如何閱讀一本書讀后感3000字

　　如何閱讀一本書讀后感3000字

　　西米

　　《如何閱讀一本書》是一本好書，然，好書讀起來有點兒費腦子，一定需要你耐下心來，細細品讀，大多數(shù)人是不見得有這份時間，精力和耐心的。這本書的封底有一段話，最后一句是：“不懂閱讀的人，初探閱讀的人，讀這本書可以少走冤枉路。對閱讀有所體會的人，讀這本書可以有更深的印證和領悟。這是一本有關閱讀的永不褪色的經典�！�

　　所以，閱讀這本書能夠收獲多少，其實和你自身的閱讀水平和能力息息相關。就我個人來說，我所能領悟和吸收的內容大概不到這本書的作者想要傳達給我的三分之一。盡管如此，只要我在本身的基礎上有所收獲就好，更何況，我所收獲的不只是一點點。

　　一、對本書主旨之外的3個小細節(jié)有感。

　　1.一個孩子如果還沒準備好就要教他閱讀，他可能會不喜歡這樣的學習經驗，以后的學校教育甚至成人階段都會受到影響。

　　看到這句話，我一下子就聯(lián)想到我的老本行--英語教育上了。我們這一代所受的英語教育是聽說讀寫譯一起上的。這就造成了學習上的困難，耗費了大量的時間精力，卻只學習了極少的文字量，以致于學無以致用。如果像現(xiàn)在一樣，3-6歲學習大量聽，簡單說，就會容易得多，量也大得多，三年時間里，足夠聽幾部百集動畫，無數(shù)故事和上百本初章小說了。小學一年級開始，在這樣的聽力基礎上，學習閱讀就會是水到渠成，和國外小朋友一樣，在三四年級左右完成初級閱讀能力的培養(yǎng)一點都不困難。有了一定文字量的積累，年齡上也到了小高年級，再學習中高級的閱讀，語法和寫作，不但容易，而且更能學有所得，學有所用，更能獲得學習的樂趣。所以，并不是什么樣的學習都是越早越好的，至少閱讀就需要孩子做好準備后再去學。

　　2.只有當一個人的自我期許，能力與需要受限制時，教育機會才會受到限制。

　　最近流行的一些觀念，例如階級固化，原生家庭影響等等，固然列舉了一些現(xiàn)象和事實，但我們也應該看到這些現(xiàn)象和事實背后，人的主觀能動的力量。所有人，在任何艱難困苦的環(huán)境和條件下，都有選擇前進，停滯和退后的權利。我們要意識到，看到，珍惜，利用好這項權利，而不要白白放過，把自身的命運乖乖上交，以為自己無能為力。來，再念一遍，并且記住這句話：只有當一個人的自我期許，能力與需要受限制時，教育機會才會受到限制。

　　3.作者與讀者之間的關系很像投手和捕手。

　　作者很像是一位投手，有些作者完全知道如何控球，他們完全知道自己要傳達的是什么，也精準正確的傳達出去了。讀者想“接住”多少意念，完全看他在閱讀時多么主動，以及他投入不同心思來閱讀的技巧如何？讀者越主動，閱讀的效果越好，收獲也會更多；更高明的閱讀技巧，就是這本書所要解決的問題了。

　　值得注意的是購買只是擁有一本書的前奏而已，真正想要擁有它，就是孔子教導我們的那樣“學而時習之，不亦悅乎？”學的過程，就是我們捕捉作者意念的過程，習，就是練習，在生活中實踐應用的過程。忘了是誰說的：“知道但不行動，就是不知道�！�

　　好了，前言說完了，現(xiàn)在真正來談一談我從這本書中收獲的閱讀藝術和閱讀技巧了。

　　二、什么是閱讀藝術與閱讀技巧？

　　所謂藝術或技巧，只屬于那個能養(yǎng)成習慣，而且能依照規(guī)則來運作的人。這也是藝術家或任何領域的工匠與眾不同之處。

　　要養(yǎng)成習慣，除了不斷地運作練習之外別無他法。這也就是我們通常所說的。從實際去做中學習到如何去做的道理。

　　我們談到一個有技術的人時，并不是在說他知道該如何去做那件事，而是他已經養(yǎng)成去做那件事的習慣了。

　　滑雪的重點在不該將所有的動作分開來想。而是要連貫在一起平滑而穩(wěn)定的轉動。換句話說，你一定要學會遺忘掉那些分開的步驟，才能表現(xiàn)出整體的動作。而每一個單一的步驟都還要確實表現(xiàn)的很好。為了要忘掉這些單一的動作，一開始你必須先分別學會每一個單一的動作。只有這樣，你才能將所有的動作。連接起來變成一個優(yōu)秀的滑雪高手。這是學習一種復雜技巧的基本知識。

　　了解了這些，我們就明白了，學習閱讀，就要知道閱讀的每一個單一的步驟，然后，在實際去做中，學習忘掉這些單一步驟，整體運用所有的閱讀技巧。

　　三、閱讀的四個層次。

　　閱讀的第一層次是基礎閱讀，這個層次的學習通常是在小學時完成的。

　　第二個層次是檢視閱讀，在這個層次的閱讀上，你的目標是從表面去觀察一本書，學習到光是書的表象所教給你的一切。要注意閱讀速度，理想上來說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀--要知道什么時候用什么樣的速度是恰當?shù)摹?/p>

　　第三個層次是分析閱讀，它是全盤的閱讀，完整的閱讀，優(yōu)質的閱讀--你能做到的最好的閱讀方式。如果你的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀，分析閱讀是特別在追尋理解的。

