國培研修有感：培訓(xùn)有形 浸潤無聲

　　培訓(xùn)有形 浸潤無聲

　　——國培研修有感

　　王敏

　　由湖南師范大學(xué)承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的“國培計(jì)劃（2017）——中小學(xué)一線優(yōu)秀教師和教研員高中語文研修班”于9月11日準(zhǔn)時開班，來自全國八個省市的一線語文教師和教研員共計(jì)100人齊聚湖南師大接受培訓(xùn)。19號上午，隨著結(jié)業(yè)典禮的結(jié)束，本次培訓(xùn)任務(wù)也圓滿結(jié)束。9天的培訓(xùn)，值得回憶的人和事有很多，現(xiàn)瑣敘部分以作為過往歲月之痕跡，有跡可尋。

　　引領(lǐng)有方——專家篇

　　在流淌詩意的湘水之畔，在充滿魅力的岳麓山下，湖南師大為我們精心準(zhǔn)備了豐盛的文化大餐。作報(bào)告和講示范課的十位專家年長著博學(xué)睿智，年少者幽默多才，可謂風(fēng)采各異；報(bào)告內(nèi)容言之有物，課堂教學(xué)精彩紛呈，讓人如坐春風(fēng)。然而，專家眾多，報(bào)告內(nèi)容也豐富多彩，很難一一寫到，在這里只挑選印象最為深刻的兩位，簡述一下聽課感受。

　　七八年前曾經(jīng)讀過一本《韓軍與新語文教育》，大致了解了韓老師的成長之路與教育思想，既羨慕他豐富的生活閱歷，又欽佩他獨(dú)到的見解和卓越的智慧�？上У氖�，一直沒有機(jī)會現(xiàn)場聆聽韓老師的報(bào)告，也沒有機(jī)會現(xiàn)場觀摩韓老師的課堂。所以，當(dāng)我得知本次培訓(xùn)第一個作報(bào)告的就是韓軍老師時，內(nèi)心的激動與欣喜是可以想見的。韓老師說話中氣十足而又充滿激情，闡述問題條分縷析而又言簡義豐，見解新穎獨(dú)到而又言之有據(jù)。如果他不說自己已經(jīng)55歲了，我們確實(shí)沒有意識到他已不再年輕。但姜桂之性，老而彌辣，近幾年的多次論戰(zhàn)，讓我們依然能夠真切地感受到韓老師的銳氣、耿直，還有對當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀的憂慮。

　　韓老師的報(bào)告留給我印象最深的地方還是他觀點(diǎn)的新穎與大膽�！敖滩氖俏撮_墾的處女地，對教材要進(jìn)行創(chuàng)意地解讀�！表n老師特別強(qiáng)調(diào)語文教師要反復(fù)揣摩教材，要有創(chuàng)意地解讀教材，并以《念奴嬌?赤壁懷古》為例，對文本進(jìn)行了獨(dú)到解讀，令人耳目一新。變變語序，連連字珠，方法巧妙，思考深入。尤其是從三個“江”字入手，把“時間”“空間”“人生”聯(lián)系在一起，得出作品“感奮是外表，感傷是內(nèi)里”的獨(dú)到見解，令人拍案叫絕。于平處見不平，于無疑處見疑，掙脫了權(quán)威解讀的枷鎖，另辟蹊徑，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。這種做法對于培養(yǎng)具有理性思維而不人云亦云的學(xué)生，有著重要的意義。正如韓老師所說“要教出理性思考的學(xué)生，教師必須是思想者”，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)向韓老師學(xué)習(xí)，也許“雖不能至”，但至少應(yīng)該“心向往之”。對朱自清《背影》的獨(dú)特解讀，曾引發(fā)了一場論戰(zhàn)，誰是誰非，自然是見仁見智的事。韓老師在報(bào)告中多次提到此次論戰(zhàn)，從韓老師的話語中，我們依然能夠真切地感受到韓老師心中的憤憤不平。我們先不說誰的觀點(diǎn)更有道理，僅僅是敢于對《背影》做出如此驚世駭俗的解讀，就足以見出韓老師的勇氣與智慧。韓老師猶如一位斗士，直面問題，堅(jiān)持己見，哪怕孤獨(dú)前行，留給我們的也是一個堅(jiān)強(qiáng)的背影。報(bào)告持續(xù)了三個多小時，講課者手舞足蹈，聲情并茂；聽課者獲益匪淺，意猶未盡。

　　對夏昆老師的報(bào)告確實(shí)有些期待，原因有二：其一，報(bào)告的題目《一個語文老師的詩與遠(yuǎn)方》吸引了我；其二，特別想看一下央視詩詞大賽第一季的擂主夏昆老師是什么樣子的。當(dāng)夏昆老師走上講臺時，我突然有一種感覺，藝術(shù)家應(yīng)該就是夏老師這個樣子吧：額頭大而亮，禿頂，長發(fā)過耳又微卷，細(xì)密的胡須爬滿下顎，穿短袖T恤，沒扣扣子，給人一種很隨意的感覺。

