細(xì)化解讀課標(biāo)之感悟

　　細(xì)化解讀課標(biāo)之感悟

　　提到細(xì)化解讀課標(biāo)。還是有一些方法可循的。

　　一、要熟悉課標(biāo)

　　1.了解課標(biāo)的作用是什么？國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù),是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ).應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求,規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架,提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。所謂課程標(biāo)準(zhǔn)，就是對(duì)學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國(guó)家對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望。課程標(biāo)準(zhǔn)通常包括了幾種具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的標(biāo)準(zhǔn)，主要有內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(劃定學(xué)習(xí)領(lǐng)域)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)(規(guī)定學(xué)生在某領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的水平)。

　　2.熟讀課標(biāo)。熟悉與理解課程標(biāo)準(zhǔn)首先是建立在熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上。從而能夠從宏觀上把握課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各門課程規(guī)定的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。

　　3.形成一定的邏輯知識(shí)樹(shù)或知識(shí)網(wǎng)。熟悉課標(biāo)要把復(fù)雜的讀簡(jiǎn)單，凌亂的讀理順，把厚厚的讀薄，把課標(biāo)與教學(xué)實(shí)施讀得充滿聯(lián)系。做到對(duì)課標(biāo)要求的每一個(gè)版塊學(xué)生應(yīng)做到什么程度心中有數(shù)。

　　二、解讀課標(biāo)的目的，即為什么要細(xì)化解讀課標(biāo)？

　　1.在課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮課標(biāo)的指導(dǎo)作用。

　　2.將宏觀的目標(biāo)分散凝練到每一堂課的目標(biāo)中來(lái)。

　　3.課程標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)框，教師就是要將課堂教學(xué)在這個(gè)框內(nèi)如何有效呈現(xiàn)的問(wèn)題。

　　三、如何體現(xiàn)出對(duì)課標(biāo)的細(xì)化？

　　1.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)學(xué)情。學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定看似簡(jiǎn)單實(shí)則不易，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)的積累、接受能力、學(xué)習(xí)情況統(tǒng)籌考慮來(lái)制定。

　　2.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，要有站在國(guó)家課程高度的理念。體現(xiàn)三維目標(biāo)和學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)了這節(jié)課學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)會(huì)有哪些能力提高和運(yùn)用。雖然宏觀但是這的確是我們要思考的。新一輪課程改革首先是一場(chǎng)觀念的革命。

　　3.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要學(xué)會(huì)把抽象的目標(biāo)具體化。例如:我要每天堅(jiān)持看書。這是一個(gè)目標(biāo)，但是不如把這個(gè)目標(biāo)變成：我要每天堅(jiān)持看十頁(yè)書，這樣更具體。

　　4.制定學(xué)習(xí)目標(biāo)要跟評(píng)價(jià)任務(wù)緊密結(jié)合起來(lái)。讓目標(biāo)具有可檢測(cè)性可操作性，一個(gè)無(wú)法檢測(cè)的目標(biāo)是體現(xiàn)不出來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的，那么教師怎么能夠?qū)�學(xué)生有針對(duì)性的評(píng)價(jià)呢？這也不符合教學(xué)評(píng)一致性的原則。