　　第四個層次是主題閱讀，也可以叫做比較閱讀。它是所有閱讀中最復雜也最系統(tǒng)化的閱讀。對閱讀者來說，要求也非常多，因為主題閱讀不是個輕松的閱讀藝術，規(guī)則也并不廣為人知。雖然如此，主題閱讀卻可能是所有閱讀活動中最有收獲的。

　　基礎閱讀和檢視閱讀中也有一些規(guī)則和技巧，但相對簡單，主題閱讀我也略有所感，但真的是太耗時間和精力，不是做學問寫論文還真是不大用得上。所以，我重點來說一說分析閱讀這部分。

　　四、分析閱讀。

　　第一階段：四個規(guī)則

　　規(guī)則一：你一定要知道自己在讀的是哪一類書，而且要越早知道越好，最好早在你開始閱讀之前就先知道。

　　小說，戲劇，史詩，抒情詩，是虛構的作品。論說性書籍主要目的是在傳達知識。

　　要讓知識變成實用，就要有操作的規(guī)則。我們一定要超越”知道這是怎么回事，進而明白如果我們想做些什么，應該怎么利用它。

　　理論性的作品會被分類為歷史，科學和哲學。歷史就是在處理一些發(fā)生在特定時間特定地點的真實事件。如果一本理論的書所強調的內容。超乎你認識常例行正常生活的經驗。那就是科學的書否則就是一本哲學的書。

　　規(guī)則二：使用一個單一的句子或最多幾句話來敘述整本兒書的內容。

　　規(guī)則三：按照順序與關系，列出全書的重要部分。將全書的綱要擬出來之后，再將各個部分的綱要也一一列出。第三個規(guī)則可以說成是：將書中重要篇章列舉出來，說明他們如何按照順序組成一個整體的構架。

　　規(guī)則四：找出作者在問的問題，或作者想要解決的問題。

　　分析閱讀的第一階段的目的是掌握結構大綱。第二階段的目的是在詮釋作者的意圖。

　　第二階段：四個規(guī)則。

　　規(guī)則五：找出關鍵字，與作者達成共識。（閱讀意義）

　　每一個知識領域都有獨特的專門用語。與作者找出共通的詞義。比如本書的書名是《如何閱讀一本書》，這里“閱讀”一詞就不包含消遣性閱讀，主要是指理解性閱讀。

　　規(guī)則六:  將一本書中最重要的句子圈出來。（主旨）。

　　書的世界，與商業(yè)的世界一樣。不但要懂得達成共識，還要懂得提案。買方和賣方的提案是一種計劃，一種報價和承諾。成功的談判協(xié)商除了需要誠實外，提案還要清楚有吸引力。這樣交易的雙方才能達成共識。

　　規(guī)則七：找出其中的主旨從相關文句的關聯(lián)中設法架構出一本書的基本論述。（聲明，區(qū)別，假設和可證實或自明之理）規(guī)則七和規(guī)則六是密不可分的，你要從書中找到代表作者主旨的句子，然后整理出前后順序，將其組成論述。

　　規(guī)則八：找出作者的解答。確定作者已經解決了哪些問題？還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。

　　分析閱讀的第二個階段是圍繞著主旨展開的，那么如何測試你是否了解句中的主旨？

　　1.你是否能夠分辨出用許多相似的句子說明同一個主旨。和說出一個句子的主旨時。用自己的意思做出相似的說明。

　　2.你是否能舉出一個自己所經歷過的主旨所形容的經驗。和與主旨有某種相關的經驗。

　　閱讀一本書是一種對話�；蛟S你不這么認為，因為作者一路說個不停，你卻無話可說。如果你這么想你就是并不了解作為一個讀者的義務——你也并沒有掌握住自己的機會。

　　3.你必須能評論。提出批評，才算真正完成了這件事。最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者。

　　因此，我們來到了分析閱讀的第三階段：公正地評斷一本書。

　　首先，在你說出“我同意”“我不同意”，和“我暫緩評論”之前。你一定能肯定的說“我了解了”。

　　當你不同意作者的觀點時。要理性的表達自己的意見。不要無理的辯駁和爭論。尊重知識與個人觀點的不同。在做任何評斷之前都要找出理論基礎。

　　第二：表達對作者的不同意見可以從四方面進行：

　　1.你的知識不足。

　　2.你的知識有錯誤。

　　3.你不合邏輯—你的推論無法令人信服。

　　4.你的分析不夠完整。

　　第三：在評斷一本理論性的書時，讀者必須觀察他自己與作者之間的原理與假設的一致性和差異性。

　　第四：在評斷一本實用性的書時，所有的事都與結果及目標有關。

　　你需要思考三個問題：

　　1、作者的目的是什么？

　　2、他建議用什么方法達到這個目的。

　　3、你是否接受他的結論與他提議的方法。

　　以上主要介紹了分析閱讀的規(guī)則，《如何閱讀一本書》里還有另外一塊重要內容，就是閱讀不同讀物有不同方法。理論的書，實用的書，想象文學，故事，戲劇，詩，歷史，科學，數(shù)學，哲學，社會科學等真是一個龐雜的體系，這里就不一一綴述了，讀者可以挑自己感興趣的部分先學起來，應用熟練之后再學一個，最終融匯貫通。所以我說，我的能力能獲得作者所教三分之一就不錯了，未來的路還很漫長。由大家一起共勉，同行。

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