　　作報(bào)告之前，夏昆老師先播放他的專訪短片《一意孤行》，印象最深的是夏昆老師的一句話：“教育需要內(nèi)心柔軟的人，心腸硬的人不適合當(dāng)老師�！毙蕾p名曲，觀看大片，品讀詩詞，人文行走……夏老師用令人神往的方式實(shí)踐著自己的教育理想。我相信夏老師的學(xué)生應(yīng)該能夠以一種悠然的姿態(tài)成長，度過一段快樂的青春時光。但夏老師開玩笑說，他從教20多年，只有在出名之后才獲得過一次體制內(nèi)的表彰。我想，這句話是有著豐富的潛臺詞的，也隱含著許多無法言說的辛酸。夏老師說自己是一意孤行，我想這一定是他最真切的感受。就目前應(yīng)試教育大行其道的現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境而言，如果僅僅追求語文教學(xué)的詩意和遠(yuǎn)方，就很可能會在高考面前碰得頭破血流。哪怕你是全國名師，只要高考不出成績，你也只能被學(xué)校高高掛起，敬而遠(yuǎn)之。我相信，夏老師的高考語文成績可能不會太突出，因?yàn)橐魳�、電影、人文行走都與夏老師深惡痛絕的應(yīng)試教育有著不小的距離。夏老師的才氣與勇氣讓我很是欽佩，但我沒有能力也不愿意成為像夏老師那樣的老師，因?yàn)樵娕c遠(yuǎn)方只能遠(yuǎn)觀，腳踏實(shí)地才是生活。

　　聽完夏老師的報(bào)告之后，我不由自主地把他和之前作報(bào)告的蔣雁鳴老師做了一個對比，我想，蔣老師可能是把應(yīng)試教育和詩意語文結(jié)合得比較成功的一位語文老師。作為一線語文老師，我最大的愿望就是如何在詩意語文和高考分?jǐn)?shù)之間找到一個平衡點(diǎn)，既讓語文課變得有點(diǎn)意思，又能在高考中考出好成績。用過硬的應(yīng)試成績做基礎(chǔ)，語文老師的詩與遠(yuǎn)方才不會成為空中樓閣，蔣老師或許才是我們努力的方向。

　　他山之石——學(xué)員篇

　　開班典禮上，師大文學(xué)院李伶俐書記說國培班的學(xué)員都是來自各地的一方諸侯，不少人在全省都是能夠呼風(fēng)喚雨的人物，聽后感覺李書記此話有些言過其實(shí)。但在課前展示、同課異構(gòu)、成果展示等活動結(jié)束之后，我才發(fā)現(xiàn)國培班的不少學(xué)員果然能稱得上是一方諸侯，這些學(xué)員帶給我的震撼和深思甚至超過了一些作報(bào)告的專家。

　　做好適合自己的生涯規(guī)劃，找尋適合自己的生活方式，這是來自濟(jì)南平陰一中的張繼平老師以自己的親身經(jīng)歷得出的結(jié)論。他說當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己無論怎樣努力也不可能當(dāng)上校長之后，就毅然辭去了行政職務(wù)，開始把主要精力放在語文教學(xué)上。特級教師一次評過，正高級教師一次評過，事實(shí)證明他的選擇是正確的。朝吟風(fēng)雅頌，暮唱賦比興，秋看魚蟲樂，春觀草木情，這樣的生活方式也讓張老師感覺很滿意。其實(shí)，人生之路雖漫長，但緊要處也就那么幾步，要走好。

　　來自淮北一中的陳超老師對自己的評價是天生膽小，但當(dāng)他代表我們組在“同課異構(gòu)”活動中展示成果時，則像完全變了一個人一樣，從容自信，幽默風(fēng)趣，講起來滔滔不絕，對教材的解讀也令人耳目一新。于眾多高手中脫穎而出，贏得最多的掌聲，特級教師的實(shí)力果然非同一般。做人低調(diào)，遂心境平和，做事高調(diào)，終領(lǐng)先一步，這不僅適用于陳超老師，也應(yīng)該成為我們處世的準(zhǔn)則。

　　讓孩子自然生活，自然成長，這是來自杭州外國語學(xué)校的李芳老師的深情呼吁。學(xué)生分不清“馬桶”和“竹筐”，缺乏最基本的生活常識，這一事例刺痛的不僅是我們的眼睛，還有我們的內(nèi)心。但愿，我們都能好好沉靜下來，少些空洞的說教與枯燥的刷題，多些“腳踩泥地”的感知與實(shí)踐，讓學(xué)生能夠觸摸生活，親近自然。

　　胸藏文墨懷若谷，腹有詩書氣自華，這是來自河北邢臺十九中的劉麥田老師給我留下的深刻印象。劉老師在教學(xué)之余筆耕不輟，已出版一部專著并發(fā)表數(shù)百篇文章。寫工作，寫學(xué)習(xí)，寫學(xué)生，寫自然……劉老師心懷感恩，用文字記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用喜愛的方式踐行自己的理想。一個喜歡寫作的語文老師，對學(xué)生的影響是巨大的；一個擅長寫作的語文老師，對作文教學(xué)的理解是真切和深刻的。

