏黑的羽毛光滑漂亮……"一切的一切，讓我感覺(jué)他們是那么的真實(shí)，那么的快樂(lè)，那么的好學(xué)，這才是我心目中的孩子的形象，這才是真正屬于他們的童年生活。

　　"崇尚理解、潤(rùn)澤生命、奠基幸福",這是我們學(xué)校的辦學(xué)理念�；�于這樣的理念，學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)每周一下午半天的快樂(lè)活動(dòng)日的各項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)看到男孩子們?cè)诰G蔭場(chǎng)上追逐奔跑，為踢進(jìn)一個(gè)球而歡呼雀躍時(shí)；當(dāng)看到女孩子們?cè)诓賵?chǎng)一角嘴里喊著"孫悟空三打白骨精",盡興地玩著現(xiàn)代版的"石頭剪刀布"時(shí)；當(dāng)看到中午時(shí)分，孩子們?cè)?quot;夢(mèng)想舞臺(tái)"上盡情綻放自己的風(fēng)采的時(shí)候，我被他們的快樂(lè)感染著，心中也便漸漸釋然了。

　　回顧自己的童年生活，反思女兒的成長(zhǎng)歷程，面對(duì)學(xué)校孩子的可喜表現(xiàn)，我終于明白了：大自然是孩子們快樂(lè)的源泉，同伴是孩子們快樂(lè)的基石。擁有了這兩者，他們童年的味道一定也可以是甜美的。

　　讀《守望教育》有感（二）

　　我記得康德曾說(shuō)過(guò)這樣一句話，"有兩種東西，我們?cè)绞墙?jīng)常、持續(xù)地對(duì)他們反復(fù)思考，他們就總是以時(shí)時(shí)翻新、有增無(wú)減的贊嘆和敬畏充滿我們的心靈：這就是在我之上的星星。"一直以來(lái)，我對(duì)這句話都是一知半解，僅僅能夠領(lǐng)悟到一些字面的含義，而讀過(guò)劉鐵芳教授的《守望教育》一書(shū)之后，卻讓我感覺(jué)豁然開(kāi)朗！

　　思考感悟：

　　最開(kāi)始讀這本書(shū)時(shí)，我的心中始終涌動(dòng)著一種不知名的感動(dòng)，因?yàn)槲也桓蚁嘈旁谶@樣一個(gè)喧囂、嘈雜的時(shí)代里，竟然還有人以這樣一份難得的執(zhí)念守望著心中最底層的教育理想！我敬佩劉老師的胸懷，更贊嘆劉老師的理想！

　　書(shū)中寫(xiě)到了這樣一段話，"我們今天的世界確實(shí)需要雷厲風(fēng)行的教育改革家，需要意氣風(fēng)發(fā)的行動(dòng)開(kāi)拓者，他們站在時(shí)代的潮頭，引領(lǐng)著現(xiàn)實(shí)教育的走向。但這個(gè)世界同樣需要默默的思想者，他們把目光停駐在喧囂的背后。尋思現(xiàn)實(shí)和歷史中那被熱鬧、浮華所遮蔽、遺忘的問(wèn)題之域。在無(wú)言中追索他們心中的樸素和靜謐的思想之路。他們可能常常被名之為實(shí)際的脫離者，時(shí)代的落伍者，但他們依然在寂寞中執(zhí)著的思索，他們同樣是可敬的！"其實(shí)，我覺(jué)得實(shí)現(xiàn)中國(guó)的教育夢(mèng)需要的就是這些默默地奉獻(xiàn)在一線的教師們，在教育的起步階段跋涉著，不曾止步！

　　劉老師的教育理念不斷警醒著我，教育要把學(xué)生的世界還給學(xué)生。首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，在此基礎(chǔ)上再去積極引導(dǎo)，指引學(xué)生們?nèi)��?chuàng)造那屬于自己的世界，讓他們真正體會(huì)到"生本教育"的感覺(jué)！縱觀我們的教育現(xiàn)狀，迫于應(yīng)試教育的方針和各個(gè)學(xué)校之間成績(jī)競(jìng)爭(zhēng)的強(qiáng)大壓力，我們永遠(yuǎn)都是把學(xué)生的成績(jī)放在第一位，也因此而忽略了很多學(xué)生們的感受，不僅如此，我們常常會(huì)把一些成人的思想不自覺(jué)的灌輸給學(xué)生，他們因?yàn)榉直婺芰Σ�，所以也只能被�?dòng)地接受一些模式化的觀念，寫(xiě)出一些滿腹成人腔調(diào)的應(yīng)試作文，這值得我們深深的反思！

　　如何尊重學(xué)生，讓學(xué)生們擁有屬于自己的空間和思想也是值得我們思考的問(wèn)題。做為教師，我們應(yīng)該提高自身的思想覺(jué)悟，樹(shù)立好正確的教育理念，納入到我們的實(shí)踐中，用以糾正我們的教育行為中的不合理現(xiàn)象！不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，提高課堂效率，力求讓學(xué)生們?cè)谡n上就能最基本的掌握新學(xué)的知識(shí)；同時(shí)，我們要努力營(yíng)造一個(gè)適度寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生們苦中作樂(lè)，樂(lè)中求知，趣中探美，激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，讓他們自覺(jué)上進(jìn)，主動(dòng)求知！

　　另外，劉老師的一些話也讓人感覺(jué)到教育事業(yè)的暖意，"且讓我們一道在樹(shù)下坐一會(huì)兒，讓我們共同享受此刻的寧?kù)o與自由，傾聽(tīng)心靈深處細(xì)微的震顫。讓我們心系教育生活的同時(shí)，多一點(diǎn)平凡和樸實(shí)，多一點(diǎn)清醒和自覺(jué)，讓教育生活成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉(xiāng)。"這樣的言語(yǔ)，字里行間透露出從容狀態(tài)下的教育深情和教育哲理，讓人感覺(jué)心底里有股振奮的暖流在涌動(dòng)，時(shí)刻不曾停息！

　　這就是劉老師所寫(xiě)的《守望教育》的魅力，值得我們深思、細(xì)讀，并為之警醒！

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