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“我的封面我設(shè)計(jì)”反思
“我的封面我設(shè)計(jì)”反思
今天下午,讓學(xué)生設(shè)計(jì)成長(zhǎng)檔案袋的封面,我事先畫上線條,讓學(xué)生借助線條進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
和我想的一樣,沒有兩個(gè)人是完全一樣的,即使是同樣的櫻桃樹,同樣的蘋果樹,同樣的枝葉茂密的樹,沒有人相同。
學(xué)生設(shè)計(jì)的時(shí)候,我在看他們的活動(dòng),有的認(rèn)真創(chuàng)作自己的作品;有的東張西望,草草了事;有的很快畫完了;有的在細(xì)細(xì)地涂抹自己的作品,不同的狀態(tài),畫出來的效果也是不一樣的,我看到有的同學(xué)虎頭蛇尾,剛開始很認(rèn)真,隨后就放松下來,顯得漫不經(jīng)心;有的剛開始就是認(rèn)真,一直很認(rèn)真對(duì)待自己的創(chuàng)作。
其實(shí),我一直看到學(xué)生的創(chuàng)造力,只是這種創(chuàng)造力不是我能培養(yǎng)的,我能做的就是潛移默化的影響。之前我只是看到一張張畫,一張張作品,一張紙與眾不同,今天我看到了獨(dú)一無二,每個(gè)學(xué)生都是如此的獨(dú)一無二,他們?cè)O(shè)計(jì)出來的作品也是獨(dú)一無二的,讓學(xué)生看到他們的獨(dú)一無二,看到自己的獨(dú)特意義。
學(xué)生的獨(dú)一無二意味著什么?意味著他們有自己的個(gè)性,有自己的成長(zhǎng)狀態(tài),有自己的思想活動(dòng),有自己的表現(xiàn)力,每個(gè)孩子都是與眾不同,我卻想用一種方法讓他們掌握我要講的知識(shí),有點(diǎn)難以想象。
上課時(shí)我看到我可以借助班班通的投影功能來評(píng)講習(xí)題;我可以讓識(shí)字過關(guān)的學(xué)生背誦過課文,而這個(gè)生字的識(shí)記我可以進(jìn)行分割整合;我可以借助小組長(zhǎng)的力量督促完成課文和作業(yè)等方面的練習(xí);我可以有針對(duì)性的個(gè)別補(bǔ)習(xí);我可以指導(dǎo)學(xué)生把題目讀懂、讀清晰……總之,只要我想的我都可以去做,而且做到,因?yàn)槲乙彩仟?dú)一無二。
我設(shè)計(jì)出來的作品也是與眾不同的,我也是獨(dú)一無二的,很多時(shí)候,我只是看到學(xué)生的與眾不同,看到學(xué)生的獨(dú)一無二,今天我看到自己的獨(dú)一無二。
我是獨(dú)一無二的,我的教學(xué)方法也是獨(dú)一無二的,我的人格魅力也是獨(dú)一無二的,我同樣有創(chuàng)造性,我同樣有自己的狀態(tài),而且我可以選擇自己是什么樣的狀態(tài),既然我選擇,我就無怨無悔努力,活出一個(gè)獨(dú)一無二的自己。
我可以不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷探索教法,不斷學(xué)習(xí)提升,不斷完善自己,對(duì)自己有更高的要求,因?yàn)槲矣懈叩哪繕?biāo):看到每個(gè)孩子的獨(dú)一無二的特性;看到他們作為一個(gè)學(xué)生幸福地成長(zhǎng),我也是如此,成為一個(gè)幸福的教育工作者,一個(gè)幸福的人。
新學(xué)期,新氣象,新創(chuàng)造,新征程,祝愿所有的學(xué)生和我都能心想事成!
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