　　能夠?qū)懸皇趾米�，可以說是不少語文老師的夢想，但來自唐山一中的朱建新老師早已夢想成真。講《蘭亭集序》時，邊背誦邊板書，現(xiàn)場展示書法技藝，瀟灑飄逸，酣暢淋漓，帶給人的一定是美的享受。學(xué)生希望自己的老師能寫一手好字，然后進(jìn)行模仿，這樣的事我們已司空見慣。因此，在朱老師的影響下，許多學(xué)生開始模仿他的字，練字的興趣也與日俱增，書寫水平提高很多。語文老師應(yīng)當(dāng)積極打造并展示自己的一技之長，在提升自身涵養(yǎng)品位的同時，也能為課堂教學(xué)增添一抹亮色。

　　不一樣的文化背景，不一樣的生存環(huán)境，讓我們的交流時時閃現(xiàn)智慧的火花；相似的教育追求，相似的工作狀態(tài)，又讓我們能夠輕易找到共同的話題。一起聽課，一起用餐，一起交流，一起訪學(xué)……同一小組的十個人更是日漸熟悉彼此的性格與愛好，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但那些美好的記憶必將時時閃現(xiàn)，成為我們生命底色的組成部分。

　　歲月留痕——學(xué)習(xí)篇

　　本次培訓(xùn)時間安排之緊湊學(xué)習(xí)任務(wù)之繁重是所有人來之前都沒有想到的。拖堂成了家常便飯，寫作業(yè)也成了每晚的必修課，我們被迫重溫了一下緊張的高中生活。

　　原計(jì)劃三個小時的開班典禮和“破冰之旅”（名字很高大上，其實(shí)就是分分組，互相認(rèn)識一下）硬是堅(jiān)持了四個多小時，當(dāng)我們饑腸轆轆地坐車回賓館的時候，我們還沒有意識到，這種不那么美好的體驗(yàn)竟然成了生活的常態(tài)。作報(bào)告的專家好像商量好了一樣，都特別喜歡拖堂，只有一位專家因?yàn)橐�趕飛機(jī)是按時結(jié)束的，但他提前半小時就開始了。如果專家的報(bào)告很精彩，我們餓著肚子聽也能忍受，最怕碰到那些新名詞層出不窮，聽起來似乎高大上，其實(shí)不切實(shí)際的理論家。當(dāng)然，凡事都有弊也有利，拖堂讓我們也多了一些收獲，比如我們每個人都胃口大開飯量大增，以致于承辦方問我們對飲食安排有什么意見時，我們都一致表示很滿意。有老師戲言，每天餓得眼都綠了，都沒看清是什么菜就吃下去了，有什么意見可提的。另外，也有不少老師態(tài)度非常堅(jiān)決地表示，回去之后再也不拖堂了，這也算收獲之一吧。

　　按照慣例，培訓(xùn)作業(yè)應(yīng)該是在培訓(xùn)結(jié)束之后再寫，但這次培訓(xùn)的作業(yè)安排卻獨(dú)樹一幟。去之前，要先提交一篇關(guān)于高中語文課改的論文和一份關(guān)于高中語文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享材料，這樣的要求是不多見的。培訓(xùn)開始之后，我們才赫然發(fā)現(xiàn)要完成的作業(yè)不僅品種齊全，還花樣百出。寫心得體會，制作美篇，課前分享，擔(dān)任主持，評課議課，同課異構(gòu)，制定培訓(xùn)方案……雖然都是以小組為單位來完成，但分配到每個人身上的任務(wù)也不少。白天聽報(bào)告，晚上寫作業(yè)，日子很充實(shí)也很辛苦。從未經(jīng)歷過這樣的培訓(xùn)，也從未見識過如此多的作業(yè)。涉淺水者得魚蝦，入深水者得蛟龍，我們都希望能夠在湖南師大這潭文化底蘊(yùn)深厚的深水中捉得蛟龍，成為更成熟的語文人與合格的培訓(xùn)者。因?yàn)樾膽严Ｍ�，所以我們都能夠�?yán)格要求自己，服從教學(xué)班主任的安排，將理論與實(shí)踐有效對接，出色地完成了各項(xiàng)作業(yè)。

　　雖然培訓(xùn)的時間只有短短的九天，但在高水平專家的引領(lǐng)指導(dǎo)之下，在與優(yōu)秀學(xué)員的交流探討之中，我們看到了不一樣的風(fēng)景，獲得了不一樣的體驗(yàn)與收獲。培訓(xùn)的一般規(guī)律是：培訓(xùn)前激動，培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后不動。我想，培訓(xùn)應(yīng)該是新思想的觸發(fā)點(diǎn)，新做法的起始點(diǎn)。培訓(xùn)雖結(jié)束，但學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上。

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